幼儿园大班语言课反思第1篇活动目标1、理解儿歌内容，愿意模仿儿歌中的象声词2、喜欢儿歌，能够用好听的声音朗诵儿歌3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力下面是小编为大家整理的幼儿园大班语言课反思16篇,供大家参考。
幼儿园大班语言课反思 第1篇
活动目标
1、理解儿歌内容，愿意模仿儿歌中的象声词
2、喜欢儿歌，能够用好听的声音朗诵儿歌
3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
活动准备
《小雨点》教师教学资源、教学挂图、《下雨的声音》音频
活动过程
一、播放下雨的声音让幼儿猜是谁的声音，引起幼儿的兴趣
二、播放无声教学资源，引导幼儿仔细的观察动画，然后提问小雨点都跑到什么地方去了，发出了什么样的声音？
三、出示教学挂图，带领幼儿一起欣赏图片，模仿儿歌中的象声词并和老师一起朗读每一句儿歌
四、教师朗诵前半句，幼儿朗诵后半句象声词部分。
五、播放教学资源，请幼儿完整的欣赏一遍儿歌，然后请小朋友一起看着挂图朗读儿歌。
活动延伸
小朋友都会朗读这首儿歌了，请小朋友回家后用好听的声音把这首儿歌朗诵给爸爸妈妈听。
教学反思：
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
本文扩展阅读：雨是一种自然现象，是从云中降落的水滴。陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度之后遇冷液化成小水滴。这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴。当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。雨的成因多种多样，它的表现形态也各具特色，有毛毛细雨，有连绵不断的阴雨，还有倾盆而下的暴雨。
幼儿园大班语言课反思 第2篇
活动目标：
1、初步了解故事内容，通过故事中的语言信息分析情节的发展。
2、根据前半段故事的提示，尝试续编故事情节。
3、感知故事中两个朋友之间的友情，感受朋友间可以用真诚来化解矛盾。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动重点：
理解故事中优美的童话语言，能用学一学、做一做的方式快乐地进行语言、句子地学习。
活动难点：
根据故事前半段，大胆想象并续编故事的发展。
活动准备：
角色图片、风筝、小船的图片、第二段的即兴简笔画、字卡“红”“棕”“小”、祝福语图示、题目图片、故事录音
活动过程：
一、出示角色图片进行兴趣导入，学认“红”“棕”两个汉字。
教师出示角色图片并述：“你们看，这是谁和谁？”（鼓励幼儿用这是？和？的句子）幼儿：“这是松鼠和小熊”。
把角色贴上黑板，提问：这是什么颜色的松鼠？幼儿：（这是红颜色的松鼠）我们可以叫她“红松鼠”。
师出示字卡“红”，我们来把他的名字读一读。集体念读“红松鼠”。
用同样的方法学认“小棕熊”。
二、讲述、学习故事的前半段，理解角色间的感情。
过渡：今天我们就来讲一个红松鼠和小棕熊的故事。
1、师述：红松鼠和小棕熊是很要好的朋友。
提问：怎么才算很要好呢？（幼儿答）提问：很要好就是会在在一起干什么？（幼儿答）
2、教师用绘画的方式把第二段故事完整讲述并请幼儿根据绘画提示进行复述。
教师边绘画边讲述：红松鼠……小棕熊的家。
重点学习难句：“有一条小溪从哪里出发？沿着……”
请你们也来把这段故事讲一讲（集体讲——个别讲）
3、教师继续讲述第三、四、五段，并在讲述第五段的时候出示风筝图片。
4、教师讲述第五段，幼儿重点学习仿说“早上好，愿快乐和友谊永远伴着你！”
提问：风筝上写着什么祝福的话？（幼儿学说）教师用图示绘画这句话，并把“”快乐“友谊”留空，供幼儿填充。提问：你还会说什么祝福的话？（个别幼儿回答，集体学习）教师继续讲述第五段的后半部分。
三、教师读第七段，区别感知理解飘荡、漂流。
教师提问：风筝在天上是怎样飘荡的？请你来学一学。纸船在水里是怎么漂流的？也请你来学一学。（什么东西也会在天空中飘荡？飘来飘去呢？（气球、云）什么东西会也会在水里漂流。（树叶）
