小学英语课堂游戏第1篇名称：canyouhearme?游戏的目的：培养学生听说句子的能力游戏的类型：输出性游戏的准备：良好的输入，让学生对于句子有个感性认识游戏的具体操作：这个游戏可以在两种场合用：用下面是小编为大家整理的小学英语课堂游戏集锦22篇,供大家参考。
小学英语课堂游戏 第1篇
名称：can you hear me ?
游戏的目的：培养学生听说句子的能力
游戏的类型：输出性
游戏的准备：良好的输入，让学生对于句子有个感性认识
游戏的具体操作：
这个游戏可以在两种场合用：
用于复习
当我们完成了句子的输入后，马上进入游戏状态，教师突然边的非常神秘
T : boys and girls ,look at my mouth ,could you guess what I have said ?
教师通过自己的语言，动作激发学生的好奇心。正如我所说的?游戏本身的趣味性是由人来决定的?，再好的游戏，没有教师的调节，这个游戏都是不成功的。
开始的时候，教师小小的声，但是这个声音要保证一部分学生能听得到，小小声不是让大家不让大家听到，我们这是
教学不是游戏。只有当我们玩这个游戏到高潮的时候，学生全身心的投入的时候，我们让学生听不见来调节课堂气氛，或者当学生骄傲的时候，觉得你的这个游戏简单的时候，我们才可以用这个办法，时刻记住：游戏为教学服务！ 在进行游戏的时候，为了创造好的气氛，在游戏开始的时候最好是抢答，这样可以在一定程度上调节气氛，让学生全身心的投入，而让组与组的比赛，或者集体的比赛最好在这个热身后。看哪个同学能听出教师说的是什么？
这个游戏还有一些调节，在玩这个游戏的时候，为了增加游戏的趣味性，很多时候，，在说句子的时候，我们可以到电视后面，桌子底下去说，让学生不断的产生新鲜感。
第二个就是在导课的时候用，在我们和学生打完招呼后，我们教师马上就可以进行这个游戏，不要说太多的话，只要示意一下，学生往往能很快明白，这个游戏对于让学生很快的进入教学状态是很有帮助的。
注意事项：
（1）在游戏的时候，我们一定要注意游戏是为教学服务的，教育才是主体。
（2）培养学生良好的学习习惯，在抢答的时候，我们很多学生会离开座位，这样是学生处于兴奋状态的表现，但是我们还是要注意学生良好学习习惯的养成。
（3）教师的奖励一定要敏感，一定要时刻给学生成功的喜悦，这是一个教师成功的关键。
小学英语课堂游戏 第2篇
名称：萨姆说
游戏的目的：
培养学生听说句子的能力，增加学习的趣味性
游戏的具体操作：
这个游戏可以说我们很多老师都玩过，我这里还是要提出来，为什么呢？就是想说明一个道理：我们要把老游戏玩出新意来！
老玩法：
这个游戏与义务教育中学新教材上的?POLLY SAYS?玩法差不多，不同的是教师在发出指令前可以说：sam says .则学生做此动作，指令前面没有呢，学生就不要做这个动作，如：
T : touch your toes !（学生不能做，说了就要扣分）
T : Sam says : touch your toes ! 学生就要做这个动作。其关键的玩法是教师的速度要快，能够让学生应接不暇，那么这就成功了。但是老游戏我们要玩出新方法。
一般好象我们只有在玩祈使句的时候才用，可是在普通句子的时候我们也能用，也能让学生动起来，就是要学生蹲下或者站起来，那么呢，这个游戏就可以玩出了新意。如果说有SAM SAYS ，那么学生蹲下，如果没有呢，学生就站着，这就是玩出了新意。
注意事项：
（1）要敏感的去表扬学生，让他们有成功感。
（2）教师的表扬，教师的奖励机制也很重要。
小学英语课堂游戏 第3篇
名称：开火车
游戏的目的：培养学生听说单词的能力
游戏的准备：良好的单词简单输入，这样可以减少学生瞎说，乱说的概率；
记时的装臵，比如秒表，如果没有也可以采用估计的方法。
游戏的具体操作：
速度，有很多时候，我们在游戏操作的时候，我在前面的游戏的操作中也多次提到速度的问题，那么这里就有一个训练学生速度的游戏，其最大的特点就是速度，一场速度的比赛。
教师在教完一个单词后，为了帮助学生巩固或者检测这个单词学生掌握的情况学生可以做这个游戏，教师在黑板上上按照组写上组的号码，然后打开记时装臵，告诉第一组的同学一个单词，这个学生站起来快速的说出这个单词，然后他后面的同学马上站起来快速的说出这个单词，依次下去，看传到最后一个同学用的时间是多少教师记在黑板相应的地方，然后测试第二组，这样依次检测下去，看哪一组用的时间最少就为胜利。
这个游戏最大的卖点就是速度，让学生有刺激的感觉，同时在一组进行比赛的时候，要求另外的组的同学做裁判，这个游戏的我见过的操作的最高境界是：当让一个组比赛的时候，其他组的同学脑袋起刷刷的望着哪个组，坐的非常的端正，这些都是教师平时注意培养学生良好的学习，行为习惯的结果。
注意事项：
（1）在操作这个游戏，我们很多时候碰到这种情况，有的组为了赶时间，有的学生根本没有说完整的单词，或者有的瞎说，所以我们教师要通过各种控制手段来限制学生瞎说的几率，但是也不要过于强求，肯定有部分学生不能说。
（2）这个记时的问题，说出来是个比较复杂的问题，为什么这样说呢？记时是控制在教师的手中，那么教师对于学生的胜负有绝对的控制权，那么我们在实际操作的时候，肯定有的组表现的特别好，有的组表现的不是太好，那么我们在有的时候，也可以采用欺骗的手段，保证别的组的学生的兴趣，千万不能让有的组认为他们赢是天经地义的，或者让有的学生以为他不行，这也不正确。
小学英语课堂游戏 第4篇
名称：看图猜词大家答
游戏的目的：培养学生初步的英语思维能力
游戏的准备：单词的图片
游戏的具体操作：游戏一个最重要的是唤起学生的好奇心，我们只有在游戏中充分的利用了学生的好奇心，我们的游戏就成功了一半。
在游戏前，教师先出示一些单词图片，教师先做简单的复习，让学生有一个初步的印象。
带读完后，马上进入游戏，教师两个学生上来，一个学生面对其他同学，然后教师偷偷给另外一个同学一张图片，该同学高高的举起那长图片。而背对同学们的那个学生就要猜到底是什么单词，他可以询问别的同学到底是什么，但是只能用一般疑问句，比如：
S: Is it a cat ?
