2023中考语文知识点第1篇说完了基础知识、古代文学、现代文阅读板块之后，我们就要来分析作文这个大板块啦!翻阅大部分地区历年的中考试卷，我们会发现，作文的考查通常都以写记叙文为主、也有部分地区会考到议下面是小编为大家整理的中考语文知识点10篇,供大家参考。
2023中考语文知识点 第1篇
说完了基础知识、古代文学、现代文阅读板块之后，我们就要来分析作文这个大板块啦!翻阅大部分地区历年的中考试卷，我们会发现，作文的考查通常都以写记叙文为主、也有部分地区会考到议论文写作(相较于高考的议论文写作，初中的议论文相对来讲要简单很多)，所以我们就按照记叙文写作和议论文写作这两个部分分别来讲一讲备考的攻略吧~
记叙文写作
记叙文写作，首先，纸条君曾经在多个长纸条当中强调过这个问题，那就是我们一定要注意我们所选取的事例，也就是选材能否体现题目当中规定的立意。如果选材出了问题，作文跑题的风险就会比较大。
无论是命题作文、半命题作文，还是话题作文，在中考的考查中，可以选材的立足点还是比较多的。比如，亲情、友情、师生情的情感类、校园生活、成长经历、自然感悟、生活感悟等，基本上都能够找到与考题相对应的选材。
其次，在构建文章的行文结构时，我们尽量设置一些线索(比如以时间、地点、环境描写或者人物情感为线索)，这样做的好处是，围绕线索进行写作时，文章结构通常都会比较紧凑，脉络清楚，不会显得十分杂乱。
行文顺序方面，我们可以按照“事件的起因—经过—结果—感悟”或者“倒叙、设置悬念”、“蒙太奇的镜头描写”、“线形与块状相结合”等顺序。具体使用哪一个，各位小可爱要视自己的情况而定哦。
在记叙文写作中，优美的语言，往往能够起到吸引阅卷老师目光的作用，但是也是很多学生很难提升的地方。在纸条君看来，提升作文语言的途径，主要有用词、修辞手法、形象的人物描写以及蕴含哲理的语句。
记叙文中少不了对人物的描写，对人物的刻画，在我们塑造人物形象时，不要忘记动作、语言、心理、神态、外貌的描写手法，这不是锦上添花!而是记叙文写作当中必备的!
议论文写作
议论文写作，离不开议论文的三要素，论点、论据和论证方法。
有了准确的论点，我们在论据的选择和搭配上，要有所设计，有所筛选。一篇好的议论文，它里面列举的人物、名言、时事通常都是比较新颖的，在素材这方面，我们APP当中，为各位小可爱提供了很多呦，大家根据自己的写作需要来选择!
关于论据的排列形式，我们都知道有并列式、递进式、启感式、对比式等，纸条君比较推荐递进式和对比式的结构技巧，尤其是“对比式”在考场作文中比较常见，那么大家在积累素材的时候，也要适当地积累一些反面素材，以此突出自己的中心论点。
在论证方法的使用上，小可爱们基本上都能够较好地运用举例、对比、道理这三种比较常见的论证方法，但是比喻论证的使用时比较少的，纸条君推荐大家使用一些比喻论证的方法，这样会让我们的说理更生动、形象、通俗、具有说服力哦~
说完了记叙文和议论文的相关问题，我们还需要注意什么呢?对，那就是练!
2023中考语文知识点 第2篇
(1) 以记叙文为主要表达方式的文章叫记叙文。语言特点，生动，形象。
(2) 作品中所反映的生活和作者对生活的看法，就是记叙文的中心，也叫中心思想。中心思想是依靠人，事，景，物这些材料来表的。因而记叙文的材料必须为中心思想服务，做到中心明确，集中。
(3) 记叙文的顺序主要有几种：顺叙，倒叙，插叙。
顺叙：按事件的发生，发展结局的过程记叙.
倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断提到文章的开头写，然后再按时间顺序写事件的经过.
