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WPS表格公式与地址引用

时间:2022-07-01 10:30:31 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的WPS表格公式与地址引用,供大家参考。

WPS表格公式与地址引用

 

 第三章 第 2 节 《数据处理与统计》教学设计 教学课题 WPS 表格基本统计——公式与地址引用 教学目的 1)理解公式、单元格地址和数据引用的定义 2)熟练掌握公式的编辑和使用 3)掌握相对引用与绝对引用的应用 4)学会使用填充柄 教学重点 绝对引用与相对引用的内涵 公式的使用(输入、编辑、复制)

 结合绝对引用与相对引用,使用公式进行快速计算 教学难点 理解绝对引用与相对引用的内涵 主要教学方法与手段在 Moodle 平台下,通过任务驱动、自主探究与老师的点拨相结合,掌握公式的输入、编辑及应用公式进行计算的技巧。并通过对不同类型问题的分析,培养学生解决问题的能力。

 教学思路 结合学生身边的各种数据处理问题,通过三个任务完成课堂学习内容:

 【任务 1】展示学校运动会各班奖牌数量的表格,要求学生计算各班级奖牌总数。导入主题“公式”和“填充柄”。

 【任务 2】在以上表格的基础上,计算各班级得分情况。引入绝对引用和相对引用。

 【任务 3】拓展练习综合实例。自主完成一个关于苏州居民住宅分时电价电费统计标的电费计算。涉及公式和绝对引用与相对引用。

 【抛出问题】引入一个案例,目标是计算大量数据的总和。问:运用公式是否方便,有没有比较快捷的方法?——为下一节课引入函数的应用作铺垫。

 学前分析 【教材情况】地址的绝对引用和相对引用是使用公式进行计算的关键,只有结合这两项才能有效的发挥公式计算的优势,为了加深学生对公式的理解,在设计时,将地址的绝对引用和相对引用并入公式的为一课时。

 【学生情况】本课时难度较大,学生不容易理解,因此,任务设计不能太难,题目表述尽量简洁。

 【任务设计】选择任务时遵循 3 个原则:(1)贴近生活,(2)难度递进,(3)多元同性,体现数据分析解决各类生活实际问题。

 课时安排 1 课时

 教学环节 教师活动 学生活动 媒体内容和应用 设计意图 情境创设 【教师语】大数据时代,数据分析成为各行各业提高竞争力的有效手段。挖掘隐藏在庞大数据中的问题显然是很复杂的,但是,一旦我们掌握了 WPS 表格数据计算的方法,很多问题会迎刃而解。今天我们一起学习 WPS 表格中最基础的运算功能:公式。

 【教师语】那么公式究竟是什么,它和我们数学中的算数表达式有什么区别,WPS 表格中公式使用需要注意哪些要点,使用公式计算会有哪些好处?……请大家带着这些问题进入我们本课时的学习。

  思考 WPS 表格与我们日常生活的密切关系

  Moodle 展示本节课主题与内容 体现 WPS 表格中使用公式计算解决实际问题的基础地位

  引入今天上课需要掌握的知识点,引起学生注意 任务驱动:

 “牛刀小试” 【任务 1】现在请大家打开名称为“2014娄葑学校运动会七年级奖牌榜”的工作簿,尝试计算各项奖牌总数。

  【教师语】相信大部分同学都很快地口算出来了,因为这些数据很简单。现在老师有个要求,要大家用公式的方法来计算,请打开 Moodle 平台中“[概念学习] 公式”链接,先自学一下什么是公式,并试着用公式来重新计算总数。

  在同学们完成任务之前,大家必须要了打开 Moodle 中“任务一:算一算”,下载文件,尝试计算:由于出示任务计算简单,有学生可能会直接口算,迫不及待填上相应数据。

 打开 Moodle 中“[概念学习]公式”链接,自学并尝试用公式计算总数。

 Moodle 平台-任务一:算一算

 Moodle 平台-[概念学习]公式

  以一个简单任务引入公式的概念

 解“单元格地址”和“地址引用”的概念。在 WPS 表格中,把每个单元格的名称以列号+行号来命名,而这个名称也称为“单元格地址”,我们在公式中输入单元格地址来进行计算,就是单元格地址的引用。

 【演示】教师指向 A1 单元格,说明,用大写字母 A 表示列号,数字 1 表示行号。即用 A1 表示第一行第一列的单元格地址。

 【提问】接下来同学们要填写的七 1 班奖牌总数应该填写在哪个单元格?