Ss : yes !(or no )
如果正确，那么教师和学生一定要表扬这个同学，同时教师在旁边做一些误导性的工作，但是这个误导大家千万不要理解错误了，我们要时刻记住我们的教学目的，我们的任何语言，环节都是为教学服务，误导是为了让学生更多的说英语。
我们很多老师常常感到学生难开口，为什么难开口？其实我们因为太过于正规，他们紧张所导致的，如今我们通过一个轻松的环境，让学生开口说出来。
注意事项：
（1）时刻注意表扬学生。
（2）严格禁止有的学生泄密，但是教师可以偷偷的要求别的学生做假动作，误导那个学生。从而增强学习的趣味性。
小学英语课堂游戏 第5篇
名称：找出不合群的单词
游戏的目的：培养学生辨读单词的能力
游戏的准备：这是一个总复习的游戏，我们只是通过这个游戏来帮助学生掌握单词和翻译单词的能力
游戏的具体操作：
这是一个总复习的游戏，可能这个游戏对于我们本身的教学上来说，也好象没有这样的培养目标，但是，我们通过这个游戏淡化了我们背记单词的痛苦，学生想分辨出来，那么他们就要认真的去复习。所以，在前一天放学的时候，教师一定要给学生说：下一节课，我们要玩一个游戏，?找出不合群的单词?，如果同学们并不认真复习，下一节课的游戏，你肯定要输！（这里就有个教师语言的艺术性问题了，教师一定要在语气上加大?输?的概念，学生为了什么要复习啊？他们为了赢，不是老师要他们记单词的，那么我们的效果肯定比要求学生记单词好很多倍）
进入游戏，教师在上课前，把那些单词写在小黑板或者小纸板上，教师面向学生展示一组单词，如car ,bus ,jeep ,sheep ,比一比挑出意义上最不合群的单词，上述单词肯定sheep不合群，因为前面三个都是交通工具一类，而它属于动物类。同样，我们也可以出现相同的元音，相同的辅音，这些来寻找不合群的，所以在这个游戏里面，学生如果想赢的话，至少他们要知道单词的意思，那么这就是收获。
注意事项：
（1）游戏，就在于趣味性，如何搞好趣味性，教师自身的素质非常的重要。
（2）这个游戏的具体操作，可以是个人抢答，或者是分组竞争都是可以的，关键是看我们的教学任务需要哪些。
小学英语课堂游戏 第6篇
名称：打电话
游戏的目的：
培养学生听说句子的能力
游戏的准备：给学生良好的输入，让他们能比较熟练的掌握句子
游戏的具体操作：这个游戏和（1）的最主要的区别是这个游戏更具有挑战性，学生的反应更加热烈，那么我们教师要控制好学生。
当开始游戏前要个学生讲明游戏规则，特别强调：不能离开自己的座位，坐的不端正，不能参加游戏，还有有效的奖励机制控制学生。这样做第一，可以保证自己的游戏能够顺利的进行；
第二，时刻注意培养学生良好的学习习惯，同时树立良好的组织纪律观念。
游戏开始：
T :boys and girls ,we will play a ….game !<>我一般在说这句话的时候，往往是很小声的说出来，其中速度很快，但是学生的反应是很热烈的。
开始游戏，教师将全班学生分为两大组，每一大组找出5个同学（学生的人数根据班级的大小决定）在走廊里站成等距的两行，这个时候，要求其他的同学做裁判，让他们互相监督，这样就可以让其他的学生有事情可以做。教师将每组的第一个同学叫上来，轻轻的告诉他们一句话，当教师说：ready go !学生开始小小声的往后面传，看哪一组的同学传的最快，要求最后面的同学大声说出来或者跑到前面来告诉老师。
这个游戏的对抗性非常的激烈，教师通过什么途径来控制学生呢，有些组织不好的班级会出现失控的局面，这就是我们教师的问题，我们教师一定要保持公正，公平的原则，同时处理问题一定要果断。
这个游戏也有很多的变种，如何变呢，我就不告诉大家了，自己总结！
注意事项：
（1）教师一定要公正，公平，这是这个游戏生命力的所在。
（2）教师要良好的运用奖励机制，时刻去发现学生的优点，这也是控制课堂的一个有效手段。
小学英语课堂游戏 第7篇
名称：听单词找音标
游戏的目的：
培养学生辨读音标的能力，培养学生初步的单词和音标结合的能力
游戏的准备：两组音标卡片，不过在这个游戏前，教师要有良好的准备，你所复习的音标涉及到哪些单词。
游戏的具体操作：这个游戏在一定程度上和前一个游戏的设计是一样的，正如我常常和很多老师说的：其实把所有的游戏集中起来可以把他们浓缩为几个字，但是不同的人，针对不同的学生就有不同的教学方法，那么我们在这个游戏里面我们有哪些不同的方法呢？
游戏的设计无非就是符合学生的?五好?心理，只要我们的游戏设计是以这个为基础的，那么配上适当的奖励，然后良好的组织，我们就能成为一个不错的游戏设计，如果加上我们教师自己的个人素质，那么我们就成创造出最好的游戏操作。
这个游戏和前一个游戏不一样的是………………
…………是………..是什么呢？大家看看题目就知道了，我们把前面老师念音标改成了老师念单词，那么两组同学摘下的是单词所含的音标。
这个游戏可以说对学生的综合能力是有要求的，那么就要求我们老师在游戏前有相当的准备我们的游戏到底如何设计，我们这个游戏设计的目的是什么？我们都要仔细的思考这个话题，我们在游戏中要遵循一个什么样的原则？我们也要仔细检讨，不过我给大家的意见是：先输入，再输出，先易后难，教师切不可自作主张！什么意思，自己去理解。
注意事项：
（1）加强奖励机制
（2）同样教师的语言，神态是调节剂，教师要有意识的创造轻松，愉快的学习环境，淡化教学行为，让学生在轻松愉快的环境中学习。
小学英语课堂游戏 第8篇
名称：猜年龄
游戏的目的：
通过趣味性的活动，让学生说数词，同时提高他们运用数词的能力。
游戏的准备：教师准备一些人物的卡片，教师预先猜了他的年龄，然后写在卡片的后面。
游戏的具体操作：
一个好的游戏，往往在很大程度上都是通过调动学生的好奇心来实现的，让他们充分的投入到游戏中去，这是我们教师的心愿。
当我们复习完了数词后，教师突然展示一个人物卡片
T : boys and girls , do you guess how old he is ?(这里教师的语言，神情就显得很重要了，让他们产生去竞争的冲动)