四、通过第七段的学习，感知此刻的"心情并大胆创编让他们和好的办法，进行故事续编。
1、教师讲完第七段提问：“听到这你现在的心情怎么样？”（很难过）
2、你有什么好办法让他们和好呢？请你和旁边的朋友商量一下。并请个别幼儿回答。
五、教师讲述故事后半段与结尾并揭示故事的名字
师：故事讲完了，谁来为故事起个好听的名字？
教师出示数字49……和49……提示幼儿回答正确的名字。
结束活动：我们一起听着录音，把这个故事完整的听一遍。
教学反思：
本次活动是一个生成活动，没有教学挂图的。这对于一个刚刚升入大班的幼儿单单倾听故事有一定的难度，所以根据故事的内容，我自制了几张故事图片。在活动中幼儿能从画有风筝和小船的图片上了解故事的内容，从第一张图片中风筝上的49和小船的49，初步了解故事的题目含义。在活动中幼儿能跟着老师的引导从图片上观察到故事中的每一个情节的发生，在幼儿猜测故事结尾时，幼儿就能根据前面的图片比较的大胆说出自己的想法，可见图片的作用还是很大的，能给幼儿的想象提供基础，能激发幼儿想象力、能给幼儿的想象创造空间。
幼儿园大班语言课反思 第3篇
目标
１、通过游戏活动，激发幼儿愿意帮助别人的情感，培养幼儿对围拢搭建的兴趣。
２、巩固幼儿对大小的辨别能力，发展幼儿的语言和创造性。
准备
１、5种玩具动物，每种动物各一大一小，玩具老虎一只。
２、5筐不同材料的建构积木。
过程
１、导言兴趣：
ａ．出示小动物，分别与各种小动物打招呼，如：“小牛妈妈你好！小牛宝宝你好！”知道大的是妈妈，小的是宝宝。
ｂ．冬天到了，小朋友你们的家里暖和吗？可是这些小动物也想有一个温暖的家，我们一起来帮帮它们的忙，帮它们造一个温暖的家，你们愿意吗？
２、感悟表现：
ａ．老师先给小牛妈妈和小牛宝宝造一个温暖的家。（老师讲解示范围拢搭建的方法）要求把小动物围在当中，不能有漏缝的地方。
ｂ．现在就请小朋友为你们的小动物朋友造一个温暖的家吧！（幼儿动手操作，老师观察指导，引导幼儿搭建不同的家）
ｃ．引导幼儿与动物交谈，如：“XX你喜欢什么样的家啊？”“等家造好了你就不冷了。”
３、点拨指导：
ａ．出示大老虎，创设夜晚小动物睡觉的情景。（关掉一半的灯或全部的灯，小动物倒下表示睡觉。）
ｂ．情景表演：大老虎天都没有找到东西吃了，肚子好饿啊！咦，这里有好几个小动物的家，看看哪个小动物家的门和窗没关好，我就可以进去把它吃掉了。
ｃ．老虎依次观察每个小动物的家：
这个小动物家的门和窗都关好了，看来吃不到它了。
这个小动物家的门没有关好，我可以进去吃掉它了。（老师或其它幼儿提醒主人赶快进行补救）
ｄ．老虎还是没有找到吃的，就活活饿死了。（引导幼儿表现出高兴的情绪）
4、扩展延伸：
你们为小动物们造了很温暖的家，小动物们都非常高兴，它们想和你们做好朋友，你们愿意吗？
请幼儿每人抱一个小动物，带小动物到绿草地玩。
幼儿园大班语言课反思 第4篇
活动目标：
1、理解故事内容，初步了解水——水蒸气——水的变化过程。
2、根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。
3、在参与小水滴旅行的游戏活动中，培养幼儿探究大自然的兴趣。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点：
活动重点：
理解故事内容，初步了解水——水蒸气——水的变化过程。
活动难点：
根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。
活动准备：
1、课件《小水滴旅行记》
2、小水滴图片若干；
4幅小水滴旅行图片若干份
3、音乐《去郊游》 《火车开了》
活动过程：
一、开始部分：谈话，引出活动内容师：小朋友，你们喜欢郊行吗？现在老师带你们一起去郊游好吗？（《去郊游》的"音乐响起，老师带幼儿边做动作边进入活动室。）
师：哇，小朋友们快来看这是什么呀？
（老师带幼儿到事先设计好的场地，有许多的小水滴。）师：小水滴你在这干什么？
师模仿小水滴的声音答：（小朋友好！我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗？我该怎么去呢？谁能帮我想想办法？
