高考语文复习的方法第1、回归教材。很多高三学生复习到最后的时候往往会忽视教材，但是在倒计时复习语文的时候，回归教材特别重要，在教材中可以有针对性的复习语文的薄弱点，会比盲目的做题效果更好。2、跟住下面是小编为大家整理的高考语文复习方法9篇,供大家参考。
高考语文复习的方法 第1篇
1、回归教材。很多高三学生复习到最后的时候往往会忽视教材，但是在倒计时复习语文的时候，回归教材特别重要，在教材中可以有针对性的复习语文的薄弱点，会比盲目的做题效果更好。
2、跟住老师。越是临近高考，高三学生就越是要紧跟住老师，这个时候老师所讲的内容或是题目，都是重中之重，所以在复习语文的时候一定要以老师的进度为准，老师是你语文备考过程中最好的搭档。
3、很多高三学生认为最后这40天的时间可能改变不了什么，但其实语文的各个考点中，有些考点是可以在短期内有所提高的，像是作为，诗歌鉴赏，古诗词默写等等，只要方法得当，都可以在短时间内取得明显的效果。
4、选择题是不受人为因素影响的题型，在高考语文中被公认为“硬通货”。那么怎么提高语文选择题的得分率呢?这就需要高三学生在最后的复习时间中，加强和巩固记忆，这也是最基本的途径了。
5、作文是语文试卷中分值最大的一道题，所以想要提高语文成绩，就要重视语文作文。想要写好语文作文，就要重视作文素材积累，多搜集一些古今中外、各种话题的最新素材，要能记住素材内容和适用话题，一篇好的作文素材，会为你的作文增色不少。
高考语文复习的方法 第2篇
在高三语文的复习阶段，考试一定要注意以下几个问题，这样才能在高考中更好的发挥。下面是小编整理的高考语文二轮复习方法，仅供大家参考。
高三语文复习计划：研读考纲
高三语文复习知识比较零散，语文课本中的知识点不像数理化那样系统，所以考生单纯地通过高三语文复习课本是难以全面涵盖高考考点的。因而，在第二轮复习中研读高考《考试大纲》就显得十分重要了。考生只有认真细致地研读考纲，了解高考试题考查的内容及能力层级，才能在第二轮复习中做到有的放矢，也才能在最短的时间里获得最大的回报。
不过，进入第二轮高三语文复习时，新的考纲还没有公布。但高考试题一般都遵循“稳中求变”的原则，即今年的高考试题与去年的相比，变化不是很大，难易程度也不会相差太多。所以借用20XX年的高考《考试大纲》来分析20XX年高考试题的题型和知识范围是可行的。考生可在第二轮高三语文复习前研读20XX年的考纲，待20XX年3月新考纲公布后，找出其发生变化的部分，在第三轮复习中集中解决。
高三语文复习计划：夯实基础
在进行第二轮高三语文复习前，考生首先要选择一本和高考《考试大纲》结合比较紧密的专题复习参考书。书不在多，而在精。考生应该挑选适合自己的复习资料，然后详细、系统地学习、练习。
高三语文专题复习是第二阶段的关键，这也是整个高三复习中用时最长的一个阶段。而这一阶段的复习内容有的考生觉得单调，枯燥，乏味，有的考生在进行复习时只喜欢看某一专题而不喜欢看其他专题，甚至有的考生在专题复习还没结束时就急不可待地进行第三轮高三语文复习等，这些做法都是应该规避的，因为这样做不利于全面夯实地掌握考点，在实际考试中会因为有所偏颇而导致失分的。因此，考生要学会在枯燥乏味中寻找乐趣。要相信，只有通过这么步步为营，才能夯实自己的基础，只有基础夯实了，到第三阶段做起综合试题来才能游刃有余。
高三语文复习计划：温故知新
由于一个专题和另一个专题间联系不是很紧密，所以考生在高三语文复习新的专题时，要对过去复习过的内容不断巩固，以免遗忘。如有的考生在复习现代文阅读时，对前面复习过有关病句的内容已经忘记了，关于考纲中要求熟练掌握的6种病句类型有哪些，已模糊了。同样的现象也出现在对字音、字形和成语的考查中。针对这种现象，提醒考生一定要每天挤出一部分时间来巩固自己过去高三语文复习的内容，只有不断巩固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不会白费。
高考语文复习的方法 第3篇
古诗词默写虽然只有6分，但是想在语文学科上拉开分差，这6分就显得至关重要，所以同学们应该争取拿到满分或者至少得5分。
