下面是小编为大家整理的红领巾（精选文档）,供大家参考。
红领巾
《“红领巾” 真好》 教学设计
沙沟小学 杨梦
教学目标：
1、 认识本课 8 个生字和 8 个词语， 会写 8 个生字。
2、 正确、 流利、 有感情地朗读和背诵课文。
3、 理解课文内容， 懂得小鸟是我们的好朋友。
有爱鸟护鸟的意识， 保护鸟类， 不让它们受到伤害。
教学重点难点：
教学重点：
本课生字、 词， 朗读课文， 懂得我们要保护鸟类。
教学难点：
了解“红领巾” 指的是谁？ 为什么说“红领巾” 真好？
教学准备：
多媒体课件， 小鸟生字卡片， 简笔画一棵大树。
教学过程：
一、
激情导入， 引出红领巾
师：
同学们， 今天这么多的老师给大家上一堂语文课， 大家高兴吗？ 当老师走进咱们班的时侯， 就发现教室里坐着一群可爱的红领巾。
你们知道老师说的这群红领巾是谁吗？（学生说：
是我们）
真聪明， “红领巾” 就是你们， 少先队员的象征， 你们戴上鲜艳的红领巾特别美丽， 引人注意。
那好， 请同学们用最好的坐势告诉我， 你是一名合格的少先队员。
下面我们就来学习一篇和红领巾有关的课文。
板书课题：
红领巾真好， 齐读课题
二、 小组交流， 互帮互助
1、 自己读课文， 给自己提个要求。
2、 出示生字：
叽、 喳、 蓬、 跃、 棱、 巢、 崭、 牌
⑴、 带拼音读
⑵、 小组交流：
我用了什么好方法， 记住了哪个字
⑶、 去拼音读
⑷、 游戏：
请你猜猜我是谁巩固生字（出示小鸟生字卡片）
①开火车读②抢答， 将小鸟生字卡片奖励给最先抢答到的同学
2、 见图找词， 开火车读三、 多维互动， 交流展示
1、 自由读课文， 边读边思考：
这首小诗一共分为几个小节？ 小诗里写了 谁和谁的事情？
2、 读中悟， 提问：
分几个小节？ 小诗里写了谁和谁的事情？
师：
通过读课文老师知道第一小节告诉我们清晨， 林中谁最快乐？ 你知道第二小节告诉我们什么吗？ 引出：
林中谁最活跃？ 第三小节林中谁来得最早？
四、 赏析品读， 体验感悟
1、 学习第一小节：
⑴提问：
谁告诉大家林中谁最快乐？ （可爱的小鸟）
⑵自由读：
你喜欢小鸟吗？ 你愿意做一只快乐的小鸟吗？ 现在老师是一名快乐记者， 你们是那快乐的小鸟们， 我能采访一下， 你在快乐的干什么吗？
从哪些词语看出小鸟的快乐？ 叽叽喳喳、 蹦蹦跳跳
拓展：
叽叽喳喳、 蹦蹦跳跳 你发现了什么？ 你能不能也说几个这样的词语
⑶能不能用你好听的声音自己读一读， 可以加上动作。
评选“最快乐的小鸟” 。
自由读、 指名读、 师生合作读
⑷小鸟为什么这么快乐？
引导学生说出小鸟因为生活环境美丽， 每天高兴开心所以才会快乐。
2、 学习第二小节：
⑴提问：
清晨林中谁最活跃？ 它们在忙着干什么？
⑵你知道谁是捕捉害虫的高手吗？ 你们懂得真多， 老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？ 播放录像
⑶大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了， 所以人们送它个美称叫“森林医生” 。
除了 啄木鸟， 还有喜鹊、 乌鸦、 燕子等许多鸟都会捕捉害虫。
它们都是益鸟， 是人类的朋友。
正因为有了它们， 小树苗才能更加翠绿， 大树才能更加茂盛。
小鸟们多能干啊！
⑷鸟儿既能干， 又机灵， 上台表演一下吧， 当小老师领做动作读第二小节， 评选“最活跃的小鸟”
3、 学习第三小节：
⑴提问：
清晨， 谁来得最早？ （红领巾）
⑵我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗？ 你们来这么早干什么？ 你为什么这样做呢？
⑶同学们， 我这也有一块崭新的木牌， 你想在上面写点什么呢？ （小组讨论， 指名台前写）
⑷除了在木牌上写上警示语， 还有什么爱鸟的方法？ （把小鸟形生字卡片放飞到黑板上的大树上）
⑸你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊， 看小鸟站在枝头夸你们呢， 它们说“红领巾真好” 。
4、 配乐加动作朗读全文
五、 写字指导：
⒈多媒体演示
出示“领” 字， 要求左窄右宽。
头不齐， 脚不齐。
出示“蹦” 字， 注意字型结构。
注意在田字格内的位置。
⒉学生写， 注意坐姿。
教师随机指导。
六、 拓展共享， 情感升华
1、 这节课告诉我们要……引导说出爱护小动物
2、 出示捕鸟、 破坏森林的课件
我想对捕鸟的人说：
“—————————————— 。
”
我想对伐木者说：
“—————————————— 。
”
我想对（）
说：
“—————————————— 。
”
七、 板书设计：
清晨， 林中谁最快乐？ ---------可爱的小鸟
清晨， 林中谁最活跃？ ----------机灵的小鸟 爱护小动物 清晨， 林中谁来得最早？ --------“红领巾”
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