下面是小编为大家整理的基层理论宣讲工作发言材料,供大家参考。
基层理论宣讲工作发言材料
基层 理论 宣讲 工作 体会 文章
在基层面对群众开展理论宣讲，直抵人心是硬道理。这是我 30 多年基层宣讲的深刻体会，也是河南省南阳市宛城区“百姓宣讲团”10 年坚守、深耕基层理论宣讲的初心。
10 年前，为了宣讲阐释中宣部编写的《七个怎么看——理论热点面对面》，由我带领 6 名宣传干部，经过个人备课、集体试讲后，分赴街道社区和乡村就每一个“怎么看”开展微宣讲。由于“官腔”少、“土味”多，“套话”少、“实话”多，我们的宣讲受到群众的热烈追捧。党的十八大后，宣讲团正式定名为“百姓宣讲团”，从当初的 7 人发展壮大到今天的 120 人，每年开展宣讲 2000余场（次）。
在基层开展宣讲中，有两件事让我感触很深。第一件事是一位乡镇党委书记请我讲党课，内容让我选定。他说了一件让他生气的事：乡镇所辖的一个村刚选了一位村主任，乡镇党委准备培养他当支部书记。但这位村主任对村庄整治有抵触情绪，理由是少数群众生活习惯不好改。乡镇党委书记多次督查，村容依旧，批评后撂下一句话：“好好想想，你这个村主任是咋当上的。”谁
知，村主任狠狠地回了一句：“群众选我的，当然我听群众的！”还嘟噜道：“又不是你党委选的。”书记对我说，他气得两顿没吃饭，让我讲课时点点这事。我翻来覆去想，听课对象是村两委班子。不讲，书记有想法；要讲，怎么讲，讲什么。课上，我从“村官是怎样产生的”破题，讲了 3 个小问题：为啥村主任要让群众选？村主任不是党委选的该不该听党委的？听群众的和听党委的矛盾不矛盾？中心思想是讲对党负责与对群众负责的统一。这次党课收到了意想不到的效果。课后，镇党委书记说他的“气”消了。村主任不仅知道自己错了，还知道错在哪里。话浅理不浅，字简义不简。实践告诉我，基层宣讲的“活力”和“魅力”在于：不回避问题，善解思想扣子。
第二个故事发生在社区的宣讲现场。社区群众思想活跃喜欢提问，我在社区设计了“宣讲+提问+解答+宣讲”的方式。我用 20 分钟时间讲主题，话音刚落，有人提问：“当前猪肉价格这么高，社会主义制度的优越性能不能解决这个问题。”说实话，这个问题出乎我的意料，但必须回答。我先讲，猪肉涨价是个现实，我国是猪肉消费大国，猪肉价格上涨会使居民生活成本增加。接着给大家解释猪肉价格上涨的原因，然后讲这一问题的解决，要从市场和政府两个层面考虑。我们国家从市场层面和
政府层面都有科学的制度安排，一方面充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，另一方面，政府利用高效的宏观调控手段弥补市场的失灵与不足。因此，猪肉价格上涨的问题，必然会得到解决，而这正是中国特色社会主义制度优越性的体现。这个问题讲清楚了，接下来再讲如何把制度优势转化为治理效能，就顺理成章了。通过这次宣讲，我弄明白了：理论宣讲不仅是“端什么吃什么”的过程，更重要的是“点什么做什么”的过程。勤沟通多互动，才有更多“回头客”。多年来，我们的宣讲都坚持留出互动环节、回答百姓提问。
多年的基层宣讲实践让我深刻体会到，打通理论宣讲直抵人心的“最后一公里”，就要做到“听得到听得进听得懂”，关键要把握好三要三不要。
听得到，就要零距离，不要居高临下。这些年，各级领导干部理论教育的方法途径越来越多，中心组学习、党校培训、宣讲报告会等，但是基层尤其是县以下党员干部，还存在“听不到”的问题，这也是理论宣讲的空白点。解决好距离问题，就要有“要当先生，先当学生”的胸怀，有人民至上群众至上的情怀，把田野街道当课堂，用群众的呼声做选题。宣讲者在先学一步学深一点的基础上，要经常换位思考，做好深入细致的调查研究。只有和基层干部群众面对面、心贴心，才能了解他们的
所思所想所盼，才能使党的创新理论离百姓更近更亲，“飞入寻常百姓家”。
听得进，就要小切口，不要大水漫灌。习近平总书记讲脱贫攻坚不能大水漫灌，理论宣讲也不能大水漫灌。基层宣讲，贵在善于分解，善于提炼，善于细化。切口小，可以以小见大，以微言大义为主旨。题目微，可以见微知著，于细微处见功夫。避免大水漫灌的最好方法，就是抓住广大群众关心关注的现实问题，特别是热点难点问题，找准解开思想扣子的切入点，把有价值、有说服力的理论送进百姓心坎里。
听得懂，就要接地气，不要夸夸其谈。从某种意义上说，接地气是我们党的好传统，故事接地气，才能触动人心。习近平总书记经常用接地气的百姓话语讲治国理政思想，用“主心骨”比喻我们党在发展中国特色社会主义历史进程中的核心地位和独特地位，用“绿水青山就是金山银山”比喻生态环境和经济发展的关系，用“敲锣打鼓”比喻做表面文章、搞形式主义的错误思想，等等。这些语言生动贴切、充满人民情怀，能够直抵人心。理论宣讲要做到春风化雨，就要善用百姓语言，讲群众懂得的话，在作风、文风、话风上狠下功夫，不断提高和群众打交道的能力、讲身边故事的能力，在润物无声中宣传引导群众。当然，接地气，不是把宣讲庸俗
化。宁可没有掌声，也不哗众取宠，宁可不要喝彩，也不迎合低级趣味。百姓情怀必须有，党课标准不能丢。
基层理论宣讲工作发言材料
从事基层理论宣讲工作体会 从事基层理论宣讲工作体会 ——把握“学与教”，提高基层理论宣讲魅力
一个时代、一个国家、一个政党，都需要发布自己的主流声音。作为一名县级党校的教师，一名基层理论宣讲员，面对当前基层新形势、新任务，笔者认为做好基层理论宣讲，必须先当好学生，然后才能做好老师。
一是当好马克思主义的学生
一个合格的基层理论宣讲工作者，必须具有坚定的理想信念、扎实的理论功底。马克思主义是我们立党立国的根本指 看 导思想，只有认真学习 现 马克思主义经典著作， 就 系统掌握马克思主义基 茵 本原理，才能完整准确 绚 地理解中国特色社主义 菏 理论体系，才能创造性 挎 地运用马克思主义立场 株 观点方法去分析和解决 艇 我们面临的实际问题， 铃 不断把中国特色社会主 幽 义事业推向前进。学习 孝 马克思主义，有助于我 葬 们了解近现代中国社会 褪 发展的规律，增强坚持 娩 中国共产党领导和走社 蕾 会主义道路的信念。除 财 了掌握马克思主义的基 峦 本原理外，还要认真学 篓 习领会和及时掌握党的 芒路线、方针、政策，加 验 强对党的创新理论的学 疮 习，不断提高政策理论 忧 水平，坚定实现“中国 层 梦”的信心与决心，不 耳 断增强政治上的坚定性 诈 和对客观事物的洞察力 表 ，增强思想的前瞻性、 内 眼光的敏锐性和工作的 才 创造性。同时要坚持阅 轻 读各类报刊杂志特别是 馈 党报党刊，紧跟时代潮 胸 流，确保在思想上、政 尹 治上、行动上与党中央 三 保持高度一致。理论基 路 础扎实，才能明辨慎思 扣 ，做好领路人。当今时 菜 代，社会传媒众多，信 夜 息渠道便捷，天下大事 阁 、小道消息，顷刻便传 壤 遍大江南北；沪深股市 塘 、国际油价，时时都有 息 新变化。可以说，现在 蓑 的理论宣讲，讲听双方 重 之间的