  【演示】我们找两个同学上来演示一下用公式来计算总数(巡视时注意,分别找两个没用地址引用和用地址引用的同学上台)

 【质疑】似乎这个速度还没有口算快,是不是? 那么接下来我们要再学习一个高效工具,这将改变大家目前的看法。

 【填充柄】现在老师介绍大家一个法宝:“填充柄”,填充柄究竟有什么作用呢?请看老师演示。

 演示(1)自动复制公式;(2)数据发生变化时,单元格地址随之更新,计算结果也自动更新。

  【学生继续完成任务】

 听讲并思考理解单元格地址及地址引用的概念

 答:E2

 同学上台演示,其他同学观察

 是的。(共鸣)

 【观看教师演示】

 在教师讲解单元格地址的概念时,学生一定会边点击单元格,这有助于加深对单元格地址的理解

  确定学生已经理解单元格地址的内涵

 对比公式计算的多种方法

 引起学生共鸣,激发其进一步学习的兴趣

 完毕,请同学们分析这个工具的特点 特点(1)可以快速计算同类数据运算;(2)数据变化时,无需重新计算。

  【学生边思考问题,边操作】

 探究学习 【任务 2】请同学们打开第二个任务,尝试用刚才老师教的方法计算各班的得分情况。计算公式详见表格中说明。【绝对引用】(1)带领学生观察 F5 单元 格 内 的 公 式 变 化 , 发 现 是=B5*I5+C5*I6+D5*I7,而这里的 I5,I6,I7 单元格呢是空值,因此是无效的。

 【改进措施】(1)将 F2 单元格公式改成 =B2*7+C2*5+D2*4

 ( 2 )

 改 成=B2*$I$2+C2*$I$3+D2*$I$4。

 【观察】带领学生观察公式复制后,对应单元格内单元格引用的状况 【总结】在单元格地址行或者列之前加美元符号,表示绝对化了该行或者该列或者同时绝对行列。即意味着在复制公式时,该单元格不会因为单元格内容的变化而变化。与此相对应的是“相对引用”。

 【总结】绝对地址和相对地址的使用是公式计算的关键,因此,掌握好这两个概念对今后的学习至关重要。

 【学生尝试操作】有可能会出现这样的情况,学生再单元格中输入公式=B2*I2+C2*I3+D2*I4,用自动填充柄填充时,单元格 F5 至F14 结果都是 0。

 学生移动鼠标,观察绝对引用与相对引用时,单元格内的地址的变化情况

 故意设置障碍,以便引入“绝对地址”和“相对地址”的概念 进阶练习 【拓展任务】打开任务 3,是苏州市居民用电和电费情况表。尝试运用刚才的方法,计算每个家庭的电费情况。

 【学生操作】

 这个例子综合了绝对引用与相对引用。同时也是生活中常见的案例,能激发学生学习的兴趣

 知识小结 【1】

 总结要点 【2】

 展示 2014 南京青奥会奖牌榜表格,问:要计算各个国家各金牌的数量该如何计算——引入函数

  为下一节课内容埋下伏笔 教学流程

 教学反思 本内容通过环环相扣、层层递进的学习任务布置,结合障碍的设置,让学生在探究任务的同时加深对“绝对引用”以及“相对引用”的理解,体会它们在公式中的地位。不仅激发了学生进一步探索的兴趣。任务设置采用了贴近学生生活的例子,有利于让学生感受 WPS表格的数据处理与我们生活密切相关。

  由于本内容难度较大,因此,在选取案例时,尽量挑选形式简单,同时题目描述比较清楚明白的表格,以减少意外问题导致的学习障碍。同时,在讲述绝对引用时,没有分别练习行绝对和列绝对,只是在讲定义是提到,是因为内容过多容易造成学生理解障碍,也是由于时间限制。

 引入:任务驱动 任务 1 任务 2 任务 3 公式与填充柄 绝对引用与相对引用 拓展练习 小结:课堂知识的梳

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