点学生开始回答，对于学生的答案是否正确教师先也不要说，让他们去猜，在操作的过程中，教师的速度一定要快，不要给学生忧郁的时间，也不要让学生能够猜到教师下一个到底点谁回答。在学生都说一个答案的时候，如果这个答案是正确的，那么教师可以给学生一个坏坏的笑，让他们觉得不正确，进一步激发他们的好奇心，最后教师才公布答案。
我常常说：教学游戏，游戏不是目的，骗倒学生也不是目的，我们的目的在于完成我们的教学目的，让学生大声的说出来，那么就正确了。所以，我们教师在很多操作中，不要搞的真的要让学生难过，我们可以假装不小心让他们看到了教师写在后面的年龄，让他们产生一种兴奋，这个时候哪怕差生也会大声的说的，这就是游戏的成功。
注意事项：
（1）教师操作的速度一定要快，让学生的思路紧紧的跟随教师运转。
（2）教师在课堂上要注意多表扬学生，让他们有成就感，同时树立榜样，维持良好的纪律性。
小学英语课堂游戏 第9篇
Unit 1 Lesson 3
Part A Let’s say, Let’s chant Part C Culture
Teaching Aims :
Be able to listen, say, recognize the words: apple, ant, boy, bag, Coke,
Be able to listen, say, read and write these three letters: A a; B b; C c
Through the chant review the letters of ABC, train a sense of group
Focus Points & Difficult Points :
Read the letters: Big letter C, small letter c; Write down them correctly and
Teaching Preparation:
Letter cards ,some word pictures, word cards: apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag ball
A little blackboard with four-line format and a
Designing for the blackboard:
panda beaver eagle kangaroo (pictures)
China Canada America Australia (words)
Teaching Steps:
Warm –up
Sing a
Free talk
T: I’m I’m from
S1: Hello! I’m I’m from Hangzhou,
T: Nice to meet
S: Nice to meet you,
T: Let’s Ok?
S: Great!
T: Watch out! (T throws the )
S: Oh,
Make a similar dialogue with your
1)T : Today, we will learn Do you know letters? Just as A,B,C…… They are What’s the meaning of letters?
S: 字母。
T: Great! A is the first ( T shows letter )
T: A a↗↘ S: A a↗↘
T: This is big letter 大写字母A。
T: Big letter S: Big letter
T: Let’s make a big letter (With the hands)
Run two trains: Big letter (With the hands)
T: This is small letter
T: Small letter A S: Small letter
T: Look at this girl’s It’s a small letter
小a, 小a, 小翘辫。
Run two trains: Big letter A, small letter
2). T draws an apple: What’s this?
S: It’s an
T draws an ant beside the apple: What’s this?
S: It’s an
T: A for ant, / /,/ /, /
A for apple, / /, / /, /
Teach B b, C c like
Pay attention to the pronunciation of
Use right hand to make a
B for boy, /b/,/b/,
B for bag, /b/,/b/,
C for Coke, /k/,/k/,
C for coffee, /k/,/k/,
Step
Game: Find out the letters we’ve just
apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag
ball
Read as: apple, small letter
) T: You’re so You can read Now, let’s write them
Look at the
T: First, let’s write down big letter One, two, Now, Let’s try Show me your
S: My
T& Ss: One, two,
T teaches the writing of small letter
2) T: Everyone has his Where is A’s home?