幼：自由回答师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。
二、基本部分：听故事，理解故事内容教师讲述故事，幼儿倾听故事（播放课件、放静音）
1、讲述故事师提问：
a、小水滴的家在哪儿？
b、太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样？它们的身体变的怎么样了？变成了什么？
c、许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么？
d、飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办？又变成了什么？
2、播放有声课件，完整欣赏故事
师：小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧！（播放课件）
师幼共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的？（由水—水蒸气—云—雨—水）
3、游戏
（1）角色表演游戏
a、师：哎，这儿就是小水滴的家—小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。
b、教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。（还可以给幼儿拍照）
（2）操作游戏师：小朋友和小水滴一块旅行快乐吗？（快乐）小水滴也很开心。可她还有一件事情想请我们帮忙，我们安静下来听听看，好吗？
师模仿小水滴口吻："我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的1、2、3、4框中，贴好后送给我们的好朋友们，让他们和我们一起来分享这次和小水滴旅行的快乐好吗？请小朋友帮我一起贴。"（小朋友们搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。按小水滴旅行的先后顺序贴在标有1、2、3、4的贺卡框中）（幼儿自由贴，教师巡视指导）
三、结束部分：
听音乐，小朋友贴的真不错，（放《火车开了》的音乐）火车开来了，我们坐上火车，帮小水滴送贺卡给它的好朋友吧！（带幼儿开火车随音乐出活动室）。
教学反思：
《小水滴旅行记》这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟悉又特别感兴趣，我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们一定不感兴趣。大班的幼儿处于探索期，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中掌握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。
在这堂课中，我觉得最成功的地方就在于设计了形象的场景和许多图片，其次就是师幼互动。形象的场景和图片激发了幼儿幼儿活动探究的兴趣，同时师幼之间适时互动为幼儿的感情交流提供了平台，也有了经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。
作为中班孩子已经有了一定的理解能力，他们都希望自己的，观点和想法被他人所接受。如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励。在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，孩子的积极性会更高，整节课上下来的效果也会更好。
从这堂课的教学当中，我深刻的领悟到了我们在教学中应善于创设情境，激发孩子们的兴趣。引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子习才会变"要我学"为"我要学"。
幼儿园大班语言课反思 第5篇
活动目标：
1、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品的兴趣，初步了解叙事诗。