信息不对称，甚 亏 至发生了颠倒——听众 滨 因为人数优势往往占有 膏着更多的社会信息量。
植 这些信息鱼龙混杂，甚 嗜 至有些混淆视听，许多 沧 群众也容易被迷惑。基 娩 层理论宣讲员就要运用 异 扎实的理论知识，透过 铡 现象，看到本质，给群 熏 众以明确的指引。
二是 贞 当好社会实践的学生
司
毛泽东说，没有调查 玖 ，就没有发言权。调研 矗 是宣讲工作的立根之本 球 、生命之源，是宣讲员 遏 不断吸取知识、提高创 部 新能力的重要前提。基 禁 层宣讲员应致力为一名 湖 “脚行僧”，用脚去丈 金量基层社会，把脉所处 慌 基层社会存在的问题。
留 如新农村建设是当前我 劣 国农村社会面临的主要 哑 任务，在建设的过程中 湛 衍生出产业培育、土地 赌 纠纷、生态破坏等各方 鹏 面问题，宣讲员应时刻 障 怀有问题意识，常到基 负 层走走，和老百姓拉家 角 常，了解他们关注的社 帚 会焦点，了解当地农村 窿 发展过程中出现的问题 登 ，针对特定问题展开相 鸯 应调研，收集、分析案 判 例，设计宣传方案，为 眩 宣讲工作做好前期准备 图 。相反，如果只是窝在 讹 办公室里翻资料，只有 毋 从材料到材料的演绎， 究 缺乏基层生活经验的支 撩 撑，不可能知民情、悉 丢 民意、解民难，宣讲的 湾 内容当然会空洞无比， 混 老百姓听着肯定感觉不 薪 “贴心”。一名优秀基 供 层宣讲者应该在调研中 彻学会扮演“倾听者”的 痉 角色。群众是宣讲者了 啡 解基层社会最好的老师 淋 ，他们常年累月生活在 校 本地，对当地的自然环 王 境、社会结构了然于胸 披 ，国家政策在基层的执 榨 行情况也耳闻目见，是 旋 宣讲者了解社会最有效 烛 的渠道。在调研过程中 黎 宣讲者要端正态度，怀 因 着一颗“请教”之心去 答 和群众接触，倾听他们 几 对特定事的看法，了 啮 解他们生活中的酸甜苦 躇 辣，在倾听的过程中始 箱 终坚持“价值中立”， 砸 切莫先入为主下定论， 奉 认真倾听他们的体验、 鞭想法，疑惑之处应不耻 奎 下问、刨根问底，将“ 幸 不偏不倚”的态度贯穿 匝 整个调研过程。
三是当 侩 好基层群众的学生
剥 群众性语言来自群众， 怎 是广大人民群众在生产 贪 生活实践中创造的语言 管 ，贴近生活，充满智慧 愉 。通俗地说就是说出来 迈 的话口语化、接地气， 荧 有浓郁生活气息，散发 垃 着泥土的芳香，让人一 甚 听就懂，并且记得住、 侨 传得开、用得上，也就 雪 是老百姓说的“大白话 偶 ”“大实话”，与那些 恍 干巴巴、文绉绉的大话 比 、套话、空话、官话和 朱 “雷语”恰恰相反。我 簇 们的宣讲要想让党的创 氯 新理论入耳入心，就要 南 学会用群众的语言，对 励 宣讲内容进行精炼化“ 痈 提纯”、通俗化“变脸 丈 ”、形象化“加工”， 弹 做到“大政方针本地化 仆 ，主流理论大众化，严 攀 肃题通俗化，说事析 花 理多样化”。宣讲力求 岗 用鲜活的事例、生动的 哀 语言、贴切的比喻阐述 蜗观点，析事明理，增强 筐 吸引力和感染力。同时 胸 力求看问题用“百姓视 湛 角”，讲道理用“百姓 蓄 语言”，举例子用“百 眷 姓故事”，让人感到宣 赊 讲可亲可近、可学可用 幼 。如在谈干群关系时， 配 用“舟水关系”“鱼水 歇 关系”和“盐水关系” 硬 表示正面关系，用“油 永 水关系”“蛙水关系” 潮 和“火水关系”表示负 研 面关系，群众一听即明 种 ，且久久回味。
四是当 砒 好先进教学理念的学生 娟
宣讲要注建立民主 罐 平等的堂氛围，采取 绰 互动式、研讨式、对话 于 交流式的教学方式，把 系 “以我为主导”变为“ 莹 以受众为主导”，改变 俗 以往一人讲大家听、满 汁 堂灌的传统形式，做到 慷 主动、互动、生动、联 冲 动，使宣讲从“要我听 宾 ”向“我要听”转化。
隅抓住重点地讲，注意克 迎 服漫无边际地讲故事， 哆 要在有限的时间里，把 县 所宣讲的重大战略思想 夜 、重大理论观点、重大 唉 决策部署与党员干部群 帧 众的切身利益、身边的 权 事情、关心的事情紧密 雹 联系起来，做到内行不 墙 觉浅、外行不觉深。尽 所 量脱稿宣讲，根据宣讲 哗 要点，搜集较有说服力 例 而又生动的资料、例子 廖 ，尽量使宣
讲通俗易懂 撬 ，做到基本脱稿，面对 吧 面地与大家交流，不断 搬 拉近与群众的距离，使 剿 之产生亲切感。制作精 订 美的 PPT，在宣讲中 披做到听、看结合，通过 揩 画面增强生动性和直观 糖 性，做到说理透彻、论 盔 据翔实、图文并茂，让 肢 群众“看得懂、辨得清 首 、记得住”。
五是当好 睫 宣讲堂的学生
优 答 秀的宣讲员是善于反思 恼 的。有的宣讲员以为宣 凡 讲结束就万事大吉，其 佯 实还有一个重要的环节 廷 ——后反思。因为教 桨 学是一门遗憾的艺术， 颐 每次教学后都可能留下 绒 或多或少的问题。宣讲 帚 员如果能积极反思、认 酣 真面对，那么他一定会 艳 在教学与反思中逐渐调 榜 整观念，改善教学行为 馁 ，提高教学智慧，让自 哀 己获得更快的发展和成 友 长。怎样反思？教师可 腥 以通过后提问、问卷 伏 调查和听众座谈会等形 嗅 式，收集有关宣讲的意 辜 见。通过这种信息反馈 男 ，可以使教师知道并了 张 解听众对自己的期望是 痒 什么，使教师知道自己 泉 在具体宣讲过程中的优 狼 势和不足。由于专业素 矽 质、文化程度的差异， 钎 听众所提出的意见可能 埃 会逆耳难听，宣讲员要 搓 有“闻过则喜、从善如 姥 流”的大度胸怀，对听 缕 众的意见科学分析，冷 挝 静对待，尊重听众的思 慢 想表达，引导民众的情 彝 绪宣泄，吸纳百姓的合 珠 理建议。一个有事业心 蓝 和责任感的教师会根据 班 听众提出的建议和意见 瞩 ，及时调整宣讲思路和 朱 方法，不断优化宣讲 鳞 案，让宣讲更加接“地 亚 气”、聚“人气”。做 惹 好学生，我们才能在不 骸 断积累、不断探索、不 无 断评估、不断研究中提 运 升自己的专业水平，真 葡 正成为深受基层干部群 紊 众欢迎的宣讲员。
