欢迎来到专业的畅运范文网平台! 心得体会 工作总结 工作计划 述职报告 疫情防控 共同富裕 事迹材料 工作汇报
当前位置:首页 > 范文大全 > 公文范文 > 正文

2023二年级上册语文第7课课文(合集)

时间:2023-05-11 14:05:06 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2023二年级上册语文第7课课文(合集),供大家参考。

2023二年级上册语文第7课课文(合集)

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

二年级上册语文第7课课文篇一

【教材分析】

《识字7》是新课标人教版实验教材第三册第七单元的一篇识字,第七单元的课文是围绕“环保”这一主题进行编排的。“识字7”是一首拍手歌,共十节,字数相同,读音押韵,节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境,还告诉小朋友们:“人和动物是朋友,保护动物是大事。”读着本课,想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景,眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春,还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意,令人神往。相信孩子们在老师的启发和引导下,定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园,动物与人类互相依存。【教学目标】

1.认识10个生字。会写8个字。

2.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。3.有保护动物的意愿。【教学重点】

识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。【教学难点】 学习编写拍手歌。【教学准备】

字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】

1、识记10个生字。会写“丛、拍”等4个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

3、认识保护动物的重要性。【教学重点、难点】

识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。【教学方法】

针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点,在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣,图文结合──自主识字,朗读游戏——巩固识字”的教学方法。【教学过程】

一、导入。

1、师:蓝天、白云、高山、流水,大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景,还有许多可爱的小动物们,让我们一起走进《识字7》,去和它们交朋友吧!2、出示学习目标。

出发之前,我们先来看看本节课的学习目标。准备好了吗?我们出发了!

(欣赏课件中大自然的美景,在不知不觉中感受着自然的美好,通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。)

二、看图片,识记部分生字。

(一)看天空――认识“鹰”和“雁” 1、认记“鹰”

师:看,蓝天上飞来什么?出示“鹰”,认读,注意后鼻音。

师:雄鹰在干什么?在什么地方飞翔?出示:雄鹰翱翔在蓝天,读一读。师:谁来学一学雄鹰飞的动作。(师根据学生的动作评价)雄鹰在天空中有力地振动翅膀,它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。2、认记“雁”

再看,蓝天上还有什么?是一只大雁吗?许多的大雁,我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢?

师小结:排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀,会产生一股上升的气流,后面跟着的大雁利用这股气流,可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字,有时像个“一”字。难怪人们说:
出示:天空雁群会写字,指导读。

(通过学生常见的动物图引出本课字词,并紧扣为识字服务的宗旨,从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系,引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文,使识字、理解词语、认识事物融为一体。)

(二)走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字 师:现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢?

(随着学生说出自己认识的动物,动物的名字在屏幕上出现,学生读出动物的名字,生字带上拼音。)1、学习生字“孔”、“雀”和“锦”

(图画)小朋友看看这是哪两种动物呢?相机出示:孔雀、锦鸡认读。

“锦”字怎么记住?像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看,这个“锦”字有一个金字旁,表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。

在班里,每个人都有一个好伙伴,动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示:孔雀锦鸡是伙伴。读一读。出示:雀、鹰、雁,比一比这三个字,看看你们有什么发现?

“隹”这个部件是和鸟有关,古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的,经过几千年的演变,就变成了现在的“隹”。(演示汉字“隹”的演变)认读。它还是一个偏旁。

(通过多媒体揭示汉字的演变过程,有助于学生理解性地记忆汉字,同时又能保持学生对汉字的兴趣。)2、学习生字“鹂”和“灵”

师:我们继续参观吧。听,谁在唱歌迎接我们?出示两种鸟的图,再出示黄鹂、百灵,认一认。怎么记住“鹂”、“灵”?一天,黄鹂和百灵鸟比赛唱歌,比了一天也没有比出一个胜负来,她们还要不停地唱下去呢?出示:黄鹂百灵唱不休。读一读。3、学习生字“嬉”

离开百鸟园,我们来到竹林里。你们看,谁在干什么呀?书上有个词说的就是做游戏的意思,出示:嬉戏,认读。这个“嬉“字怎么记?出示:竹林熊猫在嬉戏。读一读。

师:告别了憨态可掬的熊猫,我们看到了老虎,老虎喜欢住在哪里?茂密的树林就叫:

出示:丛林 认读,怎么记住这个“丛”字?老虎喜欢住在丛林深处。出示:丛林深处有老虎,指导读。

(通过一年多来的学习,在识字方面,学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音;
也积累了一些识字方法,如:加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此,在教学时可调动学生的学习主动性,让他们自己拼读、说记字方法,从而做到温故而知新。)

(三)认读所学的八个生字 1、读词语。

刚才认识了那么多的词语朋友,现在不要图片,你还能说出它们的名字吗? 2、开火车读生字。

生字跳出来,你还认识吗?