插叙：在记叙过程中，有时需要插入另一些有关的情节，然后再按着记叙原来的事情。
(4) 记叙文中的详略安排应该是能突出中心的材料应该详写;与中心有关系，但是不很重要的材料，应该略写;与中心无关的材料应该舍弃。这样，才能使记叙的中心集中，鲜明，突出。
(5) 记叙文的样式常见有：对现实生活中典型人物和事迹作具体报道的通讯。用文字语言和文学手法描述真人真事的特写。记叙山川景物，旅途见闻为主的游记. 追忆本人或生活经历和社会活动的回忆录，传记，访问记等。它们共同特点是：所写内容必须真实，不容许随意夸大或缩小事实，更不能编造虚构，即要有真实性;对所写的内容又要求作必要的加工。力求文章中心突出，形象鲜明，构思精巧
(6) 特写是报告文学的一种样式，它截取人物或事件的某个片断，细致地加以描述。
(7) 传记一般分两类：一类记叙自己的生平;一类记叙他人的生平。传记的主要特点是实录，要求实事求是，不允许虚构夸张。传记在表达上以记叙为主，也可以适当插 入议论，描写。传记记叙的顺序一般以时间为序。人物和人物故事的区别在于人物故事只要具体写出人物的某个事件或某几件事就行了。小传则要求写出人物的出生 地，出生年月，主要经历等。人物自传的繁简区别在于自传可以根据需要采用不同写法，可以写自己全部经历，也可以写自己某个时期的经历。
2023中考语文知识点 第3篇
知识点总结
多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法读音
有区别词性和词义的作用。这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，约占到全部多音字的80%.对这类多音字，我们应该根据不同的读音加以辨析、记忆。如“将”：jiāng(可作动词或副词等)，动词可作“带领”解，副词可作“将要”解;jiàng(名词)，作“将帅”或“大将”解;qiāng(动词)，作“愿”“请求”讲，如“将子无怒”(请你别生气)。
使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。如“薄”：báo，不厚的意思，一般单用，薄饼、薄纸;bó，一般用于合成词，薄礼、厚古薄今;bò，薄荷(专有名词)。
语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等。如“给”：口语读gěi;书面语读jǐ，给予、给养。
方言词汇的存在造成多音。这类多音字比较少，仅限于部分地区。如“忒”：tè，差忒(差错之意);tuī(方言)，风忒大、房子忒小(忒：太)等。
文言文中的一些通假字延续使用到现在而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。(此部分详见第二节“异读字”。)
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常见多音字例释
行xíng
①行走三人行，必有我师焉(《论语。述而》)
②运动天行有常(《荀子。天论》)
háng
①路遵彼微行(《诗经。七月》)
②行列鸳鸯七十二，罗列自成行(《汉乐府。鸡鸣》)
③古代军队编制，二十五人为一行陈胜、吴广皆次当行(《陈涉世家》)
难nán困难天下事有难易乎(《为学》)
nàn患难奉命于危难之间(《出师表》)
数shǔ①动词，计算珠可历历数也(《核舟记》)
②数落，列举罪状晏子请数其罪(《贞观政要。纳谏第五》)
shù作数词用，译为“几”骑千余，卒数万(《陈涉世家》)
shuò副词，屡次，多次扶苏以数谏故，上使外将兵(《陈涉世家》)
为wéi①制，造，做公输盘为我为云梯(《公输》)
②充当，当作子墨子解带为城，以牒为械(《公输》)
③担任陈胜、吴广皆次当行，为屯长(《陈涉世家》)
④是中轩敞者为舱(《核舟记》)
⑤称为，叫做号为张楚(《陈涉世家》)
⑥著，写故为之说，以俟夫观人风者得焉(《捕蛇者说》)
⑦以为，认为孰为汝多知乎(《两小儿辩日》)
⑧“焉”与“为”合用，表疑问语气，可译为“呢”夫子何命焉为(《公输》)
wèi①介词，为，给此人一一为具言所闻(《桃花源记》)
②对，向不足为外人道也(《桃花源记》)
③为此愿为市鞍马，从此替爷征(《木兰诗》)
④连词，因为问渠那得清如许?为有源头活水来(《观书有感》)
骑qí动词，骑马其子好骑(《塞翁失马》)
jì名词，一人一马叫一骑翩翩两骑来是谁(《卖炭翁》)
少shǎo①名词，少数人义不杀少而杀众，不可谓知类(《公输》)
②不多闲静少言，不慕荣利(《五柳先生传》)
③稍微宾客意少舒(《口技》)
④少时，一会儿少时，一狼径去，其一犬坐于前(《狼》)
shào①年轻陈涉少时，尝与人佣耕(《陈涉世家》)
②小吾闻二世少子也，不当立(《陈涉世家》)
好hǎo①容貌美秦氏有好女，自名为罗敷(《陌上桑》)
②相善，交好外结好孙权(《隆中对》)
hào爱好医之好治不病以为功(《扁鹊见蔡桓公》)
舍shě舍弃便舍船，从口入(《桃花源记》)
shè房屋又渐如高舍(《山市》)
号háo大声喊叫八月秋高风怒号(《茅屋为秋风所破歌》)
大声哭号呼而转徙(《捕蛇者说》)
hào①国号号为张楚(《陈涉世家》)
②称号自号曰醉翁也(《醉翁亭记》)
③命令号令召三老、豪杰与皆来会计事(《陈涉世家》)
间jiān①中间其御之妻从门间而窥其夫(《晏子春秋》)
②表房屋的量词安得广厦千万间(《茅屋为秋风所破歌》)
jiàn①暗地又间令吴广之次所旁丛祠中(《陈涉世家》)
②参与肉食者谋之，又何间焉(《曹刿论战》)
③夹杂中间力拉崩倒之声(《口技》)
④离间赵王信秦之间(《廉颇蔺相如列传》)
20XX中考语文文言文高频考点复习之异读字
知识点总结
异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义相同的字。文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。
破音异读，又叫“读破”。它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。如：天雨墙坏。(《智子疑邻》)句中没有谓语动词，因此“雨”转化为动词。所以，在习惯上把它读作yù，以表示和作名词的“雨”(yǔ)的区别。
所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。如：子曰：学而时习之，不亦说乎?(《论语。学而》)这里的“说”是“悦”的通假字，因此，就应该读成它的本字“悦”(yuè)，而不能再读shuō音了。