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基层理论宣讲工作发言材料
关于基层理论宣讲工作调研报告
十八大以来，XX 镇以学习习近平总书记系列讲话精神为主线，不断强化理论武装工作。从增强理论宣讲的吸引力、说服力、针对性、可操作性等方面入手，对基层理论宣讲方式方法创新进行了探索，并取得一定成效，现调研汇报如下：
一、近年来开展宣讲工作的情况 （一）开展基层理论宣讲的做法及成效 1.引入理论知识传播的载体，增强理论宣讲的吸引力。基层理论宣讲的对象大多数是群众及职工，单纯的理论宣讲总是生硬、枯燥，如何吸引群众听理论、学理论、用理论是当前理论宣讲的一大难题。XX 镇在基层理论宣讲理论知识传播载体方面做了许多探索和尝试，将理论知识融入文艺节目这个载体，通过文艺节目传递理论知识，增强理论宣讲的吸引力。其中包括组织各村民间文化艺人，采用花灯队、唱山歌、唱苗歌等演艺形式和新春贺词、歌曲等载体宣讲十八大精神和习近平总书记系列讲话精神，变抽象的说教为生动的宣讲，把宣讲平台搭建在乡村、广场集市、田间地头等生产生活一线，深受群众欢迎。如前进村陆义勇、普屯村吴安田等用朗朗上口的山歌把十八大以后城乡变化用群众的眼睛和语言展现出来了，用农民自己的语言文字和视角把
十八大精神传播开了。做到了说理育人于娱乐之中，得到了群众的认可。
2.改变理论知识宣讲的主体，增强理论宣讲的说服力。
针对宣讲中发现的领导干部会上讲导致学习者接收慢，说服力不强，效果不好等问题，我们改变了理论宣讲的主体，丰富了理论宣讲员队伍，邀请了专家学者、专业技术人员走进理论宣讲课堂，用他们丰富的知识和阅历，独特的见解来说 XX 的事，讲XX 的理，念 XX 的经。根据县委宣传部《关于进一步深化拓展百姓宣讲工作的通知》文件要求，我镇结合实际情况，整合教育、劳动、移民、农业、司法等单位的教育培训资源，搞好理论宣传教育与职业培训的有机结合，把广大专业技术人员武装成我们最基层的理论宣讲员。
3.选择理论知识送达的受体，增强理论宣讲的针对性。一是因人而异“菜单”选学。年初组织县内理论宣讲骨干精心备课，围绕当年重大方针政策及县内需解决的重大问题科学设置若干专题，制定宣讲“菜单”下发到各学习中心组，各单位根据自己工作实际和需要选择性学习。二是专家导学。与省委讲师团建立密切联系，定期邀请省内知名专家教授到 XX 授课，通过大型报告会进一步开阔视野，深化对重大问题的认识。三是领导带学。进一步完善学习制度，明确党政主要领导为学习负责人，年初下
发授课“菜单”，镇党政班子领导带头下基层授课、作辅导。
4.灵活理论知识学习的形式，增强理论宣讲的操作性。一是编印资料或购买书籍辅导。每年收集整理中央、省、州、县主流媒体刊发的领导讲话，专家每年及评论员文章，编印学习资料供领导干部学习参考，同时组织中宣部及省州委宣传部推荐的各种书籍，发行证订工作，为干部提供精神食粮。二是调研促学。结合镇内重点工作制定调研计划，明确调研时间与任务，加强调研交流，形成调研成果。三是考核督学。将学习纳入年度目标考核内容，组织评优评先，通过考核强化学习效果。四是网络活学。通过央视影音、干部理论学习平台，建成灵活多样的自学平台。解决学习难组织，学习经费难筹集，学习时间难集中等学习活动组织难以操作的问题。
（二）当前理论宣讲方式方法存在的困难和问题 1.理论宣讲不被重视。改革开放来，以经济建设为中心，各级的注意力都放在经济建设方面，对理论学习持一种带着过的态度不在少数，为了完成考核任务而学习，为了应付活动要求而学习的情况比较多见。当前全省上下主要力量主要发力于脱贫攻坚，工作任务重，理论学习很容易被干部职工忽视。
2.宣讲队伍不专业。宣讲团以兼职宣讲员为主，个人知识水平、理论水平、工作繁忙程度不一致，进行宣讲的能力参差不齐，
宣讲的质量参差不齐。基层宣讲队成员结构比较单一，或以包村领导、驻村第一书记、镇村干部、教师为主，缺少理论专家、企业家等多层次人才。
3.宣讲人员积极性难以调动。宣讲员多数是兼职的，下去开展工作基本靠无私奉献，时间靠挤，报酬没有，宣讲人员的积极性难以调动。
4.宣讲体制不适应新常态。当前，理论学习往往与中心工作脱节，成为两张皮，导致不重视、宣讲资源难以整合。一是基层理论宣讲工作的抓发单一，各种检查考核学习指标还局限于办班课堂学习、集中会议式学习、限定范围的学习，束缚了基层灵活性的发挥;二是学习要求过虚，对基层的学习检查要求采用评选学习先进单位、创建学习型党组织等，往往过分重视学习资料收集，资料准备好了，学习就搞好了，目前采用通报制度，仍难以化解这以难题，学习效果仍无法衡量。
5.宣讲对象难以全覆盖。当家作主，影响社会发展的人多数都外出务工，逢年过节才回家一次，按部就班的常规宣讲措施难以覆盖到这一部分人群。
（三）几点建议 1.加强队伍建设，提高宣讲水平。
一是增强宣讲员政治思想素质。宣讲事关引导人们举什么
旗、走什么路、朝着什么样的目标前进，坚持正确方向尤为重要。只有高举旗帜、坚定主心骨，才能保持鲜明本色，才能更好地宣传群众、动员群众，让群众跟党走。二是增强宣讲员的群众基础。群众基础决定着影响力。宣讲员对基层群众的观念、态度和行为形成影响，建立在牢固的群众基础上;群众基础不牢，地动山摇，群众基础不扎实，不仅无法让群众接受思想观点，反而容易引起逆反心理。建立现有骨干宣讲员联系群众制度，督促他们经常深入基层、深入群众，走村入户，与人民群众同吃、同住、同劳动，了解百姓所思、所想、所干、所盼。同时还可以讲农村的能工巧匠、支客先生、驾驶员等与群众公众生活密切接触的人逐步培养成党组织放心、群众喜欢的基层理论宣讲员。三是增强宣讲员积极性。要吸收愿意宣讲、热衷宣讲，掌握宣讲技巧，有责任心，愿意向群众传播观点和知识热情和积极性的人作为宣讲员。同时，要整合现有宣讲队伍，把政治素质好、群众基础深、宣讲能力强的骨干宣讲员挑选出来，加强教育培养，逐步打造一批覆盖广、靠得住、撤不走的宣讲员，牢牢把住基层舆论的导向。主要对象为镇村干部、道德模范、致富能手、草根名嘴、文艺骨干、教师医生、农村工匠艺人等。四是加强宣讲员教育培训。端正对宣讲的认识，坚持以百姓视角，说百姓话，拉百姓理，给百姓听，在平实的语言中讲述故事、表达情绪、传递思想。要积极发挥优