2、通过多媒体教学，理解诗歌内容，体验诗歌情感。
3、在感知作品的基础上，初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的意义。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
活动准备：
1、制作与诗歌内容相关的课件。
2、大灰狼头饰，一只小鸟及鸟笼。
3、幼儿操作图片若干，绿色的、灰色的牌子若干。
活动过程：
1、教师利用课件，让幼儿感受课件中景色的美，激发幼儿倾听诗歌的愿望。
（1）让幼儿欣赏课件背景，并说说看了后心里有什么感觉。
背景中有"绿色的森林、绿色的草地、和绿色的小溪"，处处都是绿色的美，让幼儿如身临其境一般，充分感受绿色的美，并为下面感受诗的意境做铺垫。引导幼儿用最美的语言描述背景。
（2）创设情景，引导幼儿多向思考。
"就在这绿色的森林里，绿色的草地上，发生了一个故事，有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着小兔经过这里。"
让幼儿在帮小兔想办法的过程中积极思维、大胆想象。
（3）设置疑问，激发幼儿听诗歌的欲望。
2、引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容。
（1）欣赏第一遍诗歌。幼儿讨论：小兔躲过灰色的狐狸了吗？你怎么知道的？
（2）欣赏第二遍诗歌。边提问边操作课件。
3、分段欣赏诗歌，理解诗歌情节，初步体验情感。（定格背景）
师："诗歌的名字叫什么？诗歌里都说了些什么呢？让我们一起再来仔细地看一看。"
（1）欣赏第一节，体验诗歌第一节的情感：
问："小朋友，你觉得这儿的环境怎么样，有哪些是绿色的？"
（2）欣赏第二节，让幼儿感受狐狸的狡猾，小鸟的善良。问：
a："绿色的草地上谁来了，它为什么要躲进草丛呢？"
师：小朋友们，如果你遇到了危险，你会躲吗？（扮演大灰狼的老师出现，师生一起表演躲。）
b："小兔知道吗？有谁知道？绿色的小鸟是怎么做的？"
（3）欣赏第三节、四节，让幼儿体验小兔的机智、聪明，狐狸的失望。问：
a："小兔知道后，它是怎么做的？"
b："它为什么顶着芭蕉叶呢？它是怎么走的？有谁会轻手轻脚的走？"
c："灰色的狐狸为什么要叹息？它只看见了什么？有谁会做叹息的样子"
3、整体欣赏诗歌一遍，加深理解，进一步体验情感。
师："现在我们把诗歌再欣赏一次，如果你喜欢，可以轻轻地跟着说。"
4、师幼共同朗诵诗歌，并尝试利用动作、表情、语气表现小动物的角色特征。
5、迁移经验，玩游戏。
（1）讨论：小兔安全地经过了草地，它想谢谢大家帮助了它，那是谁帮助了它呢？（绿色的小鸟，绿色的棕榈叶、森林、小溪、草地）
问："这么多的绿色帮助了小兔，你喜欢绿色吗？"
师：生活中人们都非常喜欢绿色，常常把美好的事情用绿色来表示，把不美好的事情用灰色来表示。
（2）玩游戏：看画面贴牌子、
师："我们来玩一个游戏，老师这儿有一些小图画（画面内容1、小朋友浇花；
2、落泪的小鸟站在被乱砍的树桩上；
3、小朋友爬树；
4、把垃圾扔进垃圾桶；
5、工厂的烟囱冒着浓烟；
6、小朋友们在植树；
7、河面上浮着很多垃圾……）"小朋友可以互相讨论一下，哪些画的内容是美好的，可以用绿色表示，哪些画的内容是不美好的，可以用灰色表示。
6、结束活动。
教学反思：
《绿色的和灰色的》这篇课文是一首童话诗，也是一首叙事诗，儿童诗。课文语言比较浅显，但跳跃灵动，字里行间隐含着动人的画面，有景有境，有声有色，而且情节扣人心弦。故事在一个奇妙的的绿色背景下随着一个个小动物的出场层层展开：在翠鸟的提醒下，小白兔们顶着绿色的棕榈，躲过了藏在绿叶丛中的狐狸的暗算，顺利脱险的故事。教学本课时我先让学生做到正确、流利的朗读课文，这样故事情节和故事中的人物会在学生头脑中逐渐鲜活、清晰下来。再通过朗读与表演，使学生加深对文本的理解。结合新课标，我们集体备课时主要注重两点：1、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。这节课中在故事讲完“我交流我快乐”，还有“快乐小笔头”中对文中的一种小动物说一两句话。这两个环节都达到了学生对自己感兴趣的人物有自己的想法并愿意与小伙伴进行交流的目的。