下面是小编为大家整理的谈谈作文教学中几点感悟（范文推荐）,供大家参考。
谈谈作文教学中的几点感悟
每次作文课时， 学生可谓各具情态：
得意洋洋者少， 多的是面无表情者， 抓耳挠腮者， 愁眉苦脸者。
其实学生也有自己的困惑与难处。
他们总是能机械地完成任务， 但通病是“不生动”， 我认为对症的“药剂” 主要是以下几味：
一 作文前要“开源” ――扩展思路
我们老师往往不会利用课堂， 整体步骤习惯于：
定题――提要求――学生作文――分析病例――欣赏优秀作文。
等作文病例出来了 ， 再分析其实已有些晚了 ， 长此下去， 形成恶性循环。
因此教师要在作文课上 “开源”，尽量做到人人有思路， 选材各不同。
例如：
在“面对缺陷” 一文时足足运用两课时拓宽思路：
（1）
生理课上； （2）
心理课上； （3）
性格上； （4）
商品的……学生的思路顿开， 有的写断臂维纳斯； 有的用童话写一张假钞面对自身的缺陷的态度； 有的从舞蹈《千手观音》 亮点出发：
个人的缺陷，只有放在团队中， 才能弥补。
真可谓是“活水” 源源不断。
让我深深地体会到：
学生的大脑是开发不完的宝藏， 恰当的叫法就是“藏宝图”， 教师必须钻研恰当的方法。
二 作文中要办好自己的角色
学生不要当主持人去介绍剧情， 要退出舞台当导演， 运筹全局， 把舞台留给文中的人物， 让他们的活动栩栩如生地展示给观众。
我们的学生往
往喜欢走上前台， 滔滔不绝地介绍一切包办一切， 给人以乏味之感。
其实，抢了人物的镜头， 也就是等于抢了自己文章的亮点。
例如：
一生在作“感动” 话题作文时， 他的选材是“妈妈送自己上学”，行文语言概括为：
“送我上学， 舍不得我自己走……终于送上车。” 全文下来， 我们读者似乎看不到妈妈的轮廓， 更不必说她“光彩照人” 的舞台表现了。
因此要想使文章生动， 作者一定要把舞台无私地让给演员。
三 注重片断写作训练
写整篇作文固然重要， 但费时较多。
因此， 在指导学生写整篇作文的同时， 我认为学生写片断练习尤为重要， 以突出写作训练的重点， 二者交叉进行， 不断提高学生的写作能力。
所谓“片断” 就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片断组成。
所以， 写好片断对写好整篇文章是很有帮助的。
怎样写好片断呢？ 第一， 要围绕一个中心写。
因为是片断，内容要集中， 不能漫无边际地写。
例如在进行场面片断描写练习时， 有一次， 我要求全班都写乡 下妇女三五聚堆闲聊的场面， 但必须要突出这群人的粗俗、 浅薄。
第二， 要真实。
必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得， 不能脱离生活， 编造离奇的故事。
生活毕竟不是荒唐的穿越剧， 所以选材要真实。
每周都让学生把本周自己最值得记的一件事记下来。
第三，要具体。
写出自己所看到的或听到的情景， 不能空洞无物。
第四， 要写出自己的点滴感受。
也就是要赋予片断一定的思想意义。
第五， 紧承文本，有的放矢， 见缝插针。
片断练习绝不是随意布置， 要根据教材所学文章，每学期提前筹划。
例如， 在学习《羚羊木雕》， 文末为了 突出作者伤心、沮丧的心情， 作者很好地用了 “以景衬情” 的写法， 描写到月光冷冷的。
因此我就设置了 一个“运动会跑倒数第一”
的情景， 让学生用“以景衬情” 的写法， 写出当时的心情。
再如， 学习《列夫. 托尔斯泰》 一文时，因为那课刻画人物的肖像尤为经典， 我就安排让学生在反复朗读的基础上随堂片断训练， 我做模特， 大家当众描写我的肖像， 要求必须写出我本人真实的特点， 结果效果好得超出我的意料， 大家争着描写， 抢着展示， 精彩连连， 有的居然写出三个片断。
这就为整篇作文中的人物肖像描写打下了坚实的基础。
四 拥有金刚钻儿， 能揽瓷器活儿
我认为， 运用好“描写” 这种表达方式是揽好“记叙文” 这一个瓷器活儿的金刚钻儿。
文中如没有细腻的描写， 就如没有青枝绿叶的枯叶。
因为， 我从小处练起， 逐渐积累。
如学生作文中表达“看” 这个意思是， 只会用“看”， 平淡乏味。
其实根据人物的不同心理， 不同的情感， 看的方式也是不同的， 于是就有了丰富的神态：
瞄、 瞟、 瞥、 扫、 盯、 剜……并且让学生分别设置情景， 恰当地用上这些词汇。
天长日久， 学生的作文就会有生动之处了 。
五 做到化情为物
有三句话大家可能都背熟了 ， 老师可能都给你们讲过：
“说明文以知育人， 议论文以理服人， 记叙文以情感人”。
这个情怎么才能感人？ 许多同学比较习惯的做法：
所谓议论跟抒情相结合。
比方讲， 文章写到一定的地方了 ， “妈妈我爱你， 一千倍一万倍地爱你， 假如有下一辈的话， 我还做你的儿子， 我还做你的女儿”。
好像有的时候给人一个感觉， 这个情怎么样， 跟挤牙膏似的它挤出来的， 谁知道你是不是真心。
真情应当融在文
章的字里行间， 让人感觉到字字句句里面你都在表达一种情。
我说的化情为物请大家注意， 我这个物， 是广义的物， 人物、 事物、 景物、 器物、 动物、 植物， 你做到情物交融、 情景交融、 情事交融、 情人交融。
要做到这一点， 不要在那儿空着喊那个情， 那个情打动不了 别人， 我认为是这个。我下面就举一例， 有位同学要表达对姥姥的怀念之情， 于是这样写道：
又是日暮黄昏时， 不知那青瓦屋顶上， 是否又升起了 袅袅的炊烟； 不知院后油绿的烟叶， 是否有人采下； 不知我的那双脏球鞋， 是否被刷洗干净， 依旧晾在月台的矮墙上。
笔下并没有“怀念” 二字， 而是完全把情感融在实物上 ， 化情为物， 但让人感觉怀念之情是那样的深浓。
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