秀宣讲员的带动作用，推动有经验的宣讲员结对新成员，传授宣讲技巧，提升宣讲能力。要针对重要主题、重大活动、重点内容，邀请领导专家进行专项培训，帮助宣讲员把握宣讲重点，吃透宣讲内容，掌握宣讲技巧。
2.创新宣讲形式，提高宣讲效果。
要增强宣讲的吸引力和影响力，必须适应社会生活变化，体现时代特点，贴近群众需求。要创新宣讲方式，遵循宣传规律，讲究宣讲艺术，把握群众的认知方式和接受习惯，在扩大覆盖面、参与度上下功夫，在提高吸引力、感染力上下功夫，用活的宣讲方法确保群众愿意听、听得懂、记得住。一是“讲故事说道理”。面向基层宣讲，要坚持主题鲜明、特色突出，宣讲好“中国梦”、社会主义核心价值观、党的十九大精神、习近平总书记系列重要讲话精神等理论热点，宣讲好党委政府的中心工作、决策部署。要坚持走进基层、走进群众，在生活中发现真善美，挖掘典型的人物和事件，收集本地的历史文化、道德模范、凡人善举、最美故事等，找准切入点，以小见大，突出时代主题。二是“民言民事”。宣讲接地气晒太阳才有生命力和活力，冗长空洞、言之无物、呆板生硬的说教，一味高大上，群众不愿意听。宣讲要来源生活，贴近群众，掌握群众话语体系，善于运用群众喜闻乐见、易于接受的方式方法，善于使用通俗化的道理、生活化的语言，
让群众耳闻之后有所思、有所悟。要运用群众语言，将理论政策等内容转化为方言俗语，群众语言，用民言说民事，表达真情实感，让宣讲活动“接地气”;要结合群众生活，运用群众身边的事例说明意义和观点，让群众从身边典型和朴实故事中领悟意义、感悟正能量;要抓取身边典型，深入挖掘群众身边的人物，讲百姓自己的故事，说百姓自己的道理;要选好传播载体，可以运用山歌、小品等文艺节目形式宣讲重大决策部署等，变“单一教育”为“生动说唱”，让群众在欢声笑语中有所感、有所思;要突出对比引导，从群众身边小事谈起，通过对比经济发展、农村面貌、日常生活等，让群众在对比中感受新发展、新变化和新气象，增强宣讲的生动性和说服力。三是推广“微宣讲”。当前，信息传播进入了即时性、交互性、平等性日益明显的微时代，空心村，过节村等现象十分突出，对理论宣讲提出了新要求。我们既要用大课堂、大专家、大报告的方式开展好集中宣讲活动，也要根据形势要求，采取覆盖广泛、机动灵活的微宣讲方式，抓住年轻人的生活方式方法变化，不断增强宣讲的针对性和实效性。在宣讲过程中，受众心理或认知结构存在个体差异，影响对信息的注意力。因此，要弄清群众的兴趣、爱好、需要、态度等，了解个体的特性和差异性等，把宣讲的“大主题”分解成“微话题”，按照群众的需求进行宣讲，做到有的放矢。要坚持以微课堂为阵
地、以微媒体为平台，以微节目为载体，突出宣讲活动小范围、近距离、短时间。要把宣讲课堂搬到田间地头、屋场院子、设立短小精悍的微课堂，因地制宜、不拘形式地宣讲理论政策。要善于运用宣讲载体，既要借助手机报、微视频、电影等媒介作用，创新宣讲形式，增强实际宣讲中的效果;又要适应信息传播的新形势、新要求，通过开设微信、微视等，努力抢占网络舆论阵地的制高点。
3.完善宣讲机制。一是建立良性互动机制。宣讲是一个相互交流、沟通和影响的双向过程，必须坚持信息传播和信息反馈“两手抓”，增强群众的主动性和参与性。要坚持讲前调研。要深入实际、深入生活、深入群众进行调查研究，了解群众的所思所想、所惑所盼，搞清群众需要什么内容、什么形式的宣讲报告，以此确定和调整工作重心和宣讲重点。要坚持讲中互动。理论宣讲不是一个“灌输”的过程，要发挥群众的主体地位和主导作用，让普通群众担当临时“主角”，引导群众讲故事、话成就。要坚持讲后沟通。讲得好不好，宣讲效果如何，群众的评价就是最好的注脚、最好的裁判。要畅通自下而上的信息沟通渠道，掌握群众的反映，不断调整宣讲形式，形成良好的互动机制。二是探索科学评价体系。要建立信息反馈制度，通过发放调查问卷、召开座谈会、电话抽样调查等方式，收集受众信息，不断调整宣讲内容，
改进宣讲方式，把握宣讲节奏，确保宣讲效果。要建立抽查点评制度，抽调理论功底深、宣讲经验丰富的宣讲员，组成点评小组，深入基层进行随机抽查，收集掌握活动频次、参加人数、宣讲效果等信息，现场点评宣讲内容、方式和效果，提出意见建议。要对宣讲员进行分级管理，重点培养，优秀宣讲员进行表彰奖励，对宣讲质量不高、社会反映不好的宣讲员不再续用。三是建立运行保障机制。要建立以县、乡镇宣讲人才队伍管理机制，将基层的骨干宣讲员进行统一管理，提供适应新时代变化的宣讲素材和蓝本。加强宣讲方向、内容、培训等方面的掌控与指导，乡镇要加强宣讲活动的协调、督促、落实等。针对各种宣讲主题和宣讲内容，广泛搜集资料，组织编写宣讲提纲、宣讲要点等资料，注重理论与实际相结合，文字与数据相统一，提高资料的可用性。要建立资源共享机制，逐步建立完善的资料共享平台，及时向社会征集优秀讲稿、微电影等宣讲资源，实现资源共享和有效利用。
基层理论宣讲工作发言材料
基层理论宣讲的工作体会 —— 把握“ 学与教” ，提高基层理论宣讲魅力 一个时代、一个国家、一个政党，都需要发布自己的主流声音。作为一名县级党校的教师，一名基层理论宣讲员，面对当前基层新形势、新任务，笔者认为做好基层理论宣讲，必须先当好学生，然后才能做好老师。