所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。如：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。(《木兰诗》)此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称呼，应读为“kèhán”，而不能读为“kěhàn”。
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异读字例释
信本义是表示“诚实”“信任”“的确”“任意”“使者”等意，读xì例
此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。(《出师表》)
有时假借为“伸展”“伸张”之意，即与“伸”同义，读为shē例
孤不度德量力，欲信大义于天下。(《隆中对》)
食其在用于人名时，“食”读yì，“其”读jī。例
信引兵东，未渡平原，闻汉王使郦食其已说下齐，韩信欲止。(《史记。淮阴侯列传》)
房古同“旁”，读páng，用于“阿房宫”。例
阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。(《葫芦僧判断葫芦案》)
王作名词，表示“帝王”“诸侯王”等意时，读wá例
胡不见我于王?(《公输》)
当其用作动词，表示“成就王业”等意时，读wà例
大楚兴，陈胜王。(《陈涉世家》)
度作名词，表示“计量长短的标准”“限度”“法制”“气度”“度过”等意时，读dù。例
已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。(《韩非子。外储说左上》)
在作动词，并表示“计量”“揣测考虑”等意思时，读duó。例
孤不度德量力，欲信大义于天下。(《隆中对》)
臭作形容词，表示与“香”相对的意思时，读chò例
三牲之肉，臭而不可食。(《昌言。理乱》)
作名词，表示“气味”时，读xiù。例
左佩刀，右备容臭，烨然若神人。(《送东阳马生序》)
乘作动词，在表示“驾”“坐”“趁”等意时，读ché例
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。(《赠汪伦》)
在表示“车辆”或作“四”的代称时，读shè例
道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。(《论语。学而》)
读表示“诵读”等意时，读dú。例：好读书，不求甚解。(《五柳先生传》)
表示“句读”(即不足一句，读时须稍有停顿)的意思时，读dò例
彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。(《师说》)
泛在表示“漂浮”“广泛”“浮行”等意思时，读fà例：盖大苏泛赤壁云。(《核舟记》)
而在表示“覆”“翻”等意时，读fě例：大命将泛，莫之振救。(《论积贮疏》)
创当表示“始造”“首创”的意思时，读作chuà例：先帝创业未半，而中道崩殂。(《出师表》)
在表示“创伤”的意思时，读chuā例：夫身中大创十余，适有万金良药，故得无死。(《史记。魏其武安侯列传》)
罢表示“停止”“罢免”等意思时，读bà。例
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。(《论语。子罕》)
当表示“疲劳困乏”之意时，同“疲”，读作pí。例
今天下三分，益州罢敝。(《出师表》)(注：教材中“罢敝”写作“疲弊”)
女表示“女性”“女儿”的意思时，读nǚ。例
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。(《木兰诗》)
作人称代词时，则同“汝”，读作rǔ。例
由，诲女知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。(《论语。为政》)
降动词，在表示“降落”“降临”“降给”“下达”等意时，读jià例
天将降大任于是人也。(《生于忧患，死于安乐》)
在表示“欢悦”“平和”的意思时，读xiá例：未尝稍降辞色。(《送东阳马生序》)
20XX中考语文文言文高频考点复习之通假字
知识点总结
通假字，汉字的通用和假借的简称。所谓通假，就是两个字通用，或者这个字借用为那个字，它们之间语音相同或相近，并没有意义上的联系，所以又称同音通假或同音假借。
(1)通假字的形式
①“本无其字”的假借字。古代文字少而所记事物多，文字常常不够用，想记一事而无其字，只有借一同音字来代替。
②“本有其字”的通假字。古人写作时，不用原字或仓促间想不起原字，而写成了另外一个音同或音近的字，这就是“本有其字”的通假字。
(2)通假字的种类
①“声旁字”代替“形声字”。
例：满坐寂然，无敢哗者。(《口技》)(坐座)
②“形声字”代替“声旁字”。
例：使臣奉璧，拜送书于庭。(《史记。廉颇蔺相如列传》)(庭廷)
③同声旁的字互相代替。
例：无陇断焉。(《愚公移山》)(陇垄)
④音同或音近的字相互代替。
例：甚矣，汝之不惠。(《愚公移山》)(惠慧)
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常见通假字例释
以下内容按照通假字、本字、释义、例句及出处顺序整理
说悦愉快学而时习之，不亦说乎(《论语。学而》)
女汝你子曰：由，诲女知之乎?(《论语。为政》)
知智智慧孰为汝多知乎(《两小儿辩日》)
还旋回转，掉转扁鹊望桓侯而还走(《扁鹊见蔡桓公》)
汤烫用热水焐疾在腠理，汤熨之所及也(《扁鹊见蔡桓公》)
齐剂汤药在肠胃，火齐之所及也(《扁鹊见蔡桓公》)
止只仅仅担中肉尽，止有剩骨(《狼》)
阴荫树荫绿杨阴里白沙堤(《钱塘湖春行》)
屏摒舍去屏弃不用，其与昏与庸无以异也(《为学》)
帖贴粘对镜帖花黄(《木兰诗》)
火伙同伴出门看火伴，火伴皆惊忙(《木兰诗》)
竦耸高水何澹澹，山岛竦峙(《观沧海》)
争怎怎样争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭(《如梦令》)
见现出现旧时茅店社林边，路转溪头忽见(《西江月》)
要邀邀请便要还家(《桃花源记》)
指直一直指通豫南(《愚公移山》)
2023中考语文知识点 第4篇
1. 举一反三：从一件事情类推而知道许多事情。举：提出;反：类推。
2. 可歌可泣：令人歌颂赞美，感动流泪，指英勇悲壮的事迹，使人感动。泣：不出声地流泪。
3 刻舟求剑：比喻办事刻板、拘泥，不知变通。
4. 扣人心弦(xián)：形容诗文，表演等感有感染力，使人心情激动。扣：敲打。
5. 苦口婆心：劝说不辞烦劳，用心像老太太那样慈爱。形容怀着好心再三恳切劝告。