2、这节课最重要的是培养学生的想象能力，所以我挖掘文中培养孩子想象力的训练点，进行语言训练。我鼓励孩子大胆想象，激发孩子们想说的欲望，训练了孩子的想象力，同时他们的语言表达能力也得到了提高。孩子们的想象也为后面的表演打下了基础。我们知道表演除了靠文本和插图，还需要借助想象。让孩子们从动作、表情揣摩人物内心，再从内心揣摩他们的动作、表情等。并且对孩子们理解人物形象有很大的帮助。这节课中我觉得我对学生的发言表示肯定、鼓励，对孩子奇思妙想表示宽容、赞扬，都让孩子久被束缚的童心得以飞扬。“情动而辞发”，孩子的思维被激活，话匣子被打开了。也从另一个层面实现了尊重孩子们个性阅读的目的。
我还在学生表演时适时播放优美的音乐，不仅烘托气氛，渲染了情境，而且音乐中蕴涵的灵动的语言，缥缈的形象和广远的意境，也唤起了学生的想象和联想，学生情不自禁地进入了课文情境与翠鸟一起着急、与小白兔一起动脑筋想主意，与计划未得逞的狐狸一起失望、叹气，又与巧妙逃脱了的小白兔一起欢庆胜利。
当然这节课还有很多不足：1、在有些细节上我处理的有些操之过急，比如应该让孩子们细细地、美美的读第一、三小节，以实现以读激情、以读悟美、以读启智、以读育人的目的。2、对孩子们还是不敢放手，没能完全体现以学生为主体，以教师为主导的新型师生关系。3、由于孩子们面对这么多老师有些紧张，说话声音太小，所以老师重复了学生的答案，导致教师的话显得略多一些。4、这是一首童话诗，这节课我注重了对童话情节的探究，注重了对人物形象的分析，但是对诗语言美的熏陶，没能更好地让学生体会到诗的韵律美、节奏美，今后在童话诗的教学方面我有了努力的方向。5、如果能够再深挖一些，或许课文讲的会更有深度，但这是我的一个疑惑：到底要不要再去挖？其实在我教学设计的时候想到过这一点：我们知道绿色代表正义的、光明的、高尚的，灰色代表丑陋的、狡猾的、阴险的。但是我们在集体备课时琢磨着这些对于一年级孩子来说太有难度，他们理解不了。所以这节课就没有再往深里挖，我们怕深了孩子们出不来。反而失去了学习童话的兴趣，从而不喜欢阅读了。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。每一次反思就是一次提高，我会潜心学习，在新课标的指引下，让我的语文教学更上一层楼！
本文扩展阅读：绿色（green）是自然界中常见的颜色，是一种比刚长的嫩草的颜色深些的颜色或呈艳绿，也是在光谱中介于黄与青之间的那种颜色。绿色是电磁波的可见光部分中的中频部分，频率520~610THz（对应空气中波长为577～492nm）。
幼儿园大班语言课反思 第6篇
１、通过游戏活动，激发幼儿愿意帮助别人的情感，培养幼儿对围拢搭建的兴趣。
２、巩固幼儿对大小的辨别能力，发展幼儿的语言和创造性。
准备
１、5种玩具动物，每种动物各一大一小，玩具老虎一只。
２、5筐不同材料的建构积木。
过程
１、导言兴趣：
ａ．出示小动物，分别与各种小动物打招呼，如：“小牛妈妈你好！小牛宝宝你好！”知道大的是妈妈，小的是宝宝。
ｂ．冬天到了，小朋友你们的家里暖和吗？可是这些小动物也想有一个温暖的家，我们一起来帮帮它们的忙，帮它们造一个温暖的家，你们愿意吗？
２、感悟表现：
ａ．老师先给小牛妈妈和小牛宝宝造一个温暖的家。（老师讲解示范围拢搭建的方法）要求把小动物围在当中，不能有漏缝的地方。
ｂ．现在就请小朋友为你们的小动物朋友造一个温暖的家吧！（幼儿动手操作，老师观察指导，引导幼儿搭建不同的家）
ｃ．引导幼儿与动物交谈，如：“**你喜欢什么样的家啊？”“等家造好了你就不冷了。”
３、点拨指导：
ａ．出示大老虎，创设夜晚小动物睡觉的情景。（关掉一半的灯或全部的灯，小动物倒下表示睡觉。）
ｂ．情景表演：大老虎天都没有找到东西吃了，肚子好饿啊！咦，这里有好几个小动物的家，看看哪个小动物家的门和窗没关好，我就可以进去把它吃掉了。
ｃ．老虎依次观察每个小动物的家：
这个小动物家的门和窗都关好了，看来吃不到它了。
这个小动物家的门没有关好，我可以进去吃掉它了。（老师或其它幼儿提醒主人赶快进行补救）
ｄ．老虎还是没有找到吃的，就活活饿死了。（引导幼儿表现出高兴的情绪）
4、扩展延伸：