一是当好马克思主义的学生 一个合格的基层理论宣讲工作者，必须具有坚定的理想信念、扎实的理论功底。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，只有认真学习马克思主义经典着作，系统掌握马克思主义基本原理，才能完整准确地理解中国特色社主义理论体系，才能创造性地运用马克思主义立场观点方法去分析和解决我们面临的实际问题，不断把中国特色社会主义事业推向前进。学习马克思主义，有助于我们了解近现代中国社会发展的规律，增强坚持中国共产党领导和走社会主义道路的信念。除了掌握马克思主义的基本原理外，还要认真学习领会和及时掌握党的路线、方针、政策，加强对党的创 新理论的学习，不断提高政策理论水平，坚定实现“ 中国梦” 的信心与决心，不断增强政治上的坚定性和对客观事物的洞察力，增强思想的前瞻性、眼光的敏锐性和工作的创造性。同时要坚持阅读各类报刊杂志特别是党报党刊，紧跟时代潮流，确保在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致。理论基础扎实，才能明辨慎思，做好领路人。当今时代，社会传媒众多，信息渠道便捷，天下大事、小道消息，顷刻便传遍大江南北；沪深股市、国际油价，时时都有新变化。可以说，现在的理论宣讲，讲听双方之间的信息不对称，甚至发生了颠倒—— 听众因为人数优势往往占
有着 更多的社会信息量。这些信息鱼龙混杂，甚至有些混淆视听，许多群众也容易被迷惑。基层理论宣讲员就要运用扎实的理论知识，透过现象，看到本质，给群众以明确的指引。
二是当好社会实践的学生 毛泽东说，没有调查，就没有发言权。调研是宣讲工作的立根之本、生命之源，是宣讲员不断吸取知识、提高创新能力的重要前提。基层宣讲员应致力为一名“ 脚行僧” ，用脚去丈量基层社会，把脉所处基层社会存在的问题。如新农村建设是当前我国农村社会面临的主要任务，在建设的过程中衍生出产业培育、土地纠纷、生态破坏等各方面问题，宣讲员应时刻怀有问题意识， 常到基层走走，和老百姓拉家常，了解他们关注的社会焦点，了解当地农村发展过程中出现的问题，针对特定问题展开相应调研，收集、分析案例，设计宣传方案，为宣讲工作做好前期准备。相反，如果只是窝在办公室里翻资料，只有从材料到材料的演绎，缺乏基层生活经验的支撑，不可能知民情、悉民意、解民难，宣讲的内容当然会空洞无比，老百姓听着肯定感觉不“ 贴心” 。一名优秀基层宣讲者应该在调研中学会扮演“ 倾听者” 的角色。群众是宣讲者了解基层社会最好的老师，他们常年累月生活在本地，对当地的自然环境、社会结构了然于胸，国家政策在基层的执行情况也耳闻目见，是宣讲者了解社会最有效的渠道。在调研过程中宣讲者要端正态度，怀着一颗“ 请教” 之心去和群众接触，倾听他们对特定事件的看法，了解他们生活中的酸甜苦辣，在倾听的过程中始终坚持“ 价值中立” ，切莫先入为主下定论，认真倾听他们的体验、想法，疑惑之处应不耻下问、刨根问底，将“ 不偏不倚”。
的态度贯穿整个调研过程。
三是当好基层群众的学生
群众性语言来自群众，是广大人民群众在生产生活实践中创造的语言，贴近生活，充满智慧。通俗地说就是说出来的话口语化、接地气，有浓郁生活气息，散发着泥土的芳香，让人一听就懂，并且记得住 、传得开、用得上，也就是老百姓说的“ 大白话”“ 大实话” ，与那些干巴巴、文绉绉的大话、套话、空话、官话和“ 雷语” 恰恰相反。我们的宣讲要想让党的创新理论入耳入心，就要学会用群众的语言，对宣讲内容进行精炼化“ 提纯” 、通俗化“ 变脸” 、形象化“ 加工” ，做到“ 大政方针本地化，主流理论大众化，严肃课题通俗化，说事析理多样化” 。宣讲力求用鲜活的事例、生动的语言、贴切的比喻阐述观点，析事明理，增强吸引力和感染力。
四是当好先进教学理念的学生 宣讲要注建立民主平等的课堂氛围，采取互动式、研讨式、对话交流式的教学方式，把“ 以我为 主导” 变为“ 以受众为主导” ，改变以往一人讲大家听、满堂灌的传统形式，做到主动、互动、生动、联动，使宣讲从“ 要我听” 向“ 我要听” 转化。抓住重点地讲，注意克服漫无边际地讲故事，要在有限的时间里，把所宣讲的重大战略思想、重大理论观点、重大决策部署与党员干部群众的切身利益、身边的事情、关心的事情紧密联系起来，做到内行不觉浅、外行不觉深。尽量脱稿宣讲，根据宣讲要点，搜集较有说服力而又生动的资料、例子，尽量使宣讲通俗易懂，做到基本脱稿，面对面地与大家交流，不断拉近与群众的距离，使之产生亲切感。制作精美的 PPT ，在宣讲 中做到听、看结合，通过画面增强生动性和直观性，做到说理透彻、论据翔 实、图文并茂，让群众“ 看得懂、辨得清、记得住” 。
五是当好宣讲课堂的学生
优秀的宣讲员是善于反思的。有的宣讲员以为宣讲结束就万事大吉，其实还有一个重要的环节—— 课后反思。因为教学是一门遗憾的艺术，每次教学后都可能留下或多或少的问题。宣讲员如果能积极反思、认真面对，那么他一定会在教学与反思中逐渐调整观念，改善教学行为，提高教学智慧，让自己获得更快的发展和成长。怎样反思？教师可以通过课后提问、问卷调查和听众座谈会等形式，收集有关宣讲的意见。通过 这种信息反馈，可以使教师知道并了解听众对自己的期望是什么，使教师知道自己在具体宣讲过程中的优势和不足。由于专业素质、文化程度的差异，听众所提出的意见可能会逆耳难听，宣讲员要有“ 闻过则喜、从善如流” 的大度胸怀，对听众的意见科学分析，冷静对待，尊重听众的思想表达，引导民众的情绪宣泄，吸纳百姓的合理建议。一个有事业心和责任感的教师会根据听众提出的建议和意见，及时调整宣讲思路和方法，不断优化宣讲课案，让宣讲更加接“ 地气” 、聚“ 人气” 。做好学生，我们才能在不断积累、不断探索、不断评估、不断研究中提升自己的专业水平，真 正成为深受基层干部群众欢迎的宣讲员。
基层理论宣讲工作发言材料
基层理论宣讲工作总结
基层理论宣讲工作总结【一】
一、加强组织领导
乡党委高度重视，抽调乡干部组成宣讲组，并首先对宣讲组成员进行宣讲教育。成立了由乡党委书记任组长的领导小组，下设办公室，办公室设在党政办，为极乐乡理论宣讲工作的顺利开展提供了强有力的组织保障。
二、具体宣讲工作
(一)围绕“主线”开展宣讲
紧紧围绕是七届三中全会精神这一主线，乡宣讲组通过乡干部集中学习、农村党员学习、群总代表会、群众大会等途径，对全乡干部、党员、村干部进行层层宣讲，接受宣讲人数达 1000 多人次。使广大党员干部深入学习，把握是七届三中全会精神实质，树立负重自强、敢为人先、与时俱进的精神，大兴求真务实之风，推动极乐经济社会加速发展。
(二)广泛宣传贯彻中央 1 号文件精神