6 迥(jiǒng)然不同：差别很大，完全不一样。迥然：形容差别很大。
7. 居高临下：占据高处，面对低处。形容处于有利的.地位。居：处;临：面对。
8. 举世闻名：全世界都知道其名声，形容声誉极高。举：全;闻名：有名。
9. 脍(kuài)炙人口：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物人人都称赞。脍：切得很细的鱼和肉;炙：烤熟的肉。
10. 滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家队伍里面充数或以次充好。滥：与真实不符的;充数：凑数。
2023中考语文知识点 第5篇
不胫而走：消息传得很快。表示东西丢失用“不翼而飞”。
不足为训：不值得作为准则，与教训无关。
无可厚非：不必作过于严厉的批评，与“无可非议”程度不同。
鼎力相助：只用于对方或他人，是敬辞，不可用于自己，否则太不谦虚。“绵薄之力”才是谦词，用于自己。
蓬荜生辉：敬辞。表示别人使自己的住所增添光辉。
义无反顾：为正义而勇往直前。常被误用于表毫不犹豫地做与正义无关的事。
息息相关：比喻关系密切。常与“休戚相关”混淆。休戚相关：比喻彼此间祸福互相关连。
置之度外：不把生死利害等放在心上，与“置之不理”不同。
改弦更张：比喻改革制度或变更方法，而“改弦易辙”比喻改变方法或态度。
惨无人道：惨，残酷狠毒，残暴得灭绝人性。而“惨绝人寰”指世上再没有比这更惨的，形容惨到极点。
呕心沥血：形容费尽心思，中性词。而“处心积虑”指早已千方百计地谋算好做坏事，多含贬义。
标新立异：原指特创新意，立论与众不同。后多指提出新奇主张或创造出新奇的式样。而“独树一帜”指的是单独树起一面旗帜，比喻自成一家。
休戚与共：同欢乐共悲哀。与“患难与共”不同。
抛砖引玉：自谦之辞，不能用于对方或第三方。
鬼斧神工：可以形容建筑、雕塑等技艺精巧，常被误认为只可形容自然景物。
2023中考语文知识点 第6篇
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：
(一)某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式：强调了+对象+特性
3、设问：引起读者注意和思考;
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等;
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
(三)句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致
(2)该词与上文是一一对应的关系
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的归纳
1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么 格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样 格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
基本文体知识汇总
1.文章体裁?此文是一篇 。
诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
2.记叙文六要素?
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3.找主题句?
找首段或尾段的议论抒情句。
4.文章内容?
方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。
答：此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。
5.材料组织特点?
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
6.划分层次?
(1)按时间划分(找表示时间的短语)
(2)按地点划分(找表示地点的短语)
(3)按事情发展过程(找各个事件)
(4)总分总(掐头去尾)
7.记叙线索及作用?
线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
8.为文章拟标题。
找文章的线索或中心
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
9.填写读书卡片。
按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。
10.记叙顺序及作用?
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
(4)平叙(略)
11.语言特色?
结合语境和修辞方法从下列词语中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。(注：必须结合具体语句分析。)
12.写作手法及作用?
(1)拟人手法
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
(5)对比手法
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)
使情节完整、结构严谨、中心突出。
13.修辞方法及作用
(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。
(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：必须结合相关语句分析。
14.具体词语的含义与作用?
方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
15.句子含义?
抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
16.句子在结构上的作用?
(1)承接上文
(2)开启下文(引出下文)
(3)承上启下(过渡)
(4)为后文作铺垫
17.表达方式?
记叙、议论、抒情、描写、说明
18.记叙文中议论的作用?
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
19.记叙文中抒情的作用?
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
20.描写的种类及作用?