Here it (T points at the four-line )
小学英语教案范例全英 3
T: This is letter’s This is the first Then the second floor and the third Big letters A lives in the second and third
Let’s write down Show me your
S: My
T & Ss: One, two,
T teaches the writing of small letter a in the four-line
Write them on your exercise
Teach the writing of Bb,
Lets
1) Read after
2) Say with the
3) Say by
T writes
T: March 8th is Women’s
Yeah，妇女节。
T: On that day, you should say “Happy Women’s Day” to your
You also can pour a cup of tea, then say “ Have some tea, ”
T&S act like mother and son/
S: Ding
T: Come in,
S: Happy Women’s Day!
T: Thank
S: Mom, sit down ,
Have some
T: Thank My dear
1).Complete the writing of letters and exercise on the activity
2) Make letter cards of A\B\
Think it over:
小学英语课堂游戏 第10篇
名称：拍7
游戏的目的：淡化教学行为，培养学生学习英语的兴趣
游戏的准备：良好的数词的输入
游戏的具体操作：正如我上一章的一个游戏我说的：我们玩游戏，游戏为教学服务，但是并不是说我们的游戏都该为了教学服务，其实比我们的日常教学工作更重要的就是?时刻培养学生的兴趣?，有些时候，我们一些以为自己设计的游戏有多么好，但是如果影响了学生的兴趣，或者对学生以后的学生产生了影响的话，我也觉得没有必要去操作了，对于小学生而言，兴趣永远是第一位的！
将全班按照纵行分成若干组，每组派一至二人到前面为成一圈，教师任意指定一个学生到前面说：one ，然后依次让第二个说：two ，第三个说：three ，说到senven，seventeen，…..或七的倍数（如：fourteen ， twenty-one 等）时，就不报数而用拍手来代替。该拍手时报了数，或者包错了数就被罚下去，游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给每组记十分。
做这个游戏，还可以与记单词结合起来，可以在拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如languageDENG ，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅帮助了学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛时，还可以在全班进行。
可能这个游戏大家觉得好象趣味性差一些，真的吗？那把学生说数词的速度拉快如何？
注意事项：
（1）操作的速度一定要快。
（2）教师要时刻通过各种方法培养学生良好的学习行为习惯，同时通过各种手段来让学生保持浓厚的兴趣。
小学英语课堂游戏 第11篇
名称：开火车
游戏的目的：
培养学生听说字母的能力，学生的反应能力
游戏的准备：记时的设备
当我们教授完所有的字母后（26个），进入游戏状态
T: boys and girls ,do you like playing games ?……We will play train .
在游戏前，教师可以和学生一边唱字母歌，一边给大家分组：把学生自然分组，或者按照男女分组（高年级用男女分组）。
游戏开始，第一个学生说A，第二个说B ……..看那一组的学生用最短的时间说出这26个字母，教师要注意创设紧张的气氛，同时要公平，公正。
对于这个游戏，很多老师会说：这个游戏恐怕只能玩一次，错了。其实这个游戏最大的特点就是速度快，那么对于它的内容，我们是可以变化的。
比如第一次是比26个字母，第二次我们可以比单位时间里面哪个组说元音字母说说的最多等等，就看我们的老师如何去设计了。
注意事项：
（1）游戏一定要公正，公平。
（2）鼓励学生快速度，但是要注意发音，发音不正确说的再快也没有用，因为我们以前在操作中，学生为了达到最快的速度发错音，不发音的情况比较多。
小学英语课堂游戏 第12篇
名称：哪个字母消失了
游戏的适用范围：所有年级（包括幼儿园）
游戏的目的：培养学生辨认，记忆字母的能力
游戏的准备：将当堂课所要教授的字母写在黑板上
游戏的具体操作：
当完成了单词的输入后，开始进入游戏阶段，给学生讲明规则
T ：同学们，我们下面要玩一个……..游戏？坐端正！在游戏的时候呢，要求大家闭上眼睛，我敲桌子，大家抬头看哪个字母不见了。不要举手，抢答，我看哪个同学的反应最快，能够知道哪个字母不见了！（教师的语调要具有煽动性，让学生产生浓厚的兴趣）如果哪个同学没有闭上眼睛，那么就扣分！
T: now ,close !