(在课堂中尽量创造生字复现的机会,反复见面,以达到巩固认字的目的。)

三、读儿歌识字。1、读课文中的儿歌。

看到同学们学得这么认真,小动物们开心极了,它们把自己藏到课文里了,你还认得它们吗? 学生自由读课文后,问:课文共有几个小节?第一小节还有两个生字。2、学习生字“护”和“牢”(1)出示第一小节

点击出示生字“护”和“牢”,怎么记住它们呢?(2)读课文中的其他内容。指名读,齐读。拍手读。

(课堂教学将要结束的时候,学生也累了,这时候,边让学生诵读儿歌,边拍手,学生在愉快的活动中既熟读了儿歌,又掌握了一些简单的节奏,教学目标很容易就达到了。)

四、游戏复习生字。1、拼图游戏。

同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物,它还有一个秘密告诉我们,只有把这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么?

2、今天真是美好的一天,有个小朋友参观动物园后,写了一篇日记呢!出示日记。其实我们也和这个小朋友有同样的感受。

(尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境,让识字的过程变得轻松而有效,使阅读和识字相互促进,共同发展。)

五、写字指导。

1、出示要写的四个字,学生认读。教师引导按结构归类。

2、学生观察生字,说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。指导写“丛”(比较“从”字)、“拍”“鸡”“猫”(左窄右宽)。3、教师范写,学生跟着书空。

4、学生描红、仿写。注意写字姿势。

(指导学生写好字,关键是对字形结构的把握,教学时,让学生自己去观察,去发现,去领悟。在自我发现的基础上,教师再做重点的点拨,并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程,写字要求的数量不多,但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势,养成良好的习惯。)第二课时 【教学目标】

1、会写“牢、保”等四个字。

2、熟练地朗读拍手歌,会背诵。

3、会仿照课文编拍手歌。

4、有保护动物的意愿。【教学重点】

巩固识字、写字、仿编拍手歌。【教学难点】 学习编写拍手歌。【教学方法】

在第一课时学生已经认识本课10个生字、课文读得和熟读课文的,本课时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。【教学过程】

一、巩固识字。

这节课我们继续学习《识字7》。(出示学习目标)上节课,我们认识了许多生字,现在请同学们来猜一猜这几个是什么字?

1、看图猜字。牢、丛、雀

过渡:这些生字我们不仅在课文中学到,生活中也随处可见。

2、生活中识字。

出示生活中的图片,学生找本课中学过的生字。

(“语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活,引导学生走进生活,去观察、发现,以此来增强学生在各种场合学语文的意识,真正把语文课堂与生活“链接”。)过渡:同学们识的字真多,邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。

3、送信游戏。

(看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来,再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性,利用儿童的生活经验,将识字和生活,识字与游戏结合起来,帮助学生巩固识字。)

过渡:同学们,生字词都掌握得很好了,那儿歌掌握得怎么样了呢?会不会背呢?俗话说得好,熟读成诵,请同学们多读几遍。

二、我会背。

1、自由读课文、背课文。

2、同桌拍手背课文。

(背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计,使学生既积累了语言,又加深了对课文的感悟。)过渡:这首儿歌多有趣啊!我们也来学着编一编吧。

三、我会编 1、指名编。

2、预设:学生不能很好地说出来时,可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌,学生读一读,学着编。看!课文中是怎么编的?丛林深处有老虎。这句话写了什么?(哪里有什么)竹林熊猫在嬉戏。(哪里谁在干什么)学生说一说。3、写儿歌。

刚才这几个同学都说得很好,我相信还有同学有更好的句子,现在请同学们在练习本上写下来。学生写,老师巡视。选出几篇好的进行讲评。

4、把学生编的儿歌拍手读一读。

(小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言,而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习,意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言。)

四、指导写字。

1、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌,特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。亲爱的小朋友们:
你们好!