种类：
(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写
(5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写
(9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写
作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
21.散文特点?
形散而神不散。
22.散文种类?
(1)叙事散文(2)抒情散文
23.小说种类?
长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
24.小说三要素?
人物、环境、情节
25.环境的种类及作用?
(1)自然环境
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
(2)社会环境
交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，
揭示文章主题。
26.情节由哪几部分构成?
(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)
27.续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。议论文阅读技巧一论点(证明什么)
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。论点一般是用判断句的形式表达的。
1.中心论点1个(统帅分论点)
⑴明确：
分论点n个(补充和证明中心论点)]
⑵方法
①从位置上找：Ⅰ标题;Ⅱ开篇;Ⅲ中间;Ⅳ结尾。
②分析文章的论据。(可用于检验预想的论点是否恰当)
③摘录法(只有分论点，而无中心论点)
2.分析论点是怎样提出的
①摆事实讲道理后归结论点;
②开门见山，提出中心论点;
③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点;
④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点;
⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
二论据(用什么证明)
⑴论据的类型：①事实论据(举例后要总结，概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用名言要分析)。
⑵论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)。
⑶次序安排(照应论点);
⑷判断论据能否证明论点;
⑸补充论据(要能证明论点)。
三论证(怎样证明)
⑴论证方法
①举例论证(例证法)事实论据记叙
②道理论证(引证法和说理)道理论据议论
③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证)
④喻证法(比喻)
⑵分析论证过程
①论点是怎样提出的;
②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理);③联系全文的结构，是否有总结。
⑶论证的完整性(答：使论证更加全面完整，避免产生误解)
⑷分析论证的作用：证明该段的论点。
议论文的结构
⑴一般形式：①引论(提出问题);②本论(分析问题);③结论(解决问题)。
⑵类型
①并列式：Ⅰ总分总;Ⅱ总分;Ⅲ分总。
②递进式。
五议论文的语言
⑴严密(修饰性、限制性的语言的运用);
⑵生动(成语、各种修辞手法的运用);
⑶词序(从生活逻辑和上下文的照应上判断);
⑷句序(关联词语的使用，特别要注意递进关系)。
六驳论文的阅读
⑴作者要批驳的错误观点是什么?
⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据;
⑶由此，作者树立的正确的观点是什么?中考说明文阅读指导一、掌握说明文的文体知识：
(一)、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。
明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。
(二)、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
1.分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
2.下定义：使读者对概念有确切的了解。
3.作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。
4.举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
5.打比方：可达到形象地说明事物的作用。
6.列数字：可以准确地说明事物。
7.配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
8.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。