古诗词默写是没什么技巧的，最简单粗暴的方法就是死记硬背。不要认为为了得那6分而去背诵64篇古诗，付出的代价和得到的结果不成正比就放弃。64篇的背诵任务是不轻，但你并不是篇篇从零开始，只需稍微复习巩固一下就可以了。
最后要注意书写的正确，避免写错字，这是默写的大忌，写错要及时改正。
高考语文复习的方法 第4篇
1、当狂风在你耳边呼啸时，你只当它微风拂面;当暴雨在你眼前倾泻时，你只当它屋檐滴水;当闪电在你头顶肆虐时，你只当它萤火流逝。人，决不能在逆境面前屈服。
2、我们的生命之所以贫瘠，原因往往不是放弃了工作，便是因工作放弃了沉思：要不断地工作，也要不断地沉思。生命原是一个不知来自何处去至何方的奇迹，存在也是一个时空的偶然，我们需要不停的奋斗，来印证我们生命的真正存在。这样我们便须活跃我们的思维，点燃灵台的明灯，照亮我们该走的路，以便我们继续跋涉。生命也是需要不断跋涉的，不管昨日你有多少功绩，不管昨日你园圃里有多少花朵，那是属于昨日;若你一心沉湎于昨日的喜悦，就难享今日更清醇的欢欣。今日，一个新的开始，更需要我们前进，更需要我们去孕育。人生是一条永远走不完的旅程，需要生命的火把，直至成灰而泪尽。
3、拥有是美丽的，但不要因为失去而黯淡了自己的生命。失去了太阳，你还会有星光的照耀;失去了甘霖，你还有露珠的滋润。可以设想，屈原不失去生活的优裕和舒适，怎么会写出《离骚》这样灿烂的篇章?司马迁不失去个人的名誉和尊严，哪里会成就《史记》这样辉煌的巨著?
4、路边的那一潭死水，无纹无波。我不要这样的生活!要么就卷入长江大海，要么就无声地滋润田禾。墙壁上的那幅肖像，不哭不乐。我不要这样的生活!要哭就哭出眼泪，要乐就乐出性格。
5、积极者说，人生犹如一首歌，有低音也有高调，抑扬顿挫是人生美妙的旋律;消极者说，人生犹如一场戏，有高潮也有低潮，喜怒哀乐是人生无奈的节奏。消极者说，风雨是小鸟出征长天的罗网，有了它，随时会折羽断翅;积极者说，风雨是雄鹰翱翔高空的翅膀，没有它，飞不出美丽的弧线。
6、人能走多远?这话不要问双脚，而是要问志向;人能攀登多高?这话不要问身躯，而是要问意志;人能创造多少?这话不要问双手，而是要问智慧;人能看多远?这话不要问眼睛，而是要问胸襟。
7、黄土高原，是我挺起的胸膛;黄河流水，是我沸腾的血液;黄帝陵丘，是我远古的怀想;黄海大潮，是我激荡的心声;黄山劲松，是我不屈的脊梁;黄埔大桥，是我展开的臂膀;大兴安岭，是我坚硬的肋骨;洞庭鄱阳，是我明亮的眼睛;喜马拉雅，是我高昂的头颅;巍巍长城，是我不屈的脊梁。
8、爱如灯盏，照耀着在情感黑夜中摸索前行的人;爱如甘泉，滋润着在情感沙漠中艰难行走的人;爱如阳光，温暖着在情感雪地中哆嗦爬行的人;爱如春风，抚摩着在情感泥淖中受伤挣扎的人。
9、爱心是一片照射在冬日的阳光，它能让贫病交加的人感受到人间的温暖;爱心是广袤无垠沙漠中的一股请泉，它能使濒临绝境的人获得生存的希望;爱心是一首动人的歌谣，它能使心灰意冷的人获得精神的慰藉;爱心是一场久旱的甘霖，它能使悲观失望的人获得心灵的滋润。
10、没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸;没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅;没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿!生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。我们有美的胸襟，我们才活得坦然;我们活得坦然，生活才给我们快乐的体验。
高考语文复习的方法 第5篇
(1)专注于笔尖
细想一下，为什么能将"1+1"写成"3"呢?原因很简单，在于很多考生在写第3行时脑子里都在想第5行、第6行甚至是下一道题了。当思路没有专注于笔尖，笔尖写错就会很自然了。因此，良好的解题规范首先在于笔尖要写什么脑子就想着什么，这样就不会写错了。
(2)先想而后写
看到这，很多考生一定会说：如果做到第一点做题速度就慢下来了。因此，为了能达到较高的做题速度与做题效率，我们还需要做到：在什么都没有写之前将思路想清楚。即先想清楚再写，写的时候就一气呵成。凡是高考能拿高分的试卷，极少能看到有很多涂涂改改、思路不清、表达混乱的情况。