4 月份，宣讲组成立后，乡党委加强对成员的培训，召开了乡、村两级动员大会。会后，乡宣讲组成员在组长的带领下，与市、县机关下派干部配合，深入各村，向农民群众讲解中央 1 号文件精神，引
导群众改变致富观念，积极响应党中央的号召，想方设法多渠道增收，提高农民生活水平，加快致富奔小康的步伐。
(三)围绕农村工作开展宣讲
乡党委立足乡情，紧贴农村实际，围绕农村工作组织开展宣讲活动。七月份，结合乡党员培训班，对全乡党员、村“两委”干部、后备干部、入党积极分子进行《基层组织建设》、《农村基层党风廉政建设》、《如何加强农村精神文明建设》、《健全和完善村务公开民主管理制度》、《全面落实科学发展观建设社会主义新农村》等法律法规及 H1N1 疫情开展预防知识、农村科学技术开展宣讲。
(四)有针对性的开展宣讲
1、根据县上统一安排，开展道路交通安全法等讲座，参加党员干部、群众达 200 多人，通过讲座使广大党员、干部、群众认识到了道路交通安全的重要性，提高了遵守道路交通法律的意识。
2、开展“崇尚科学、反对邪教”宣讲教育活动，使宗教界人士及广大干部群众认清了“邪教”的本质，从思想和行动上与“邪教”作斗争，增强了防御能力，维护了极乐乡稳定。
总之，在县委宣传部、乡党委的指导下，宣讲组人员做好了宣讲的计划、总结及资料的收集、整理工作。通过自身努力，使宣讲网络和宣讲队伍建设得到进一步加强，结合实际，坚持以“三个代表”重
要思想和十七届三中全会精神为导向，围绕重点项目、中央一号文件等为主要内容，促进农民增收，促进经济社会发展和社会稳定为目标，为推动极乐经济社会协调发展和社会稳定作出积极的贡献。
一、领导重视，带头宣讲。大讨论活动一开始，社旗县十分重视大讨论宣讲活动，并及早纳入活动日程，采取“领导干部带头讲，组建宣讲团集中讲，聘请专家讲”等多种形式开展活动，力争通过宣讲活动真正解决群众思想疑虑，拓宽创业思路，转变干部执政观念，扭转工作作风并要求四大家领导带头，到分包乡镇和分管县直单位宣讲，各级党政干部轮流为本单位本系统同志宣讲。8 月 5 日，8 月 8 日，县委书记秦鹏鸣、县长张明体分别在县委党校礼堂为全县各乡镇党委书记、乡镇长、县直各单位党政主职、各企事业单位一把手 300 多人，以《扎实开展“新解放、新跨越、新崛起”大讨论活动，实现党政干部执政理念的思想转变》和《转变思想观念，实现社旗经济新跨越》为题目带头进行了宣讲。县四大家领导也都到相应单位开展了集中宣讲。根据活动要求，各级党政干部轮流开展宣讲活动。止目前，县领导开展宣讲 64 场次，各级党政领导干部开展宣讲 512 场次。通过宣讲，树立了领导干部的形象，改变了干部职工的思想观念，增强了干事创业的信心和决心。
二、组建宣传团，集中宣讲。为把活动开展得扎实有效，真正营造大讨论活动的氛围，我们还专门组织县委党校 8 名骨干讲师并抽调县直单位知名理论人士 7 人组成 15 个宣讲团到各乡镇行政村、县直
各单位巡回开展宣讲活动。在宣讲中，我们在注重理论宣讲的同时，在农村宣讲时，还十分重视解决干部群众生产生活中疑难问题的解决，抽调农口、政法口等单位业务骨干陪同宣讲，现场通过提问答复的方式，解决群众提出的有关问题，使宣讲向更深层次延伸，向真正取得实际效果方向开展。在大讨论活动中，宣讲团开展宣讲 134 场次，现场解决群众疑难问题 486 个，带回由县里统一解决的有 10 个。
三、形式多样，灵活宣讲。我们在做好领导宣讲和宣讲团集中宣讲的同时，还积极创新形式，创新内容开展宣讲。一是聘请高校理论专家进行宣讲。8 月 14 日下午，我县聘请南阳理工学院宣传部长、副教授葛晨光为全县四大家领导和乡局级领导干部 300 多人作了一次解放思想报告会。葛教授从什么是解放思想、为什么要解放思想、怎样解放思想三个方面对解放思想进行了深入浅出的讲解。
基层理论宣讲工作总结【二】
一、推进理论学习制度化，突出提升学习力
理论学习制度化，是规范干部职工理论学习、增强学习自觉性的必要措施，我中心理论武装工作着力在推进理论学习制度化上下功夫，进一步完善中心组学习制度和干部学习考勤考评制度，不断探索理论学习制度化的新路子，通过各项学习制度的建设，全中心干部职工的学习力得到较大提升。
(一)进一步完善中心组学习制度
党支部坚持用马克思主义中国化的最新理论成果科学发展观武装领导干部，创新学习理念，以学习强素质、提能力、增才干。
结合党的群众路线教育实践活动对领导干部学习提出的新要求，按照市委宣传部关于中心组学习有关安排，我中心制定了中心组学习计划，并统一安排了学习活动。截止 10 月 10 日我中心根据扎兰屯市委宣传部印发的理论学习要点组织开展了 10 次中心组学习，深入学习了中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定、中央经济工作会议精神 20XX 年 3 月 10 日、《建立健全惩治和预防腐败体系20XX-20XX 年工作规划》、习近平主持召开中央全面深化改革领导小组第二次强调把抓落实作为推进改革工作的重点真抓实干蹄疾步稳务求实效、内蒙古第九届纪律检查委员会第四次全体会议召开、栾天猛在扎兰屯市第八届人民代表 1 大会第三次会议上的政府工作报告、习近平在中国共产党第十八届中央纪委第三次全体会议、习近平在指导兰考县委常委班子专题民主生活会时强调：作风建设要经常抓、深入抓、持久抓，不断巩固扩大教育实践活动成果、习近平在中共中央政治局第十四次集体学习时强调：切实维护国家安全和社会安定为实现奋斗目标营造良好社会环境、习近平在中共中央政治局第十六次集体学习时强调坚持从严治党落实管党治党责任把作风建设要求融入党的制度建设。在中心组的示范带动下，全中心干部职工组积极响应，放大示范效应，突出实践特色、深化学习内容，深入基层一线、创新学习机制，有效提升领导班子和党员领导干部的学习力、凝聚力、执行力、创新力，使中心组学习成为全中心总揽全局、谋划思路、破解
难题、推动发展的有力抓手，推动了各部门全力以赴做好征收工作的贯彻落实。
(二)坚持和完善干部学习考勤考评制度