(三)、说明要有顺序:常见的说明顺序有：时间顺序(程序顺序是时间顺序的一种)、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
(四)、说明文的阅读还要注意结构。
说明文的结构常见的形式有：“总(概说)——分(具体)”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。
(五)、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽;或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格。
2023中考语文知识点 第7篇
不齿——不耻：
“不齿”指不愿意提到，表示鄙视。“不耻”意思是“不以……为耻”或 “不认为……是可耻的”，例如：不耻下问。
勾通——沟通：
“勾通”指暗中串通，相互勾结，贬义词。而“沟通”指两方能够通连，例如：沟通两国的文化。
定金——订金：
“定金”指为了保证成交，预先支付的一部分钱。而“订金”指购买之前约定的价格。
预定——预订：
“预定”指预先规定或约定。而“预订”指预先订购。
作客——做客：
“作客”指离开故乡，寄居在别处。而“做客”指访问别人，自己当客人。
质疑——置疑：
“质疑”指提出疑问。而“置疑”指怀疑，一般用于否定的意义。
义气——意气：
“义气”指主持公道或忠于兄弟朋友的感情。而“意气”指志趣、性格、气概，也指偏激的情绪。
本义——本意：
“本义”指词语的本来意义。而“本意”指原来的意思或意图。
功夫——工夫：
“功夫”指：①本领、造诣;②同“工夫”。而“工夫”指：①占用的时间;②空闲时间;③指时候。另外，“功夫”除用于“本领、造诣”之意外，可与“工夫”通用。
牟取——谋取：
“牟取”指获取名利，贬义词。而“谋取”指的是设法取得，一般用于褒义。
巨变——剧变：
“巨变”指的是巨大的变化。而“剧变”指剧烈的变化。
法制——法治：
“法制”指法律制度，包括法律的制定、执行和遵守，是一种治理社会的制度和方法。而法治指：①先秦法家的政治思想，主张依法治国;②根据法律治理国家。
自诩——自许：
“自诩”指自夸，贬义词。而“自许”指以某种崇高的使命激励自己，褒义词。
勉励——勉力：
“勉励”指劝人努力。而“勉力”指努力去做。
处世——处事：
“处世”泛指在社会上的活动，人际交往。而“处事”指处理事务。
形迹——行迹：
“形迹”指：①举动和神色;②痕迹、迹象;③指礼貌，如“不拘形迹”。而“行迹”指行动的踪迹。
原形——原型：
“原形”指原来的形状，本来的真实面目，常含贬义。“原型”指原来的类型或模型，特指文艺作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。
年轻——年青：
“年轻”指：①年纪不大，多指十几岁至二十几岁;②事业学问的开创的时间不长。而“年青”指处在青少年时期。
连播——联播：
“连播”指连续播出(节目)。而“联播”指同时转播其他电视台或电台的节目。
终止——中止：
“终止”指结束，停止。而“中止”指因故中途停止。
捉摸——琢磨：
“捉摸”指猜测，预料，多用于否定的意思。而“琢磨”指：①雕刻和打磨(玉石);②加工使精美(指文章等);③思索，考虑;例如：老张的话我琢磨了很久。
妨害——妨碍：
“妨害”指有害于。而“妨碍”指阻碍，不能顺利进行。
变换——变幻：
“变换”指事物的一种形式或内容换成另一种。而“变幻”指无规则地改变，令人捉摸不定。
供品——贡品：
“供品”指供奉神佛祖宗用的瓜果酒食等。而“贡品”指古代属国或本国臣民献给帝王的礼物。
淹没——湮没：
“淹没”指大水漫过，也形容被声音盖过。而“湮没”指名声和成就被埋没。
泄漏——泄露：
“泄漏”指专指液体、气体慢慢流出。而“泄露”指不该让人知道的事情让人知道了。
树立——竖立：
“树立”指建立，多用于抽象的好的事情。而“竖立”指物体垂直而立。
必须——必需：
“必须”表示事理上和情理上的必要，一定要。“必需”指的是一定要有，不可少。
暴发——爆发：
“暴发”指：①突然发财或得势(多含贬义)，如“暴发户”;②突然发作，多与和水相关的事物相连，如“山洪暴发”。
“爆发”：①突然发作;(事变)突然发生，如“爆发战争”;②特指火山爆发。
度过——渡过：
“度过”通常用于时间方面。“渡过”常用于江河湖海或比喻义的通过。
过度——过渡：
“过度”指超过适当的限度。而“过渡”指事物由一个阶段或一种状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或另一种状态。
考查——考察：
“考查”指用一定的标准来检查衡量(行为、活动)。“考察”指：①实地观察调查;②细致深刻地观察。
熏陶——熏染：
“熏陶”指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。“熏染”指人的思想和生活习惯逐渐受到影响(多指不良的)。
提名——题名：
“提名”指在评选或选举前提出可能当 选的人或事物名称。“题名”是为留纪念或表示表扬而写上姓名。
退化——蜕化：
“退化”泛指事物由优变劣，由好变坏。“蜕化”比喻腐化堕落。
消逝——消释：
“消逝”是消失的意思。而“消释”的意思是消融，溶化或(疑虑、嫌怨、痛苦等)消除;解除。
证实——证明：
“证实”通常是指通过一项或者多项客观存在来证明一件事情的真实性即用人物、事实来表明或断定。“证明”指根据可靠的材料判明真实性。
