古诗鉴赏题第1篇有的古典诗歌的前面有一则不长的序，或交代了创作的年代，或交代了创作的缘由，或交代了创作的经过，或交代了创作的背景，或为整个作品奠定了感情基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而下面是小编为大家整理的古诗鉴赏题,供大家参考。
古诗鉴赏题 第1篇
有的古典诗歌的前面有一则不长的序，或交代了创作的年代，或交代了创作的缘由，或交代了创作的经过，或交代了创作的背景，或为整个作品奠定了感情基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。
例4 阅读下面这首诗歌，回答问题。
题竹石牧牛（并引）
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次小峥嵘，幽篁相倚绿。
阿童三尺棰，御此老觳觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！
牛砺角犹可，牛斗残我竹。
你认为这首诗可分几层？各写了什么内容？
错解 此诗共写了三层。第一层写的是郊野优美的环境。第二层写小牧童正在牧牛。第三层表现了对牛毁坏美景的不满和批评。
解析 此题误答的原因就是没能从诗前小引（小序）看出，这是一首题画诗，而题画诗一般由说明图画内容和抒发情怀、揭示理趣两部分构成。
示例 此诗可分两层，前两联为第一层，介绍《竹石牧牛》图画的景物；
后两联为第二层，抒写感悟，即对这种田园牧歌式生活的喜爱。
古诗鉴赏题 第2篇
阅读标题是解读诗歌的一把钥匙，诗歌的标题常常包含着诸多信息。例如朱熹的《观书有感》，只有读了标题以后，才知道本诗谈的其实是读书的感受：读书可以使人神清智清，思想永远鲜活。鉴赏诗歌时结合标题分析，往往能收到事半功倍的效果，如果忽视标题阅读，解答常常就会出现偏差。
例1 阅读下面这首小令，回答问题。
玉芙蓉 喜雨
冯惟敏
初添野水涯，细滴茅檐下，喜芃芃遍地桑麻。消灾不数千金价，救苦重生八口家。都开罢：荞花、豆花。眼见的葫芦棚结了个赤金瓜。
这支小令表达了怎样的心情和感情？
错解 这首小令通过写劳动人民恶劣的生存环境、贫穷的生活，表达了他们对统治阶级残酷压榨的愤怒和对美好幸福生活的向往。
解析 本题直接考查同学们审读诗歌标题并以标题中暗含信息解题的能力。病例根本没有关注诗歌标题，而旁涉其他想当然地作答。其实只要紧扣诗歌标题中的“喜”字，再联系学过的杜甫《春夜喜雨》的主旨，就不难做出准确的回答。
示例 此诗表现了诗人久旱逢甘霖的喜悦心情，体现关心民生疾苦的可贵精神。
古诗鉴赏题 第3篇
鉴赏古代诗歌，一般来说，说到杜甫，就容易想到忧国忧民的主题，沉郁顿挫的风格。提起王维，就知道他诗风含蓄温婉，充满了山水田园间的恬淡和清新。谈到苏轼，就知道其虽命运多舛却乐观、旷达，词风雄健豪放，意境开阔。但是，答题的时候要注意克服先入为主的弊端，不能简单套用以往的学习经验，机械地理解诗歌，一见到苏轼就想到他一定会“豪放”地高唱“大江东去”，见到陶渊明就一定想到他远离尘世，“采菊东篱下”，见到“悲”“恨”“愁”“怅”就一定是感伤孤独，去国怀乡。用定势思维去解题，其结果是常常造成穿凿附会的错答。
例5 阅读下面这首诗歌，回答问题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
这首词写于南渡之后，词人饱经丧乱，颠沛流离，困顿坎坷。请简要分析这首词是否表现出婉约词风。
错解 这首词能够体现李清照婉约词风。它通过写梦境，表现了对国破家亡的伤痛，对个人饱经丧乱、颠沛流离生活的愁苦。
解析 李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作。回答此题，同学们极易先入为主，陷入思维定势。其实，只要略加分析该词的遣词造句，心中便会明白此诗表现出一种豪放词风。
示例 这首词充分显示了性情中豪放不羁的一面。把真实的生活感受融入梦境，巧妙用典，将梦幻与生活、历史与现实结合起来，气度恢宏、格调雄奇。
古诗鉴赏题 第4篇