“人和动wù是朋友,bǎohù 动wù是大事。”听说你们láoláo地记住了这个道理,我们真高兴。你么看,丛林里还有许多动wù在等着和你们一起嬉戏,交朋友呢!你的动物朋友 12.15 2、可是动物朋友有几个字不会写,我们来帮助它。看一看哪几个字。(板贴生字)3、学生认读,并用生字组词。4、师生共同探讨写字关键。5、教师范写。

6、学生描红、仿写。

(这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性,通过交流,把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台,学生不仅从中学到了写字的方法,更主要的是激发了学生写字兴趣,写好字成了他们主动的愿望。写生字时,不能让学生看一笔写一笔,而要引导学生通过整体观察字形结构,找关键笔画,发现自己应该注意的地方。)

五、小结。

学习了《识字7》,我们认识了很多动物朋友,学会了很多生字,我们还牢牢记住了――保护动物是大事。(补充板书)

板书设计:

识字7

(记)(动)文章来

二年级上册语文第7课课文篇二

二年级上册语文识字7第二课时

【教学目标】

1、会写“牢、保”等四个字。

2、熟练地朗读拍手歌,会背诵。

3、会仿照课文编拍手歌。

4、有保护动物的意愿。

【教学重点】

巩固识字、写字、仿编拍手歌。

【教学难点】

学习编写拍手歌。

【教学方法】

在第一课时学生已经认识本课10个生字、课文读得和熟读课文的,本课时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。

【教学过程】

一、巩固识字。

这节课我们继续学习《识字7》。(出示学习目标)上节课,我们认识了许多生字,现在请同学们来猜一猜这几个是什么字?

1、看图猜字。牢、丛、雀

过渡:这些生字我们不仅在课文中学到,生活中也随处可见。

2、生活中识字。

出示生活中的图片,学生找本课中学过的生字。

(“语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活,引导学生走进生活,去观察、发现,以此来增强学生在各种场合学语文的意识,真正把语文课堂与生活“链接”。)

过渡:同学们识的字真多,邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。

3、送信游戏。

(看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来,再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性,利用儿童的生活经验,将识字和生活,识字与游戏结合起来,帮助学生巩固识字。)

过渡:同学们,生字词都掌握得很好了,那儿歌掌握得怎么样了呢?会不会背呢?俗话说得好,熟读成诵,请同学们多读几遍。

二、我会背。

1、自由读课文、背课文。

2、同桌拍手背课文。

(背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计,使学生既积累了语言,又加深了对课文的感悟。)

过渡:这首儿歌多有趣啊!我们也来学着编一编吧。

三、我会编

1、指名编。

2、预设:学生不能很好地说出来时,可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌,学生读一读,学着编。

看!课文中是怎么编的?丛林深处有老虎。这句话写了什么?(哪里有什么)竹林熊猫在嬉戏。(哪里谁在干什么)学生说一说。

二年级上册语文第7课课文篇三

二年级上册语文识字7

识字7

教学目标:、会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

2、学生通过多种方式,培养人与动物共存的意识。

3、加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。

教学重难点:、会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。

2、使学生能自编排手歌。

教学准备:

生字卡片、图片。

教学内容:

本第-页

教学流程:

第一时

一、导入:你们学过哪些拍手歌?有什么特点呢?准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。

二、认读生字。、自由读文:认识生字、了解生字的读音。

2、小组内读文:互查读音。

3、指名读文:读音要正确。

4、出示生字卡片:指名认读生字。

三、朗读感悟。、教师范读、指名读、同桌读:读出节奏感。

2、以小组为单位,进行比赛读。

3、自由读:画出文中都写了哪些动物?

4、学生质疑:提出不理解的地方。、教师重点指导:“天空雁群会写字”它写了一个什么字?

6、同桌的一边拍手一边读儿歌。

四、实践活动。

以小组为单位编写拍手歌,并在班上表演。

五、布置作业。

第二时

一、复习导入。、出示投影:指名读词语。接力认读生字。

2、出示投影:指名读句子,读准字音。

二、识字写字。、出示各种动物图片:学生说出动物的名称。

2、出示生字卡片:学生找朋友认读生字。

3、指名读生字、说词语、出示卡片:巩固汉字。

4、写字指导。

教师重点指导:物、鸡、猫。

、完成后的“我会填”。

教师辅导,集体讲评。

三、布置作业。

二年级上册语文第7课课文篇四

二年级上册《识字7》教学设计

执教人:** 教材分析

《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式,带出10个本课学习的生字,这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”,内容通俗易懂,读音押韵,节奏感强,读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础,我们让学生在明快的节奏中拍手诵读,激发学习兴趣,对学生比较生疏的一些重要词句进行指导;
同时认真分析本课生字的特点,分类组合,在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,采用多种方法科学识记生字;
在充分利用学生的生活经验的基础上,渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识,学用结合教给识字方法,提高识字效率,激发学生对祖国语言文字的热爱,从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。教学目标

1、知识与技能

认识本课要求的10个生字,学习书写“物”“牢”“猫”等字。

了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思。

初步朗读拍手歌,读出节奏感。

2、过程与方法

在自主学习,师生互动中获得多种识字方法,培养识字能力。

3、情感态度与价值观

受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。教学重难点

按一定方法自主识字,理解词语。

熟练地朗读课文,感悟“人和动物是朋友,保护动物是大事。” 教学准备

教学课件 教学时间:1课时 教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1、放音乐,同学们,你们听到了什么?原来是小鸟邀请我们去做客呀?它的家在哪里呢?