给予——赋予：
“给予”指使别人得到，给。“赋予”意指给予，交给，寄托(重大任务、使命等)。
寂静——恬静：
“寂静”指没有一点声音，侧重于环境。“恬静”指安静中还给人以舒心感，侧重于心境。
臆测——推测：
“臆测”强调主观地推测、猜测，凭想象揣测。“推测”是对事物的一种理性的判断分析。
逐步——逐渐：
“逐步”指一步一步地，有步骤按阶段实行。“逐渐”指渐渐变化，不强调步骤阶段。
融化——熔化——溶化：
“融化”指冰雪等化作水。“熔化”指金属等固体受热后变成液体。“溶化”指物质在液体中化开。
2023中考语文知识点 第8篇
三.考点梳理
交际表达，重在对语文四大能力(听说读写)中听与说两项能力进行考查。交际，注重口语色彩，强调互动，根据不同场合和对象进行交流;表达，指组织语言来表述、传递你的思想或情感。交际表达题的重点和难点在于根据不同情境进行得体的语言表达。听力题要能听出听读材料的重点，听出问题的关键，并予以准确提取、概括。情境表达，要视不同对象和场合组织语言，要与情境相符，与角色相合。主题辩论与演讲，则要围绕一个中心，有鲜明的观点，并运用恰当的事例、名言等予以支撑观点。
2023中考语文知识点 第9篇
七年级上册
分歧(qí) 拆散(chāi sàn) 一霎时(shà) 熬过(áo) 瘫痪(tān huàn) 沉寂(jì) 憔悴(qiáo cuì)
淡雅(yǎ) 捶打(chuí) 整宿(xiǔ) 豌豆(wān) 仿膳(shàn) 抹泪(mǒ) 攥着(zuàn) 树杈(chà)
寒战(zhàn) 脸颊(jiá) 羚羊(línɡ) 匿笑(nì) 祷告(dǎo) 并蒂(dì) 菡萏(hàn dàn) 攲斜(qī xié)
荫蔽(bì) 磕头(kē) 焚香(fén) 褪色(tuì) 时辰(chen) 模仿(mó) 卜问(bǔ)黑痣(zhì)音调(diào)
榆钱(yú)劝慰(wèi)搓捻(cuō niǎn)赠送(zènɡ)涨红(zhànɡ)截然(jié)企盼(qǐ)唯恐(wéi)冷漠(mò)
尴尬(ɡān ɡà)遗憾(hàn)须臾(yú)绰号(chuò)叛逆(nì)嘈杂(cáo)屏息(bǐnɡ)朗润(lǎnɡ rùn)
酝酿(yùn niànɡ)卖弄(mài nonɡ)婉转(wǎn zhuǎn)嘹亮(liáo)黄晕(yùn)烘托(hōnɡ)水藻(zǎo)
贮蓄(zhù xù)澄清(chénɡ)攀附蜷曲(quán)倏忽(shū)肥硕(shuò)栖息(qī)归泊(bó)寥廓(liáo kuò)
枯涸(hé)清冽(liè)梦寐(mèi)迸溅(bènɡ jiàn)挑逗(tiǎo dòu)伫立(zhù)伶仃(líng dīnɡ)稀零(xī)
收敛(liǎn)宽恕(shù)卑微(bēi)痴想(chī)隐秘(mì)诱惑(yòu huò)喧腾(xuān)一瞬间(shùn)
骸骨(hái)葱茏(cōnɡ lónɡ)幽雅(yǎ)峰峦(luán)点缀(zhuì)轻盈(yínɡ)匀称(chèn)崩塌(bēnɡ tā)
弥漫(mí)征兆(zhào)狩猎(shòu)喧嚣(xuān xiāo)喑哑(yīn yǎ)静谧(mì)篡夺(cuàn)劫掠(jié lüè)
妥当(tuǒ dànɡ)滑稽(jī)陛下(bì)精致(zhì)头衔(xián)爵士(jué)炫耀(xuàn yào)称职(chèn)
女娲(wā)澄澈(chénɡ chè)绵延(yán)嬉戏(xī)孪生(luán)水波粼粼(lín)各得其所絮絮叨叨(xù dāo)
花团锦簇(jǐn cù)小心翼翼(yì)恍然大悟(huǎng)混为一谈(hùn)蛛丝马迹(zhū)停滞不前(zhì)
滚瓜烂熟(shú)鸦雀无声 洗耳恭听(gōnɡ)得意忘形 繁花嫩叶(nèn)抖擞精神(dǒu sǒu)
梦寐以求 忍俊不禁(jīn)仙露琼浆(qiónɡ jiānɡ)盘虬卧龙(qiú)瘦骨嶙峋(lín xún)心惊肉跳
头晕目眩(xuàn)一丝不苟(ɡǒu)海枯石烂(kū)日转星移 姿态万千 弱肉强食(qiánɡ)
更胜一筹(chóu)惊慌失措(huānɡ cuò)开膛破肚(tánɡ)昂首挺立(ánɡ)骇人听闻(hài)随声附和(hè)
踉踉跄跄(liànɡ qiànɡ)
七年级下册
确凿(záo)菜畦(qí)桑椹(shèn)轻捷(jié)蟋蟀(xī shuài)脑髓(suǐ)书塾(shú)蝉蜕(tuì)拥肿(yōnɡ zhǒnɡ)
骊歌(lí)肿胀(zhànɡ)花圃(pǔ)丑陋(lòu)讪笑(shàn)嫉妒(jí dù)澎湃(pénɡ pài)狂澜(lán)屏障(zhànɡ)
哺育(bǔ)懊悔(ào)祈祷(qí dǎo)逼狭(xiá)崎岖(qí qū)炽痛(chì)嗥鸣(háo)斑斓(lán)谰语(lán)
怪诞(dàn)亘古(gèn)默契(qì)田垄(lǒnɡ)蚱蜢(zhà měnɡ)污秽(huì)宰割(zǎi)筹划(chóu)
彷徨(pánɡ huánɡ)仰慕(yǎnɡ mù)衰微(shuāi)赫然(hè)迭起(dié)弥高(mí)重荷(zhònɡ hè)
深邃(suì)踌躇(chóu chú)磐石(pán)归省(xǐnɡ)行辈(hánɡ)撺掇(cuān duo)凫水(fú)亢奋(kànɡ)
晦暗(huì)羁绊(jī bàn)蓦然(mò)冗杂(rǒnɡ)搏击(bó)烧灼(zhuó)惬意(qiè)静穆(mù)颦蹙(pín cù)
粲然(càn)嗔视(chēn)癫狂(diān)角逐(jué zhú)凛冽(lǐn liè)吞噬(shì)销蚀(shí)羸弱(léi)步履(lǚ)