教师赶快檫掉一个字母，马上敲桌子，学生回答。最重要的一点，教师在调节的时候，要注意语言外，还要在不经意的时候，不是擦掉字母，而是加上字母，这才是这个游戏真正的趣味性。
注意事项：
（1）教师的语言要具有煽动性，让学生迅速的投入游戏状态。
（2）一定要有一个加字母的过程，增加游戏的趣味性
（3）规则一定要讲明，并且严格执行，防止游戏流于形式。
（4）在实际的课堂中，为了避免过多的汉语解释，我们一般是通过做示范的问题来解决的，先请一个同学，然后教师迅速的擦掉一个字母，然后敲桌子，学生回答，通过做示范让学生明白，但是游戏规则的讲明就不要忌讳汉语的运用了。
小学英语课堂游戏 第13篇
名称：快说字母对抗赛
游戏的目的：
利用学生好胜的心理，培养学生听说字母的能力
游戏的准备：通过一些半输入性的游戏过渡，确保这个游戏的成功率
游戏的具体操作：
在一些半输入性游戏过后，不要出现过渡词了，直接通过做示范来达到过渡的目的，淡化教学痕迹 游戏开始，教师务必强调纪律，因为这个游戏的对抗性太强，同时学生的年龄段处在一个好胜的年龄。（注：这样的纪律强调，一般情况下在一个新游戏开始的时候强调，不要过分的强调，关键是落实，以后尽量减少汉语的输入量） T ：我知道同学们都是好同学，在这个游戏中，我们每个同学要…… ！对了，遵守纪律，等一会我看哪个同学能坐的端正，能够积极帮助同学，我们就评他为今天的纪律星！
说完，教师将学生分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后第一组的学生第一名学生立即说出一个字母（任意的，如C ），第二组的第一名学生立即说出下一个字母，说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少的为胜。
（在游戏开始阶段，教师可以通过语气，教师的幽默感来调节课堂气氛，但是要时刻注意良好的习惯的培养，学生情绪的控制）
注意事项：
（1）游戏进行时速度要快，一定要规定速度，这样确保游戏的可操作性和趣味性。
（2）注意德育教育的深入，防止学生出现争吵，一定要注意控制学生的情绪，游戏易逐步深入。
小学英语课堂游戏 第14篇
名称：谁能听到我说话
游戏的目的：
培养学生听说英语的能力，激发学生的趣味性
游戏的准备：良好的输入准备，为以后学生的良好游戏状态打下基础
游戏的具体操作：
当我们完成了句子的输入就可以进入游戏状态，这个游戏对于教师个人的素质要求是很高的，要求教师具有表演的素质，主持的素质，幽默感。
T :Boys and girls ,please look at my mouth ,who can hear me ?(教师的语态，动作，神态要具有神秘感，给学生要进一步去了解的欲望)这个时候学生的眼神几乎都凝聚到了教师这里，那么你就成功了。
这个时候，教师可以小小声的说一个句子，（要求学生不要举手，这样可以给学生创造一个竞争的氛围），学生的情绪肯定是很激昂的，这是高潮，教师一定要保住这个高潮，教师可以顺势躲到讲台下面去说（注意不管在哪里，你一定要保持学生能听得到，不要以为真的是不让学生听见，其实我们自己要糊涂，躲起来的时候，可以大大声的说，而学生在乎的是教师的神态）
在操作这个游戏的时候，一定要注意利用教室，乃至学校的一切条件创造一个幽默，和谐的环境，教师可以躲到门后面，可以躲到电视机后面，可以躲到一个学生的后面，可以到教师外面去，曾经我们有老师在操作这个游戏的时候，他曾经做过一个惊人的举动：他跑到操场上说话！尽管我不是太赞成他的举动，但是他的思路我想我们还是可以学到一些什么的？ 补充说明：这个游戏真正的结合点是学生，最后把这个游戏的控制权还给学生，让学生来操作这个游戏，那么我们就是真正的成功了！
注意事项：
（1）随时去表扬，激励学生。
（2）控制好学生的情绪，特别主要学生不能过分的离开座位。
小学英语课堂游戏 第15篇
名称：猜字母
游戏的目的：培养学生辨别字母的能力
游戏的准备：当天所教授的字母的卡片
游戏的具体操作：
这个游戏和我以前的魔眼这个游戏差不多，只是其组织形式不一样，其体现的教学思想也是不一样的，这个游戏最后的决定权在学生，那么是比较符合现在新课程标准中的教学以人为本的原则的。
开始游戏，教师将全班分成若干组，组的分配以4-5人为一组为好，这样可以让学生小组性学习，同时教师也可以增加这个游戏的难度。
分好组后，教师开始让学生进入游戏状态，这个游戏是猜字母，既然有猜，那么教师的神情，语态就要带有神秘性，充分调动学生的积极性，然后教师开始带读，这个过程是一个输入，也可以说是任何游戏进行的一个前兆，这样可以保证学生心里有数，带读完后，教师快速的抽出一张卡片藏在身后，让每个组猜，教师先不要告诉答案，教师可以这样说：看哪个组的同学最聪明，能够猜出老师手中的字母?
这里我们甚至可以设计一分钟让学生去讨论，然后逐个组来猜，看那些组能猜出来（每个组一个同学），猜对的组奖励，在进行这个游戏的时候，教师时刻要注意鼓动学生，可以通过自己的一些表情，语言来增强学习学习的趣味性，如：
教师在有些时候可以买关子，坏坏的笑容，神秘的表情，教师大声的问学生?YES OR NO?，有点主持人的特点，但是这样对于调节课堂气氛是非常的有好处的。
注意事项：
（1）教师出示卡片的速度由慢到快。
（2）教师的神态，语态很重要，这个游戏最大的特点就是激发学生的好奇心，所以教师的语态，神态要有神秘感，用教师的情绪去感染学生。