2、看看这是什么地方呀?我们一起走进森林去看看吧!

3、揭题:板书:识字七(齐读)

二、初读课文,认识生字。

1、按自己喜欢的方式读课文。把课文读正确,读通顺。如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解决。(生自由读课文)哪些同学读完了,谁愿意读给大家听?(指明读后生评价)

2、同学们,小动物们迫不及待的想和你们见面呢,我们在课文中去与它们打招呼吧,边读边找出小动物的名字,用横线画出来。

3、学生反馈,教师出示图片。

4、请小朋友们先看着图,自己去叫一叫它们的名字吧!

5、我们会读它们的名字了,不看图,你还能叫出它们的名字吗?课件:隐去图片,出示词语及注音。(男女生比赛读)

6、去掉拼音读词语。小组开火车读。

7、摘苹果游戏。(小老师领读,其他学生跟读)

三、交流方法,识记字形。

1、你有什么好办法记住它们?(同桌合作,交流识字方法)

2、全班讨论交流识字方法。(学生根据已有经验交流识字方法)提醒:雀,隹部,跟鸟一样,带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里,再找出带有“隹”字的字吗?(学生第一次学习“隹”部字)

四、再读课文,巩固生字

1、同学们,这么多可爱的动物,你喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。(学生自由练读)

2、现在把你喜欢的句子读给同学们听。齐读句子(边读边理解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。)

3、这些动物有家吗?找文中的句子回答(大小动物都有家。)动物和我们的关系怎样?(人和动物是朋友)所以,保护动物是大事。请小朋友记住这句话:

“保护动物要牢记!”

4、谁想来读一读这首拍手歌呢?我请一个小组的同学来开火车读。小火车,开起来,谁来开?其他同学当小评委,听一听他们有没有读错的字,谁读得最好。

5、齐读课文。这是一首拍手歌,让我们边拍手边读儿歌。

五、分析字形,指导书写

1、仔细观察这些字的结构和田字格中的位置。

2、找找难写字。

3、重点指导书写“猫、物”两个字,教师范写,提醒学生需要注意的地方。

4、学生练习

六、总结课文,拓展延伸。

1、这节课我们初学了保护动物的拍手歌,认识了很多生字,学习了正确书写“猫、物”两个字,这些都是大家通过自己的努力去完成的。

2、我能完成“我会写”,我愿意给父母表演拍手歌。

3、试一试自己编拍手歌,编好了说给同桌听。

七、板书设计:

识字7

保护

要牢记!

动物

二年级上册语文第7课课文篇五

二年级上册《识字七》教学设计与说明

二年级上册《识字七》教学设计与说明

【课前准备】

1.教师:多媒体课件,打印好的几组生字卡片。

2.学生:找一找锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁的图片和资料。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

师:同学们,你们喜欢去大自然中玩耍吗?今天,老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。(播放课件。)

(哇!学生情绪高涨。)

师:美吗?要是用语言描绘一下是什么样的呢?今天,我们就来学习描绘这个场景的儿歌。请同学们轻轻地打开语文书,快速地翻到122页。

(学生一边听着美妙和谐的音乐,一边欣赏课件中大自然的美景,在不知不觉中感受着自然的美好。)

二、读课文

1.请同学们自由的读儿歌,遇到不认识的字从下面的图片中找到,可以把拼音工工整整的标在上面,如果还有不认识的字,就在下面打一个小“△”。

2.大家想办法解决打小三角的字的读音。(学生自己想办法解决,有的问同桌,有的看前面学过的生字,有的问老师。)

3.想听老师读一遍吗?老师读的时候,你的小手指要跟上老师读的字,千万别跟丢了。(师读。)

4.现在有谁能像老师一样全读下来?(鼓励学生大胆地展示自己,同时也培养学生认真倾听的能力。)

(结果这几个学生读得不是很好。)

师:老师读得好吗?想不想像老师一样读好课文?