(3)培养解题规范
到了春季，一模冲刺、一模总结与二模冲刺、志愿填报、高考最后冲刺等使得春季节奏更加紧密。同时需要做大量的模拟训练，这阶段因为解题规范造成的不必要的失分势必会造成较大的心理压力，因此建议考生从现在开始每道大题都严格按照标准解题规范来编写，以培养良好的解题规范，使得在总结一模、近期做题时能有更多精力梳理自己复习中的其他薄弱环节。
(4)重视错题
由于高考最终是以题目为呈现形式，因此错题必须要引起足够的重视。建议考生每阶段(可以是三天、也可以是一周)都应该对做的所有错题进行总结，然后对错题所在章节知识点进行梳理，比较直接的一个可行的办法是将同类的20-30道题进行密集训练一下，看看自己的正确率。
高考语文复习的方法 第6篇
一、指导思想：
依据新课标及考纲精神，结合我校学生实际，确定20XX年复习备考的基本原则是：基础第一，效率至上。在具体复习过程中，坚持学生作为复习的主体思想，遵循“突出双基、注重能力、分类突破、提高素养”的原则，抓强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重点，实施科学备考。
二、复习备考思路
认真组织高考备考的教学研究，继续在复习策略、课堂教学、应试能力、信息整合等方面创造性地开展工作，通过组内互研、校际交流、出外培训等形式不断提高高三语文复习备考及教科研水平，力争高考语文成绩有较大突破，为总分提升多做贡献。
2、进一步提高复习备考效率，使备考具有较强的指导性和合理性，形成高效益的教学机制，为高考成绩的全面提高奠定基础。
3、抓好“目标学生”的补差工作，为目标学生的顺利上线做贡献。
继续积累陕西五年语文备考经验，针对我校学情构建适合我校特色的学案及复习备考模式。
5、进一步强化达标意识，强化协作精神，通过学段测试、模考、联考等形式引导学生及时总结，形成体系，强化考技考能。
三、备考时间安排
(1)高三语文复习分为三轮：
第一轮(—月中旬)重在全面复习，夯实基础。(穿插12套20XX年高考试题训练)
第二轮(月下旬—20XX3)重在专题复习，查漏补缺。(结合10套测试题训练)
第三轮(—)重在综合训练，提高实战能力。(配套16套冲刺卷)
第一轮复习对课本进行全面的知识梳理，帮助学生将课本知识纳入复习备考知识体系，构建自己的知能体系。第一轮复习的关键是落实，基础训练点点落实，结合课本和编制适合学生实际的学案，逐步提升学生能力。每复习完一个知识点测验一次，单元测验题要集中本组老师的力量，认真编写。第一轮复习期间组织三次月考和一次综合测验，以此落实并检查复习效果。还要特别注意对不同层次的学生的分层指导，避免“吃不饱”与“吃不了”现象。
这一轮复习要讲练结合，防止对课本知识的简单重复。在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。“讲”要突出重点，抓住关键，突破难点;“练”要讲求效果，通过“练”来提高能力。
(2)、为保证语文复习备考循序渐进，富有成效，制定第一轮系统复习时间安排表如下：
第一阶段：20XX年5月——20XX年6月下旬，回归课本，夯实基础。
第二阶段：20XX年6月下旬——20XX年11月上旬，现代文(论述文及说明文)复习。
第三阶段：20XX年11月上旬——20XX年12月上旬，语言运用与表达复习。
第四阶段：20XX年12月上旬——20XX年1月上旬，文学作品及实用类文本阅读复习。
作文复习(穿插在四个阶段复习中，每两周一次)。
高考语文复习的方法 第7篇
一、不变的是考试趋势，变的是出题形式
老师和同学们的最大不同在于，当老师拿到一份卷子的时候看的是这套试题出得好不好。同学们拿到一套试卷的时候，考虑的是这道题我会不会做。究其原因，老师看的是趋势，学生看的是具体问题。以作文为例，我们也许永远无法押对高考会出什么题，我们却可以帮助同学们把握高考趋势。
高考的风向标就那几个"传统文化，精神文明和物质文明的关系，童年纯真美好的流失，创新意识"如果同学们对这些问题能够有自己的理解，能够凭借自己平时的积累或老师的讲解确定在高考中一旦出现这类中心，就一定能上一类文，那么我相信同学们可以再高考作文中游刃有余。