小学英语课堂游戏 第16篇
名称：dragon (接龙)
游戏的目的：培养学生听，说字母的能力，达到记忆字母的目的
游戏的具体操作：教师教授完本堂课的字母后，马上进入游戏状态（以A，B ，C ，D ，E 为例）
T: now ,Group one ,please read me ! A .. ( clap your hands)
……Group 2,B
……Group 3, C
……Group 4, D
……Group 1, E
……Group 2 , A
教师通过拍手，第一组读A，第二组读B，四个组读完了，然后接着读，通过一遍的带读，教师拍手的速度 越来越快， 学生说的速度越来越快，最好是教师和学生一起说，如果中间不能接上来的组就被淘汰，最后剩下的组为胜利。
注意事项：
（1） 在游戏中，一定要有一个做示范的过程，逐步让学生进入游戏状态。
（2）对于不能接上来的组，采取淘汰制，让游戏更具有对抗性和挑战性。
小学英语课堂游戏 第17篇
名称：拼读单词列队比赛
游戏的目的：
训练学生拼读单词的能力，加强记忆
游戏的准备：教师按照要复习的单词的组成，按照两个组准备两套字母卡片。
游戏的具体操作：
为什么要大家预先准备呢？看完我的具体操作你就明白了，呵呵！
在进行了别的游戏后，我们马上可以把这些卡片发下去 ，边发边可以和学生复习我们学的字母，这样也是我们学习的一个好方法，其实在我们的游戏中，任何时候，任何地方，为了防止冷场，我们很多时候就是复习，通过和学生们一起复习，到达为接下来的游戏做好铺垫的目的。
教师把全班分成两个组，教师发给每个学生一张卡片，不常用的（如Q，Z）可以多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship,或出示一张轮船图片，两个组持S ，H ，I ，P字母的同学应该立即站起来到讲台前按照顺序站好队，先按照正确次序排好队的组为胜。
我想大家明白了吧？为了防止混乱，如果我们每个学生自己准备一套，那么肯定会导致几个学生跑上来，教师又要重新解释，最后无法操作，如果教师对于我们要复习的单词做到心中有数，那么在实际操作的时候，我们就是按照这些字母发下去，保证了良好的组织纪律性，大家说呢？
注意事项：
（1）对于竞争性的游戏，教师最怕的就是乱，那么如何来控制呢？就是法制，教师要公正，公平的对待每一个学生，同时处理事情一定要果断，在一定的时候，你也要?独裁?。
（2）在操作的时候，教师还要注意频率和速度的把握，速度要又慢到快。
小学英语课堂游戏 第18篇
名称：金手指
游戏的目的：培养儿童听认字母的能力（注：这个游戏有很多变种，在这本书里面我会在几个项目中逐步介绍）
游戏的准备：在进行这个游戏前，学生一定要保证学习这个字母不低于15次的输入。
游戏的具体操作：在对学生进行一定量的输入后，开始游戏，但是不是开始这个游戏，而是热身游戏，一些设计的小游戏，这样为更好的进行这个游戏，弥补这个游戏的缺点做好准备。
T : boys and girls ,we will play a very funny game ,Golden touch! If you are the first ,we will call you?golden touch ?,and give your team 2 points !
（在初次进行这个游戏的时候，我们一定要进行纪律和规则的灌输，确保游戏的顺利进行）
T：
在进行游戏的时候，我们同学们，如果有人不遵守纪律，离开自己的座位，那么我们就不让他参加游戏，也要给他们组扣分。
游戏是叫两个学生到黑板前，因为教师已经带读了，他们对于字母有了一定的认识，那么，教师要做的工作就是去帮助学生巩固。被叫上去的两个学生面对黑板，教师在下面小声的说一个字母，下面的同学大声的说出来，前面的两个学生看哪个同学反应最快，最先指到那个字母。如果他们不能指出来，那么下面的同学连说三次，给他们三次机会，如果他们还不能够指出来，那么马上换人。
在这个游戏中，最大的优点是：
1）保证了每个学生都有事情做；
2）几乎包括了儿童心理学上包括的激发儿童学习兴趣的所有要素；
3）培养了学生的集体主义荣誉感。
注意事项：
（1）一定要保证剩下的学生有事情做， 他们或者是裁判，或者上来代替老师主持，一定要通过各种手段来约束学生，比如谁坐的端正，谁就来参加下一场比赛，但是控制方面还是有问题，那么教师就要树立：只要学生的行为不影响到正常的教学，学生的情感的表达是积极的，那么我们就应该允许。
（2）也要时刻注意学生的良好行为习惯的养成，让学生逐步走向自己去管理自己，教师要及时表扬他们，让他们时刻有成功感，在我试验的这些游戏里面，有三个游戏是非常经典的，这个就是其中之一。还有几个需要注意的，我会根据不同的变种来说明。
小学英语课堂游戏 第19篇
名称：句子和数字
游戏的目的：
培养学生认读句子的能力
游戏的准备：良好的输入，让学生在上课前给每个句子标上数字
游戏的具体操作：
当我们完成了句子的输入后，开始进入游戏状态，不过这个游戏的导入有两种形式，看我后面的介绍：
T :boys and girls ,when I call the number of the sentence ,who is the first speak the sentence !