生:“想。”

师:老师为什么不看拼音就读得这么流利?告诉大家一个小秘密,因为老师把课文里的字全认会了,我们现在就先来认识其中的生字。

(学生先通过自主认生字,听老师读书,激发识生字、读课文的愿望。)

三、小组合作,学习生字

1.请同学们看大屏幕,(出示本课要认的10个生词,其中要求认的字加拼音)其中加拼音的字就是我们本课要求认的字,请同学们自由读生字,哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。(生自由读。)

2.你要提醒小伙伴注意哪些字的读音?为什么?(学生说完以后,再让领读。)

3.谁能再把刚才难读的字领读一遍?(让学生充分掌握字音,纠正难读生字的读音。)

学生齐读生字。

4.你觉得这些字哪些特别难记忆,谁有好方法记住?(在学生说字的时候,教师要注意板书形近字,如:锦──棉,从──丛;
教师要相机出示课件──介绍搜集好的动物图片,帮助学生记忆生字。)

5.现在,老师给各小组发生字卡片,看看哪个小组的小组长最有能力,既让本组组员都会认,又能组织好本组的学习不大吵大叫,过一会儿,小组比赛。

(教师在小组间走动,观察各小组的学习情况,随时检查小组认字情况。)

6.现在比赛,全读正确的小组并且声音洪亮的,老师要奖一颗★。

(出示大屏幕,屏幕显示全部打乱顺序的生字。)

哪一个小组先来读,开火车读。

7.小组齐读,女生读,男生读。

(在学习课文之前,先让学生掌握字音和字形,这样才能为流利地读儿歌打好基础。)

四、读儿歌,交流体会

1.生字认会了,就能像老师一样正确朗读了。(出示写有儿歌的课件)指名读,分组读,齐读,赛读,两两同桌互读,拍手。

2.我们一起来读最后三小节,你想说什么?

同学之间互相交流,懂得要保护动物,保护大自然。

(课堂教学将要结束的时候,学生也累了,这时候,边让学生诵读儿歌,边拍手,学生在愉快的活动休息中既背会了儿歌,又掌握了一些简单的节奏,教学的目的就很容易达到了。)

五、学写生字

1.(用大屏幕出示课文中要求会写的八个生字)我们先来把生字读一遍。

2.现在我们来练写两个。“牢”:先观察,它的结构是怎样的?最关键的一笔在哪儿。(让学生说。)

师:看老师写,你们伸出小手边说边跟着写。

好,大家练习写一个,先描红,再写。写完以后,同学互相挑挑毛病,说出理由。

“物”:观察,左边关键的一笔是什么?右边关键的一笔是什么?

练写。

3.用投影把写得好的展示给大家看。

(写生字时,不能让学生看一笔写一笔,而要引导学生通过整体观察,找关键笔画,从互相找错中,发现自己应该注意的地方。)

第二课时

一、巩固认读生字(略)

二、写生字,批改(略)

三、背诵儿歌(略)

四、实践活动

以小组为单位,合作自编拍手歌。编好之后,读一读,演一演。教师再选择编的好的在全班表演。

【教学说明】

我在备课的时候,充分考虑到学生的年龄特点、学习兴趣、学习能力、认知水平等几个方面力求体现以下几点:

1.陶冶学生情操。我们这个地区地处祖国的边陲,经济比较落后,属于工业城市,自然环境也不是很好,学生们很少能欣赏到美丽的景色,所以,在上课一开始,我就播放美丽大自然的几幅图片,并配上音乐,学生们全部瞪大了眼睛,发出“哇”的感叹声,有的学生说,我们要有这么美丽的环境该有多好!然后通过学习节奏感很强的儿歌,使学生们在潜移默化之中受到了教育,知道保护环境、保护动物的重要性。情感态度和价值观的教学目标就达到了,这要比无休止的说教强很多。

2.低年级小组合作学习。

未来的世界是一个合作的世界,也是一个竞争的世界,所以,从小培养学生的合作意识、竞争意识是非常必要的。课程标准基本理念的第三条也明确指出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学阶段,不同年级段的合作方式也有所不同。小学二年级,学生还没有进入到讨论交流的阶段,所以,自主、合作、探究的形式还处于最简单的雏形状态。首先,通过我的朗读示范,激起学生的模仿欲,使他们能够自主地去认、去读。其次,进行小组合作学习生字,以竞赛的形式培养学生的合作意识、竞争意识,从而改变了枯燥的认字方法。小组合作中,教师最难把握的就是课堂纪律,尤其是班容量大的一、二年级,针对这种情况,在布置小组合作学习的任务时,我特别强调“看看哪个小组的小组长最有能力,既让本组组员都会认字,又能组织好本组不大吵大叫”,这样,小组合作学习的目标达到了,又锻炼了学生的组织能力,还不用教师费口舌强调纪律,取得了很好的效果。

推荐访问:上册 课文 二年级 二年级上册语文第7课课文(合集) 二年级上册语文第7课课文(5篇) 二年级上册语文第七课课文