二、不变的是考查目的，变的是出题形式
现在高考语文越来越侧重于对能力的考查，而不是生硬的去记去背一些东西，也就是我们所说的积累是大于方法的。一个从小到大只看过3本书，靠死记硬背和套用方法去学习语文的同学，在高考中一定考不过那些从小到大读过100本书，他是没有太多做题套路和方法的学生。
所以，语文是一个靠积累的学科，是一个靠感悟的学科，是一个需要大量量变才能引起质变的学科，如果你现在文学底蕴很少的话，一定要注意平时的积累，它会潜移默化的提高你的成绩。而不应该急功近利，套用生硬的方法，记住欲速则不达，揠苗助长，得不偿失。
三、不变的是知识点，变的是出题形式
在一次的文言文考试中，考试题目里出现了文言文重点实词"属"，有很多同学开始束手无策。"属"字在我们的课文里出现过很多次。"属予作文以记之"的"属"通"嘱咐"的"嘱"。"忠之属也"的"属"是"类"的意思。所以虽然我们的文言文考查的形式是课外文言文，可是我们的知识点却有很大一部分是课内曾经出现过的，与其去大海捞针的去做课外文言文，不如先把课内的重点文言文实词虚词掌握总结好更加稳妥。
高考语文复习的方法 第8篇
一、基本原则
与一轮复习的角度、方法与要求不同，二轮复习不可能进行比较细致系统的复习，但是我们必须突出三个“结合”。
第一，突出综合训练与巩固已有成果相结合;
第二，强化答题规范意识与指导答题技巧相结合;
第三，课内与课外相结合。
1、综合训练。主要就是以完整的古文阅读题(高考成题与自主设计题相结合)为材料。主要是养成学生整体阅读能力，强化语感能力，强化语境推断能力。
2、巩固已有成果。主要是指有计划地将一轮复习的系统知识分解设题，以“快餐题”方式操作。
3、强化答题规范意识。主要是指古文翻译中的“采点意识”与“语脉意识”。
4、指导答题技巧。主要是指导学生如何依据固有的知识推断词的意义与用法。选用资料应该是由课内延伸到课外。
二、操作方法与过程
1、基本方法：“快餐”与“综合”相结合以综合为主。
应该说，学生有了一轮复习的知识积累与经验，也就具备一定的语感能力及根据语境推断的能力。这时候最关键的是通过快餐训练巩固所学，然后将分块知识组合，综合训练。在综合训练过程中，将散点再整理，并上升到理性上，给学生以更系统的知识体系和更实际的操作技巧。
2、操作过程。
(1)基本情况检测。
试题不需要很烦琐，但针对性、目的性要很强。最好由一则古文为材料，每个点设计两个题，翻译题可以设计四个。可以看学生的知识点现状，也可以看学生的综合能力。检测时间最多一节课。
(2)检测情况反馈
反馈的目的是为了唤起学生巩固古文知识、提高综合能力的心理紧迫与预期。
(3)分工设计快餐题与综合题
快餐题每周一次。试题单一，一般不需要大段落语境，只需要句子语境就可以，课内外结合。以16K纸一张为宜。时间控制在10—15分钟之间，可以利用早读或者其他零碎时间检测。一般用正课前十分钟，有重点的反馈，在强调知识点的同时，更要指导学生如何根据已有的知识能力推断。翻译题一定要强调两个“意识”。
综合阅读题一周一篇，学生课下完成与课堂限时完成相结合。教师反馈要及时，课下个别指导与课上集体讲评相结合。讲评重点放在如何通过语境推断读懂文本上，放在如何通过试题相关信息推断文本、读懂文本上。
(4)巩固训练截止时间。
一般说，快餐题到3月底就可以结束，综合训练却要坚持到4月底。因为从五月开始，一般是考前模拟综合训练，因此古文综合可以用模拟综合训练代替，不再单独训练。
(5)其他
古文背诵比较零碎，需要教师随时穿插检测。也可以在古文快餐题中涉及。时间可以适当安排在早读。教师既要精选课内典型句段，又要适当选择部分课外名句。
三、部分典型例题(课内略)。
(一)推断词义
1、不使内有余帛，外有赢财
2、时人尚其均平，嗤其鄙碎。
3、齐人追亡逐北
4、急湍似箭，猛浪若奔
5、忠不必用兮，贤不必以
6、鳞次栉比 鹰瞵鹗视
7、有势者朱丹其门，闻(海)瑞至，黝之。
8、卖官鬻爵 文过饰非
(注意句式结构推断)
(二)指出下列句子中活用的词并解释
1、是故明主贵五谷而贱金玉。
2、可烧而走之
3、齐桓公得管仲，有霸诸侯之荣。