教师说数字，学生看谁最先说出和数字对应的句子，这个游戏在我们没有了解这个游戏的时候，我们也觉得这个游戏没有多少趣味性，但是当我们熟悉了之后，我们发现这个游戏非常的有趣味性，这就是教师的语气，动作来调节。
教师在说数字的时候，要善于调动学生的胃口，教师可以用眼睛瞪着学生，可是就是不说数字，让学生等的很焦急，他们可能在心里想：老师在干吗呢？他们急切的想知道答案。我们也可以用我们的手来展示数字，我们让学生看我的手伸出几个指头，就是几，这样教师又可以玩一个游戏了。
在用手指告诉学生数字的时候，我们除了上面说的调节外，我们的手可以放在不同的地方（如放在背后，如偷偷的伸出几个指头，但是很快，反正就是时刻让学生的眼光盯着老师），时刻都让学生有新鲜感，也可以考验学生的反应能力，手伸的很快，那么学生必须集中注意力去看，这样对于培养学生良好的学习习惯是非常的有好处的。
至于第二中导入主要是为了淡化过渡环节，对于已经熟练的学生，我们在教授的过程中，或者正好教完的时候，我们突然伸出一个指头，学生肯定会非常的惊奇：这是干吗？聪明的学生肯定会理解到这一点，那么我们就淡化了教学痕迹。
当然了，这个游戏的最后掌握权，控制权在我们学生，最后我们就可以把课堂交给学生了！
注意事项：
（1）教师奖励学生一定要敏感，对于这种要求学生个人表现的游戏，教师的对于奖励的敏感性是非常重要的。
（2）学生良好学习习惯的养成，在一些特殊的情况下，习惯的养成比成绩更重要！
小学英语课堂游戏 第20篇
名称：宾狗
游戏的适用范围：中高年级
游戏的目的：
利用学生好动，好完的心理，淡化听写行为，培养学生听写单词的能力
游戏的类型：输出性
游戏的准备：学生每个人准备一张纸
游戏的具体操作：
这个游戏的完法和前面的游戏游戏是一样的，为什么还要写，我的理由上面说了！
这个游戏在游戏前每个人发一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念9个学过的单词，学生边听边将单词写在各自里，随便填在哪个格子里都可以。学生填好后，教师再打乱次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到的单词上画圈，当画的圈在横行，竖行或者对角线上成为一条直线时，学生就可边喊?宾狗?，边将纸举起让教师检查，最先喊?宾狗?，写的准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师随便念九个数词来代替这九个单词，让学生填在格子里。
注意事项：
（1）在游戏的时候，一定要防止学生乱喊。
（2）教师一定要注意速度的把握，和幽默活泼的语气来调节课堂气氛。
小学英语课堂游戏 第21篇
名称：10个问题
游戏的适用范围：高年级
语言的能力，加强学生运用语言的能力，以及初步的英语思维能力
游戏的类型：运用型游戏
游戏的准备：针对我们所决定的主题，对学生进行相关的教学或者，让学生自己进行探究性学习，让他们自己去掌握，作为一项任务布臵下去。
游戏的具体操作：
这个游戏，在操作上是没有多少趣味性的，可以说和我们平时的说话训练没有多大的差别，那么我为什么要把它放到这里呢？第一，任何游戏我们都能玩出趣味性来；
第二，我们的在进行一个游戏的时候，我们需要做什么准备工作。
这个游戏对学生来说是比较难的，如果我们教师没有进行一定量的输入，学生就在输出上有一定的问题，我们最佳的方法是给学生一个思索的空间，让他们自己去思索，自己去找资料，我们可以在前一节课，把相关的工作做一做，比如播放一段对话的录象给学生看，然后让他们自己去理解：为什么别的同龄人能把英语说的这么流利呢？学生会回答你：?他们听的多?，?他们的词汇量大?，那么我们教师可以话锋一转：既然大家都知道，下一节课我们要进行一个比赛?十个问题?，就是对话，我看哪个组准备的最好！这就是我说的学生志趣的培养！
实际操作：这个游戏可以一人出题一人猜，也可以一人出题多人猜，也可以将学生编成每组10人的两个组，在两组中
间比赛，出题的可以想到任何一样东西，例如：一种植物，一种动物，一种交通工具，或一个人等，把它写在纸上，猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句，如：Is it an …..?，如果十个问完还不能猜出来就算输了，如果采取两组比赛的形式，由一个组出题另一个组回答，则猜的组可以每人轮流问一个问题，出题的组轮流回答！
注意事项:
（1）注意气氛的调节，游戏本身没有多少趣味，真正有趣味的是教师，用我们的语气，我们的动作，我们的激情，我们的热情去感染每一个学生。
（2）注意奖励机制，随时给学生以鼓励，奖励，让他们知道，老师是喜欢他们的，爱他们的。
小学英语课堂游戏 第22篇
摘 要：《英语课堂标准》指出，基础教育阶段英语课程的主要目的是培养和激发学生学习英语的习趣，树立学生的自信心。本文主要探讨小学英语游戏教学法其意义与设计游戏教学应注意的问题，游戏教学在课堂中的运用以及对教师的要求。
关键词：小学英语 游戏教学法 英语课堂标准 游戏运用
英语新课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的语言综合运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神……”小学英语中，如何达到这个目标，是一个值得研究的重要课题。游戏是儿童喜欢的活动，采用游戏教学法，能不断激发和强化学生的兴趣，又能发展智力，培养竞争力，提高学习效率。可见，游戏教学法是一种值得提倡和使用的学习方法。
一、运用游戏教学法的意义
(一)、游戏教学法能活泼气氛
采用游戏教学法能把紧张而单调的学习变得轻松愉快，克服学生语言学习上的焦虑情绪，缓解学习语言的心理压力，同时能促使学生主动积极地学习，从而营造一个和谐、融洽的课堂气氛。
(二)、游戏教学法能发展智力
通过采用智力游戏来调动学生思维积极性，是教学中的有效方法。如：在复习颜色单词时，将red, blue, yellow, white, pink, purple, green, orange分别写在一张硬纸上，将前4个标上序号，让学生涂上相应的颜色。这样学生不仅能够运用美术课上所学的三色原理，而且能巩固英语颜色单词。
(三)、游戏教学法能集中注意力，提高记忆效果