在高考诗歌阅读题中，为帮助同学们充分理解诗歌，命题人往往在诗歌后面附几条注释。这些注释或帮助理解词句，或为答题作暗示，我们在阅读诗歌时切不可不看注释，而应利用注释以加深理解，正确解题。
例2 阅读下面这首古诗，回答问题。
贫 女
秦韬玉
蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
注：秦韬玉应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来田荐其为工部侍郎。
本诗题为“贫女”，写的是怎样的一个贫女形象？请结合全诗作简单分析。
错解 一位纯洁朴实的女子，因为贫穷，虽然早已是待嫁之年，却总不见媒人前来问津；
可又不愿意抛开女儿家的羞怯矜持请人去做媒，因为自己也有一双出众的巧手，这就表现了那位女子不迎合流俗的高洁操守。
解析 此题误答的直接原因就是忽略了注释的作用。诗中注释已经清楚地告诉了读者诗人的身世和经历等重要的信息，了解这些，我们就不难理解命题人的意图了。
示例 这首诗语意双关、含蕴丰富。全篇都是一个未嫁贫女的独白，倾诉她抑郁惆怅的心情，而字里行间却流露出诗人怀才不遇、寄人篱下的怨恨。
古诗鉴赏题 第5篇
例1 阅读李华的《春行即兴》，请从“情”和“景”的角度来分析这首诗。
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
学生答案 本诗情景交融，通过写景来抒发自己漂泊、伤感、孤独的情感。
升级指南 这是古诗鉴赏最常见的题型，属于“情景类”。答题时应从诗句描写的具体景中衍生出情，切不可爱惜笔墨，笼统地谈。该答案的不足之处在于仅仅只对“情”作了一些说明，而对“景”却一笔带过，缺乏具体描述。
答题模式 描图景（描绘诗中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分析作者的思想情感）。
示例 这首诗写了作者“春行”时的所见所闻——有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静（点氛围），从中更透露出一丝伤春、凄凉之情（析情感）。
例2 杜牧诗《初冬夜饮》第二句描绘的是怎样的诗人形象？最后一句表达了诗人怎样的感情？
淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。
砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。
【注】①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州、睦州等地。②淮阳，指西汉刚直敢言、数被外放的汲黯。③欢：指酒。《易林》：“酒为欢伯，除忧来乐。”
学生答案 第二句描绘了一个抑郁不得志的诗人形象，最后一句表达了诗人漂泊无依的伤感之情。
升级指南 这是古诗鉴赏中形象类题。分析诗中的形象，要根据诗歌描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特征以及情与景的交融，进而理解诗歌蕴含的思想情感，或体会其哲理内涵。该答案的不足之处在于概括诗人形象后缺乏分析论证，并且对诗人的伤感之情“伤”在何处“感”在哪里缺乏具体的阐述。
答题模式 概特征（用简洁的语言概括形象的总体特征）+列论证（结合诗句进行分析论证）+析功效（指出描绘形象的作用或效果）。
示例 第二句勾勒出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象（概特征）。最后一句表达了诗人流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不顺的愤慨、壮志难酬的隐痛等复杂的情感（列论证），耐人寻味（析功效）。
例3 南宋词人史达祖的《留春令·咏梅花》中“点”字用得很好，请赏析这个字。
故人溪上，挂愁无奈，烟梢月树。一涓春月点黄昏，便没顿、相思处。曾把芳心深相许。故梦劳诗苦。闻说东风亦多情，被竹外、香留住。
学生答案 黄昏时分，月光倾斜下来，点破了初夜的暮色，给人一种迷离朦胧的美感。