4、吾尝三仕三见逐于君。
5、知我不羞小节而耻功名不显于天也。
6、兼百花之长而各去其短。
7、且受人之养，不死其难，不义也。
8、季文子相宣、成，无衣帛之妾。
9、人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎。
10、滕公奇其言，壮其貌。
11、何闻信亡，不及闻，自追之。
12、以希亮年少，易之。
13、是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。
(养成通过语境、句式结构推断词义的思维习惯)
(三)古文句段翻译
1既壮，尽易前好，笃志为学。(典型词)
2巴俗尚鬼而废医，唯巫言是用。(典型词与句式)
3(侯)可为约束，立制度，违者有罪，几变其习。(典型词与古今异义)
4令之日：“建尔旗帜，旋山徐行。(典型词)
5县有轻囚十数人，会春暮时雨，临(人名)白令请出之，令不许。(典型词)
6为国之要，在于刑法，法急则人残，法宽则失罪，务令折中，称朕意焉。(典型词与“整句”翻译特点)
7李由此以武名，遨游南北，罔有其对。(典型词)
8众相顾，迄无应者。
9有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣;不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与!”(词、句式、通假字、语境“整句”推断)
10哀公问曰：“何为则民服?”孔子对曰：“举直错(措)诸枉，则民服;举枉错诸直，则民不服。”(典型词语、通假、兼词、语境“整句”推断)
(重视语境推断，重视两个“意识”)
(四)上下推断，翻译下列文段
1、好兵者之楚，以法干楚王，王说之，以为军正
2、既反，孟氏之父子扣胸而让施氏。施氏曰：“凡得时者昌，失时者亡。子道(治国之道)与我同，失时者也，非行之谬也。”
苟智不足，使若博如孔丘，术如吕尚，焉往不穷哉?
3、荷(承蒙)君见顾，不以外夷见忽。
4、人主之患，不在乎不用贤，而在乎不诚必用贤。夫言贤者口也，却贤者行也;口行相反，而欲贤者之至，不贤者之退也，不亦难乎?
5、子列子穷，容貌有饥色。客有言之郑子阳者曰：“列御寇盖有道之士也，居 君之国而穷。君无乃为不好士乎?”郑子阳即令官遗之粟。子列子出，见使者， 再拜而辞。使者去。子列子入，其妻望之而拊心曰：“妾闻为有道者之妻子，皆 得佚乐，今有饥色，君过而遗先生食。先生不受，岂不命也哉?”子列子笑谓之 曰：“君非自知我也。以人之言而遗我粟，至其罪我也，又且以人之言，此吾所 以不受也。”其卒，民果作难，而杀子阳。
子列子见微除不义远矣， 且子列子内有饥寒之忧，犹不苟取，见得思义，见利四害，况其在富贵乎?故子列子通乎性命之情，可谓能守节矣。
6、 鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干齐侯;齐侯纳之，以为 诸公子之傅。好兵者之楚，以法干楚王;王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏，同有二子，所业亦同，而窘于贫。羡施氏之有，因从请进 趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯 力争，所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫而放之。其一子之 卫，以法干卫侯。卫侯曰：‘吾弱国也，而摄乎大国之间。大国吾事之，小国吾 抚之，是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖之，而还诸鲁。既反，孟氏之父子叩胸而让施氏。施氏曰：“凡 得时者昌，失时者亡。子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。且天 下理无常是，事无常非。先日所用，今或弃之;今之所弃，后或用之。此用与不 用，无定是非也。投隙抵时，应事无方，属乎智。智苟不足，使若博如孔丘，术 如吕尚，焉往而不穷哉?”孟氏父子舍然无愠容，曰：“吾知之矣，子勿重言!”