建立健全干部职工学习、考勤、考评制度，通过自己主动学、组织引导学、专题交流学、培训促进学、考核保障学等多种措施，开展多层次、多形式的理论学习活动，坚持将学习考勤考评作为后备干部选拔推荐、年终考核、职称晋升的重要依据。使学习成为干部职工升迁及年度考察考核工作的一项“硬指标”，充分激发干部职工学理论、用理论、促发展的热情，有力的推动了干部理论学习出成果、出成效。
(三)强化学习型党组织建设
在理论武装工作中，党支部把创建学习型党组织作为一项战略任务，列入重要议程，摆在突出位置，专门研究部署，强力推进落实，学习型党组织建设取得了阶段性成果。
一是成立了创建学习型党组织领导小组和办公室，具体负责工作;
二是认真领会关于建设学习型党组织精神实质的基础上，制定下发了《市土地储备交易中心学习型党组织建设工作计划》;
三是健全了学习制度。完善了中心组学习制度、集中学习制度和学习考勤制度，建立了学习考评制度和考核制度，进一步明确了学习时间、学习内容、学习方式、学习数量以及考核考评办法等。
保证了时间、任务、措施三落实。
四是以建设学习型组织为目标，建立领导干部讲党课制度;
五是是创新学习方式、狠抓学习效果。
组织党员干部带头学习调研、带头解放思想、带头分析查找问题、带头为群众办实事、办好事，通过开展“理论读书”、“学习讲堂”等活动，提高干部职工认知能力，分析能力和工作能力。截止目前，干部职工集中学习 30 次，自学 15 次，邀请专家辅导学习 1 次，撰写心得体会 2 篇，参加了全部市里组织的各种学习培训任务。通过学习型组织建设，提高了党员干部“解读理论、解放思想、解除困惑、解决问题”的能力。
二、推进理论武装通俗化，突出提升凝聚力
充分发挥理论武装工作的实效性，从解决干部职工的思想问 3 题入手，用政策感召人、用学习凝聚人、用成效鼓舞人、用典型引导人，切实改进理论武装工作的形式和方法，通过通俗化、时代化、大众化的理论宣讲，着力提升全中心干部职工促发展、促工作的凝聚力。
(一)党员干部理论读书活动
根据扎党宣字[20XX]16 号文件要求，为深入贯彻落实中央、自治区和呼伦贝尔市宣传思想工作会议精神和扎兰屯市委七届四次全委会议精神，推进学习型党组织建设深入开展，努力建设学习型、服务型和创新型政党，中心决定在全体党员干部中开展理论读书活动，我单位对此高度重视，按要求征订了相关书目，并积极组织学习。
截止 10 月 10 日，中心组共完成 5 本书目分别是《习近平关于实现中华民族伟大复兴的中国梦论述摘编》、《中国特色社会主义学习读本》、《科学发展观学习纲要》、《六个“为什么”——对几个重大问题的回答(20XX 年修订版)》、《苦难辉煌》，撰写 3 篇心得体会。党员共完成 3 本书目分别是《习近平关于实现中华民族伟大复兴的中国梦论述摘编》、《科学发展观学习纲要》、《苦难辉煌》，撰写 2 篇心得体会。
此外按照市委宣传部理论科关于做好《习近平总书记系列重要讲话读本》征订学习宣传的通知要求，土地储备在新华书店征订 7 本，保证干部人手一册。并将该读本列入中心组学习计划，在认真学习习近平总书记原著和讲话原文的同时巩固学习。
(二)理论宣讲课题征集暨理论中心组学习讲堂宣讲活动
我中心高度重视论宣讲课题征集暨理论中心组学习讲堂宣讲工作，一是成立了以中心主任王琨为组长，副主任富源、宫延峰、杨韬、张金英、于海涛、朱博为副组长，办公室主任周敏、职员赵建丽、王
婷为组员的土地储备交易中心示范学习讲堂领导小组。领导小组办公室设在办公室，负责日常工作。办公室主任由周敏同志担任。二是建立和完善了十一项制定，包括学习讲堂组织制度、理论宣讲调研制度、宣讲教员管理制度、宣讲教员备课制度、理论宣讲“点菜”制度、宣讲活动计划制度、讲堂活动学习制度、宣讲活动记录制度、宣讲活动信息上报制度、讲堂活动档案管理制度、宣讲活动反馈制度。
截止 10 月 10 日，中心共组织开展了 10 次学习讲堂，分别是市委讲师团常葆春主讲的《党的十八届三中全会精神》、中心主任王琨主讲的《十八大精神》、中心班子成员主讲的《习近平系列讲话精神》、中心主任王琨主讲的《自治区“8337”发展思路》、市委讲师团常葆春主讲的《为民、务实、清廉，健全党的群众路线》、中心副主任富源主讲的社会主义核心价值体系、中心副主任宫延峰主讲的自治区和呼伦贝尔市两会精神、中心副主任杨韬主讲的扎兰屯市七届四次全委会议精神、中心副主任张金英主讲的扎兰屯市政府工作报告。
坚持理论联系实践，在打造干事型队伍上下功夫。中心在学 5 习过程中，有意识、有目的的引导干部职工通过学习明确工作的方向和目标，主动地把理论文化知识转化为实际工作的动力，真正把学习的过程转化为破解难题、推动工作的过程，提高了解决实际矛盾和应对当前新形势下新问题的能力。
基层理论宣讲工作发言材料
从事基层理论宣讲工作体会
从事基层理论宣讲工作体会 ——把握“学与教”，提高基层理论宣讲魅力
一个时代、一个国家、一个政党，都需要发布自己的主流声音。作为一名县级党校的教师，一名基层理论宣讲员，面对当前基层新形势、新任务，笔者认为做好基层理论宣讲，必须先当好学生，然后才能做好老师。
一是当好马克思主义的学生
一个合格的基层理论宣讲工作者，必须具有坚定的理想信念、扎实的理论功底。马克思主义是我们立党立国的根本指导思 仰 想，只有认真学习马克思主 蓉 义经典著作，系统掌握马克 探 思主义基本原理，才能完整 匈 准确地理解中国特色社主义 徐 理论体系，才能创造性地运 潭 用马克思主义立场观点方法 拦 去分析和解决我们面临的实 闽 际问题，不断把中国特色社 浴 会主义事业推向前进。学习 居 马克思主义，有助于我们了 扑解近现代中国社会发展的规 歼 律，增强坚持中国共产党领 萄 导和走社会主义道路的信念 晤 。除了掌握马克思主义的基 萌 本原理外，还要认真学习领 矢 会和及时掌握党的路线、方 肝 针、政策，加强对党的创新 栽 理论的学习，不断提高政策 踌 理论水平，坚定实现“中国 疯 梦”的信心与决心，不断增 料 强政治上的坚定性和对客观 舞 事物的洞察力，增强思想的 葛 前瞻性、眼光的
敏锐性和工 锣 作的创造性。同时要坚持阅 笑 读各类报刊杂志特别是党报 愿 党刊，紧跟时代潮流，确保 母 在思想上、政治上、行动上 狙 与党中央保持高度一致。理 耀 论基础扎实，才能明辨慎思 径 ，做好领路人。当今时代， 寻 社会传媒众多，信息渠道便 悍 捷，天下大事、小道消息， 泛 顷刻便传遍大江南北；沪深 衫股市、国际油价，时时都有 延 新变化。可以说，现在的理 厌 论宣讲，讲听双方之间的信 悲 息不对称，甚至发生了颠倒 撮 ——听众因为人数优势往往 氧 占有着更多的社会信息量。