升级指南 这是古诗鉴赏中炼字类题。古人作诗喜欢炼字，这种题型要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来看，应放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。该答案的不足之处在于虽有景象的描述，但缺乏情境的深层分析。
答题模式 释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）。
示例 “点”，点破之意（释含义）。“点”字形象地写出月光映澈溪水，点破黄昏，消去暮色的明秀清幽景象（描景象）；
而且春月点破黄昏又富有一种动态感，化静为动，饶有情趣（点情境）。
例4 下面是姜夔的《次石湖书扇韵》。有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
学生答案 同意。范成大去职归隐石湖，那些趋炎附势之人不再来到，反映了世态炎凉人情冷暖，歌颂了范成大的品格。
升级指南 这是古诗鉴赏中观点类题，具有开放性。此类题要依据原诗作答，一定要从原诗中找到理由、原因。三四两句写景即是写人，写出了人的品格、胸襟、情趣。该答案的不足之处在于印证看法的理由过于抽象，阐述不具体，条理性不强。
答题模式 亮观点（表明自己的观点）+分条述（结合具体诗句分条陈述理由）
示例 观点一 这种说法有道理（亮观点）。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合（分条述）。
观点二 这种说法不确切（亮观点）。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。“人” 只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉（分条述）。
以上谈了古诗鉴赏的四个类别，其实，古诗鉴赏还有“语言特色类”“表现手法类”和“作用类”等模式，限于篇幅，不能一一陈说，我们在作业中布置下去，请仔细体会。
[练 习]
阅读寇准的《江南春》，回答问题。
波渺渺，柳依依。孤村芳草远，斜日杏花飞。江南春尽离肠断，蘋满汀洲人未归。
【注】蘋，一种生在水中的蕨类植物。
（1）试分析“孤村芳草远”一句中“孤”字的妙用。
（2）词的后两句运用了什么表现手法？
下面是关汉卿的《[双调]大德歌·秋》，有人说：“懊恼伤怀抱”是本曲表现的重点，你同意这种说法吗？为什么？请结合全曲简要赏析。
风飘飘，雨潇潇，便做陈抟睡不着。懊恼伤怀抱，扑簌簌泪点抛。秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉。
【注】陈抟：宋人，曾华山修道，相传常长眠百日不起。
读明朝诗人茅坤的《夜泊钱塘》，说说最后一句在诗歌结构中所起的作用是什么？“短愁”指什么“愁”？
江行日已暮，何处可维舟？
树里孤灯雨，风前一雁秋。
离心迸落叶，乡梦入寒流。
酒市哪从问，微吟寄短愁。
[示 例]
（1）“孤”，“孤独”之意（释含义），在词中一语双关，一则为情人的只身远走，孤孤单单（描景象）；
一则为自己形单影只而倍感凄凉（点情境）。（2）运用了虚实相生的表现手法（明手法）。“江南春尽”意为春已暮，既是实指自然界的春光，又是虚指女子的青春易老（阐运用），词人以实就虚，写出了怎不叫人离肠断的抒情意旨（析效果）。（表现手法答“直抒胸臆”亦可，但要具体分析女主人公“孤寂落寞”的离愁）
同意（亮观点）。本曲借景抒情“风飘飘、雨潇潇”营造了“秋风愁熬人”的意境；
“扑簌簌泪点抛”是“懊恼伤怀抱”的直接表现，展现了女主人公的悲凉心境。“秋婵儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉”又是以景写情。因此说，“懊恼伤怀抱”是本曲表现的重点（分条述）。（也可以答“不同意”，请尝试组织答案）
最后一句总括全诗，卒章显志（思结构）。诗人借助孤灯、一雁、落叶这些意象抒写了旅途漂泊的孤寂和因此而产生的思乡之情（突主旨）。“短愁”指那种萦绕心间，难以驱散的羁旅愁情、思乡之愁。
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