(重视大语境推断，重视语感，重视两个“意识”)
(五)为下面文章加标点
予贫喜书旧积千余卷今倍之未足也肆有新刊知无不市人有奇编见无不录故环室皆书也或曰嗜书好货均为一贪贪书而饥不若贪货而饱贪书而劳不若贪货而逸人生不百年何自苦如此答曰今人予不知，自古不义而富贵者书中略可考也竞何如哉予少安于贫壮乐于贫老忘于贫人不鄙夷予之贫鬼不揶揄予之贫书之赐也如彼百年何乐之有哉
(重视整体语感)
(六)综合训练(略)
高考语文复习的方法 第9篇
(一)语境推断
文言文实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准确的界定、理解，需要我们借助上下文的语境进行推断。
如20XX年天津卷考查的是“南迫洛阳”一句中“迫”字的含义。审视该句语境“今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意。据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”(洛阳)。
又如20XX年重庆高考(课程)试题中考查“富人有不占田籍而质人田券至万亩”中“质”字的含义，从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”与质问之间显然没有什么关系，而应理解为“抵押”。
(二)巧借字形
中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来忖度实词的含义。
如20XX年天津卷考查“有牧人御众之才”中“牧”的含义。该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛(泛指牲畜”，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”;引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了。所以该项的解释是正确的。
又如20XX年全国高考试题甲卷要求解释“郡不产谷实，而海出珠宝，与交?比境，常通商贩，贸籴粮食。”这其中涉及对一个“籴”字的考查，而这个字对于大多数的考生而言都比较陌生。如果观察这个字的字形我们不难发现，这是一个由“入”字和“米”字组成的会意字，故其本意应为“买进粮食”，与“粜”相对。
此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字：
今若遣此妇，终老不复取(娶)(《孔雀东南飞》)
屈平既绌(黜)(《屈原列传》)
召有司案图。(按)(《廉颇蔺相如列传》)
(三)迁移联想
近几年的高考文言文趋于浅近，且贴近生活，贴近课本。因此，在揣测实词含义时可以迁移联想，从而对这些实词作出正确的援引解释。
如20XX年四川高考试题考查“环堵之中”的“堵”的含义，联想到高中语文课文《促织》中有“于败堵丛草处探石发穴”的句子，这里的“堵”，就是“墙”的意思。推断出所给选项“院子”的说法显然有误。
如20XX年北京高考试题考查“庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封”一句中“诛”字的含义，我们就可以联想到成语“口诛笔伐”中的“诛”是“讨伐、谴责”的意思，这样就不难推断出题干所说的“杀掉”是错误的。
如20XX年全国高考试题要求解释“使老弱女子乘城”中“乘”的含义，联系高中课本第三册中《氓》一文中“乘彼?垣，以望复关”一句，这里的“乘”字应理解为“登上”，从而排除“巡视”这一错误选项。
(四)语法求解
所谓语法求解，即运用现代汉语的语法常识，通过判断其词性的方法对所给选项进行推断排除。
如20XX年安徽高考试题中“资生之业，靡不毕书”一句中，考查“资”的含义，由语法结构可以看出“资生”一词应为动宾结构，“生”应为“资”的宾语，故这里解释为“资财”显然有误，应理解为“凭借、获取，本文指用来谋生的方法。”。
又如：20XX年浙江高考试题“庭除甚芜。除：废弃”。从句子结构形式看“庭除”是句子的主语，从而推断“除”是名词，解释为“废弃”显然有误。联系《苏武传》可知“除”是“台阶”的意思。
又如20XX年湖北高考试题中考查“昌期少年，不闲吏事”一句中“闲”字的含义，通过分析我们不难发现该句主语是“昌期”，后边有宾语是“吏事”，根据语法可以推断“闲”应该是一个动词，由此初步推断“空闲”这种解释有误，这里应理解为通假字，通“娴”，是熟悉的意思。