心理学实验表明，在一般情况下，7-10岁儿童可以连续集中注意20分钟左右，10-12岁儿童在25分钟左右之后大脑就会出现阶段性疲劳。小学生活泼好动，好奇心和好胜心强，注意力持续时间短，自制力较差。因此，教师应该采用多种游戏法，刺激学生的学习热情，让他们玩一玩、练一练、听一听、看一看，使他们集中注意力，从游戏中探索并学会运用已学知识。
(四)、游戏教学法可以培养学生的表演力和合作能力
小学生天真可爱，善于模仿，很容易进入角色。课堂上，教师可根据课文内容，请学生进行角色扮演;通过表演，能使所学的语言材料显得更加真实，使学生的交际能力、表演能力与合作能力得到培养。如在学习有关使用英语打电话时，教师可以把道具带进教室，让学生演一演、试一试。
二、采用游戏教学应注意几个方面
(一)、游戏设计要有目的性和实用性
小学英语课程标准的目标首先是激发学生的兴趣。课堂上运用英语教学游戏，使学生借助游戏的兴趣，积极地参与到学习语言知识和掌握语言技能的训练活动中去。教学游戏不同于生活游戏，任何一堂游戏的设计都是直接为一定的教学内容而服务的，教师不应只重视游戏的娱乐性，而忽略其教学性，使学生单纯为玩而玩，要选择一定的时期，选择适应的教学内容或任务要求，并进行合理安排。
(二)、游戏应用要有趣味性和多样性
小学生天性好奇、好动，在很大程度上，凭兴趣支配学习。在课堂教学中采用游戏，就易使学生注意力集中，主动地参加游戏活动。如“猜一猜”这个游戏，可用于学习单词和句型，教师将一张图片背向学生，让其句型Is it a… ?猜猜画的是什么?再如“开火车”，这种游戏采用接力的形式，可以背字母、数字，也可复习单词，要求学生随口说出单词或字母。总之，教师要牢牢抓住学生的兴趣，就要使游戏具有趣味性和多样性。
(三)、游戏的安排要注意适时性和渐进性
在一节课上，围绕某语言知识的学习与语言技能的训练，要特别注意游戏要求的渐进性，即体现由易到难的学习顺序。通过游戏，学生的听、说、读、写的语言技能可以在要求逐步提高游戏活动中得到比较扎实有序的训练，学习自信心也会逐步得到增强。
(四)、游戏活动要有评价性
新课程标准提出了建立能激励学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。教师对学生在游戏过程中的表现作出多元性和创新性评价，这种过程评价主要包括学生参与到游戏流动中的积极程度;学生在游戏活动中所表现出来的热情;学生在游戏活动中的体验与收获。例：教师在游戏过程中适时鼓励和表扬学生。(如：Excelcent/Well done / You did great/ Try again等)也可以送小礼物如(小红花、小星星、小贴纸)给学生，作为表扬和鼓励。
三、游戏教学法在课堂教学中的运用
(一)、学字母
利用“找邻居”的游戏可以激发学生的兴趣，迅速牢固的记住字母。
游戏方法：教师把字母卡片发给每位学生，然后问：“where is C ?”手持字母C的同学就要很快的站起来，并说：“I`m are my neighbors ?”手持字母B和字母D的同学就马上站起来，老师接着问：“Where" s F ?”游戏继续进行;同时教师给予肯定和表扬。
(二)、学词汇
通过“快乐传真”的游戏，有利于在轻松和谐的课堂中达到巩固词汇的目的。
在学过关于动作、神态的单词后，教师可以把这些词写在卡片上，请一个学生根据卡片上的指令做动作，让其他同学猜：也可以让学生组成两人小组，其中一个学生做动作，另一个猜，看哪一组配合默契，例如：将run，sit down，smile，cry，stand up，drink等一定表演性的词语写在卡片上，并给猜出的学生加分，使学生轻轻松松地掌握了这些词汇。
(三)、学句子
通过听指令做动作这个游戏可以训练学生听祈使句并迅速反应的能力。
教师可快速说出一些听辩句，如：Touch your head(eye,ear,nose…).Put up your hands . Close your eyes等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句，如：Touch your book (your pen，the desk……).Stand Sit down等。采用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分;然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。
四、游戏教学法对教师的要求
(一)、要有新的教学观念
一位教育家曾经这样说过：现代英语教学要求教师更新教学观念，改变“教学即讲授”的教学方法。在游戏教学法中，教师的角色是组织者、解释者，然后是指导者、参观者，再后是评判者、纠正者。
(二)、要有扎实的教学基本功
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”作为英语知识的传授者，教师要具备扎实的专业知识和教学技能、文化素养，同时，还应有敏捷的反应力和良好的歌唱、绘画、书法、指挥等多种才艺，只有达到这样的水平，教师才能根据学生的实际情况，精心设计好游戏规则，掌握好游戏的节奏，使游戏顺利进行。
(三)、要有幽默感
幽默感是教师的一睿智，健康的能力和品性。它包括语音幽默、体态语幽默、教学手段幽默、教学风格格不幽默等，游戏教学本身的趣味性需要教师的幽默作催化剂，使学生的学习充满情趣，气氛活跃。
(四)、要有良好的心里素质和掌握一定的教育心理理论
“良好的开端是成功的一半。”儿童在这个阶段所学的知识和获得的能力会影响他们的一生。教师必须用真情实感去感染学生的自信心和求知欲，促进学生积极主动有效的学习。
游戏教学法可以增加学生学习英语的兴趣和信心。英语游戏也是发展口语，巩固词汇、语法、训练发音的有效手段。它可以缓解课堂紧张气氛，使学生在学中玩，玩中学，形成正确的学习方法和良好的学习习惯，真正的实施素质教育。
参考文献：
[1]丁志成.小学英语游戏教学法探究.中小学教学与研究.华东师范出版社.20XX年10月.
[2]梁丽容.小学英语“游戏教学法”.中小学教学与研究.华东师范出版社.20XX年12月.
[3]国家教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社.20XX年.
[4]张连仲、龚亚夫.中小学英语教师教学基本功讲座.北京师范学院出版社.1999年.