告罄(qìnɡ)遗孀(shuānɡ)辐射(fú)筛糠(shāi kānɡ)遮蔽(zhē bì)躯壳(qiào)脐带(qí)犁铧(huá)真谛(dì)
砭骨(biān)履践(jiàn)崔巍(wēi)阴霾(mái)疆域(yù)污涩(sè)红绫(hónɡ línɡ)怂恿(sǒnɡ yǒnɡ)
怅然(chànɡ)蜷伏(quán)惩戒(chénɡ)肌腱(jiàn)逞能(chěnɡ)恍惚(huǎnɡ hū)甜腻(nì)娴熟(xián)
劝诱(yòu)抽搐(chù)沟壑(hè)不羁(jī)剽悍(piāo hàn)窥伺(kuī sì)疮痍(chuānɡ yí)枉然(wǎnɡ)
阔绰(chuò)观瞻(zhān)妍丽(yán)庇荫(bì yìn)
遒劲(qiú)犷野(ɡuǎnɡ)畸形(jī)颚骨(è)妒忌(dù jì)人迹罕至(hǎn)人声鼎沸(dǐng)来势汹汹(xiōnɡ)
荒草萋萋(qī)九曲连环(qū)可歌可泣(qì)鲜为人知(xiǎn)当之无愧(kuì)锋芒毕露(lù)家喻户晓(yù)
妇孺皆知(rú)马革裹尸(ɡuǒ)鞠躬尽瘁，死而后已(cuì)锲而不舍(qiè)兀兀穷年(wù)沥尽心血(lì)
潜心贯注(qián)心会神凝(nínɡ)群蚁排衙(yá)一反既往(jì)迥乎不同(jiǒnɡ)慷慨淋漓(kānɡ kǎi lín lí)
气冲斗牛(dǒu)惹人注目(rě)杂乱无章博学多识(bó)义愤填膺(yīnɡ)一拍即合(jí)忘乎所以(wànɡ)
大彻大悟(chè)参差不齐(cēn cī)本色当行(hánɡ)低回婉转(wǎn zhuǎn)叱咤风云(chì zhà)浑身解数(xiè)
高视阔步(kuò)尽态极妍(yán)息息相通 坚持不懈(xiè)毛骨悚然(sǒnɡ)耀武扬威(yào)扬扬得意(yánɡ)
怏怏不乐(yànɡ)姗姗来迟(shān)忧心忡忡(chōnɡ)疲惫不堪(kān)畏缩不前(wèi)语无伦次(lún)
卷土重来(chónɡ)芸芸众生(yún)养精蓄锐(xù)头昏眼花(hūn)迫不及待孜孜不倦(zī)
刚毅不屈(yì妄下断语(wànɡ)进退维谷(wéi)一尘不染(rǎn)略胜一筹(chóu)眼花缭乱(liáo)
秩序井然(zhì)慷慨以赴(kānɡ kǎi)相得益彰(zhānɡ)
2023中考语文知识点 第10篇
《童年》
主要内容
故事梗概：
《童年》讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。主人翁在一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里过早的体会到了人间的痛苦和丑恶;主人翁在这样可怕的环境里依旧保持着生活的勇气和信心;并逐渐成长为一个坚强，勇敢，正直和充满爱心的人。
作者概况：
高尔基(1868—1936)，是伟大的无产阶级作家，主要作品有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
人物性格：
阿辽莎是全书的中心人物，他从小心地善良，特别是在外祖母的哺育下，生成了一颗善恶分明、是非分明、能爱能恨的灵魂。他勤于学习，刻苦耐劳，严峻的生活使他锻炼成长为一个意志刚强、有理想有作为的新人。他性格中最重要的东西是：对知识的渴望，对美好未来的憧憬。生活的困苦并没有使他退却，他坚信黑暗终将过去，未来将会一片光明。阿辽莎这个形象是俄罗斯一代新人的代表，他的成长道路是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活之路。
经典名句:
①人生是艰苦的。在不甘平庸凡俗的人，那是一个无日无止的斗争;往往是悲惨的;没有光华的;没有幸福的，在孤独与寂静中展开的斗争。
②当全世界都在哭泣的时候是不应该嬉戏的，为了一个人的诞生而举行庆祝是缺乏知觉的人的行为。应当保留你的欢乐，在一个充分生活了的人死去的时候发泄。
③生命还须前进。动，便是生。
考题练习
《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为《在人间》《我的大学》 。
《童年》讲述的是阿廖沙(作者的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了俄罗斯19世纪七八十年代下层人民的生活状况。
童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个吝啬、贪婪、专横、残暴的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的小茨冈 ，正直的老工人格里戈里 ，献身于科学的知识分子“好事情 ”都给主人公以力量和支持。
高尔基 (人物名)被列宁称为“无产阶级艺术的最杰出的代表”的作家，他的自传体三部曲是《童年》《在人间》《我的大学》。
《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，勇敢正直的“我”阿廖沙，善良乐观的外祖母，自私残暴的外祖父，贪婪恶毒的舅舅们以及快乐的“小茨冈”和执着的“好事情”。
《童年》中塑造了阿廖沙的形象是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。
《童年》最基本的主题之一是：阿廖沙的成长。鞭挞俄国国民的小市民习气是作者创作这部作品的第一主题。