溺 这些信息鱼龙混杂，甚至有 溢 些混淆视听，许多群众也容 协 易被迷惑。基层理论宣讲员 致 就要运用扎实的理论知识， 万 透过现象，看到本质，给群 糜 众以明确的指引。
二是当好 椿 社会实践的学生
毛泽东 归 说，没有调查，就没有发言 粒 权。调研是宣讲工作的立根 恤 之本、生命之源，是宣讲员 畜 不断吸取知识、提高创新能 嫌 力的重要前提。基层宣讲员 忱 应致力为一名“脚行僧”， 隘 用脚去丈量基层社会，把脉 野 所处基层社会存在的问题。
商 如新农村建设是当前我国农 夜 村社会面临的主要任务，在 给 建设的过程中衍生出产业培 校 育、土地纠纷、生态破坏等 桂各方面问题，宣讲员应时刻 娥 怀有问题意识，常到基层走 鼎 走，和老百姓拉家常，了解 团 他们关注的社会焦点，了解 癸 当地农村发展过程中出现的 绞 问题，针对特定问题展开相 侣 应调研，收集、分析案例， 眯 设计宣传方案，为宣讲工作 橙 做好前期准
备。相反，如果 豹 只是窝在办公室里翻资料， 画 只有从材料到材料的演绎， 鉴 缺乏基层生活经验的支撑， 禹 不可能知民情、悉民意、解 晕 民难，宣讲的内容当然会空 孝 洞无比，老百姓听着肯定感 沃 觉不“贴心”。一名优秀基 培 层宣讲者应该在调研中学会 缠 扮演“倾听者”的角色。群 原 众是宣讲者了解基层社会最 叉 好的老师，他们常年累月生 心 活在本地，对当地的自然环 饶境、社会结构了然于胸，国 袋 家政策在基层的执行情况也 肺 耳闻目见，是宣讲者了解社 凋 会最有效的渠道。在调研过 窑 程中宣讲者要端正态度，怀 全 着一颗“请教”之心去和群 辗 众接触，倾听他们对特定事 钟 件的看法，了解他们生活中 森 的酸甜苦辣，在倾听的过程 秧 中始终坚持“价值中立”， 斋 切莫先入为主下定论，认真 吁 倾听他们的体验、想法，疑 南 惑之处应不耻下问、刨根问 裳 底，将“不偏不倚”的态度 堰 贯穿整个调研过程。
基层理论宣讲工作发言材料
从事基层理论宣讲工作体会—把握“学与教”，提高基层理论宣讲魅力 从事基层理论宣讲工作体会—把握“学与教”，提高基层理论宣讲魅力
从事基层理论宣讲工作体会—把握“学与教”，提高基层理论宣讲魅力
一个时代、一个国家、一个政党，都需要发布自己的主流声音。作为一名县级党校的教师，一名基层理论宣讲员，面对当前基层新形势、新任务，笔者认为做好基层理论宣讲，必须先当好学生，然后才能做好老师。
一是当好马克思主义的学生
一个合格的基层理论宣讲工作者，必须具有坚定的理想信念、扎实的理论功 貉 底。马克思主义是我们立党 吃 立国的根本指导思想，只有 锯 认真学习马克思主义经典著 绊 作，系统掌握马克思主义基 啼 本原理，才能完整准确地理 荚 解中国特色社主义理论体系 虞 ，才能创造性地运用马克思 荫 主义立场观点方法去分析和 涛 解决我们面临的实际问题， 清 不断把中国特色社会主义事 稍 业推向前进。学习马克思主 召 义，有助于我们了解近现代 牌 中国社会发展的规律，增强 浴 坚持中国共产党领导和走社 靴 会主义道路的信念。除了掌 叭 握马克思主义的基本原理外 吝 ，还要认真学习领会和及时 盐 掌握党的路线、方针、政策 乖 ，加强对党的创新理论的学 榔 习，不断提高政策理论水平 生 ，坚定实现“中国梦”的信 荧 心与决心，不断增强政治上 酞 的坚
定性和对客观事物的洞 庶 察力，增强思想的前瞻性、 依 眼光的敏锐性和工作的创造 魂 性。同时要坚持阅读各类报 爱 刊杂志特别是党报党刊，紧 协 跟时代潮流，确保在思想上 打 、政治上、行动上与党中央 夸 保持高度一致。理论基础扎 伞 实，才能明辨慎思，做好领 穴 路人。当今时代，社会传媒 怂 众多，信息渠道便捷，天下 腻 大事、小道消息，顷刻便传 计 遍大江南北；沪深股市、国 藏 际油价，时时都有新变化。
炮 可以说，现在的理论宣讲， 彰 讲听双方之间的信息不对称 勿 ，甚至发生了颠倒——听众 严 因为人数优势往往占有着更 障 多的社会信息量。这些信息 哭 鱼龙混杂，甚至有些混淆视 渴 听，许多群众也容易被迷惑 歇 。基层理论宣讲员就要运用 页 扎实的理论知识，透过现象 蛙 ，看到本质，给群众以明确 震 的指引。
二是当好社会实践 竹 的学生
毛泽东说，没有 谈 调查，就没有发言权。调研 唬 是宣讲工作的立根之本、生 静 命之源，是宣讲员不断吸取 淖 知识、提高创新能力的重要 闸 前提。基层宣讲员应致力为 古 一名“脚行僧”，用脚去丈 颖 量基层社会，把脉所处基层 侄 社会存在的问题。如新农村 嗅 建设是当前我国农村社会面 科 临的主要任务，在建设的过 仕 程中衍生出产业培育、土地 喝 纠纷、生态破坏等各方面问 熏 题，宣讲员应时刻怀有问题 躇 意识，常到基层走走，和老 驰百姓拉家常，了解他们关注 适 的社会焦点，了解当地农村 像 发展过程中出现的问题，针 驮 对特定问题展开相应调研， 屹 收集、
分析案例，设计宣传 困 方案，为宣讲工作做好前期 测 准备。相反，如果只是窝在 放 办公室里翻资料，只有从材 玉 料到材料的演绎，缺乏基层 继 生活经验的支撑，不可能知 秤 民情、悉民意、解民难，宣 乃 讲的内容当然会空洞无比， 想 老百姓听着肯定感觉不“贴 谚 心”。一名优秀基层宣讲者 鉴 应该在调研中学会扮演“倾 童 听者”的角色。群众是宣讲 孽 者了解基层社会最好的老师 中 ，他们常年累月生活在本地 叼 ，对当地的自然环境、社会 酥结构了然于胸，国家政策在 蜡 基层的执行情况也耳闻目见 之 ，是宣讲者了解社会最有效 用 的渠道。在调研过程中宣讲 研 者要端正态度，怀着一颗“ 票 请教”之心去和群众接触， 雅 倾听他们对特定事件的看法 徒 ，了解他们生活中的酸甜苦 饥 辣，在倾听的过程中始终坚 压 持“价值中立”，切莫先入 膜 为主下定论，认真倾听他们 炽 的体验、想法，疑惑之处应 猪 不耻下问、刨根问底，将“ 森 不偏不倚”的态度贯穿整个 厨 调研过程。