你们为小动物们造了很温暖的家，小动物们都非常高兴，它们想和你们做好朋友，你们愿意吗？
请幼儿每人抱一个小动物，带小动物到绿草地玩。
幼儿园托班语言活动——为小动物造家
幼儿园大班语言课反思 第7篇
教材分析
故事《小水滴旅行记》采用拟人的手法讲述了小水滴由“水—水蒸气—云—雪—雪花—水”的快乐旅行经历，将水的三态变化自然有趣地融入故事情节中。
活动目标
1、理解故事内容，了解水循环变化的过程，丰富词汇“暖烘烘”、“三五成群”、“缩成一团”、“难以忍受”。
2、能根据水的循环过程，用简单的符号记录和表现水的不同形态。
3、懂得水与人们生活的关系，乐于发现生活中有关水的变化的有趣现象。
活动准备
1、物质准备：课件，电磁炉，水，记录纸，水彩笔。
2、经验准备：幼儿有观察过烧开水的经验。
活动建议
1、出示小水滴的手偶，激发幼儿听故事的兴趣。
提问：这是谁啊？你在哪里见过它？
2、教师讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。
（1）欣赏第1遍故事，结合课件了解水的变化过程。
提问：小水滴到哪里去了？
引导幼儿根据故事内容简单了解水的变化。
（2）欣赏第2遍故事，引导幼儿用简单的符号、标志记录“水—水蒸气—云—雪—雪花—水”的循环过程。
提问：小水滴发生了什么变化？为什么会有这样的变化？
（3）帮助幼儿理解故事中的词语，出示汉字卡片，用新学词语和幼儿一起总结水循环变化的过程：暖烘烘—水蒸气三五成群—云冷得缩成一团—雨冷得难以忍受—雪、光和热—小水滴。
（4）结合生活经验，了解水的作用。
提问：谁对我们的生活有哪些帮助？除了人需要谁，还有什么也需要水？
3、教师操作实验，帮助幼儿进一步感知水遇热后的变化。
（1）点燃电磁炉，把水加热，引导幼儿发现水遇热会变成水蒸气。
（2）将冷锅盖放置于水蒸气上方，引导幼儿观察水蒸气变成小水珠的现象。提问：锅盖上发生了什么变化？为什么？
（3）回忆生活中关于水的变化的有趣现象。
提问：生活中你在哪里见到过这种现象？如：水烧开时，水壶上方会有水蒸气……
（4）组织幼儿讨论，迁移生活经验。提问：什么时候水会变成冰？
小结：冬天地上的水会变成冰，冬天窗户上会有冰花等。
活动反思：
这节是科学活动课，活动一开始，出示了小水滴的形象，通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的兴趣。接着，她给出一个问题：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的办法。
为了帮助孩子理解和记忆，在每一段讲述过后，我都进行提问，在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言表达能力得到了提高。通过分段讲述，不断提问的层层递进，牢牢吸引住了孩子的注意力，同时也激发了孩子听科学故事的积极性，最后从故事中得出科学结论。
活动的最后一个环节是：和孩子一起画水滴。这一环节下来孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥，对故事的内容也有了深刻的理解，即感受到了活动带来的快乐，又增长了自己的知识面。所以只要老师善于引导，善于抓住孩子的心理，那么孩子学得才会更起劲，知识掌握得也会更牢固。
幼儿园大班语言课反思 第8篇
活动目标：
1、帮助幼儿理解诗歌内容，丰富词汇：红色的小船，黄色的小船······。
2、培养幼儿观察能力并能够大胆表述诗歌内容。
3、感受诗歌的画面美和语言美，愿意有感情的朗诵诗歌。
活动准备：
PPT课件、视频、手工操作材料没人一份、胶水、抹布、颜色字卡、小怡宝瓶、红、黄、蓝、绿、紫、白等颜色。
活动过程：
一、以游戏的形式引出颜色。
二、出示课件，引导幼儿看图说话，并能说出诗歌内容。
1、引导幼儿说：红色的小船，黄色的帆。
2、引导幼儿说：黄色的小船，绿色的帆。
3、引导幼儿说：绿色的小船，蓝色的帆。
4、引导幼儿说：蓝色的小船，紫色的帆。
5、引导幼儿说：紫色的小船，白色的帆。
6、引导幼儿说：白色的小船，红色的帆。
7、引导幼儿说：美丽的小船，美丽的帆。
三、操作活动《美丽的小船》，在幼儿操作时播放诗歌《小船》
幼儿操作环节，教师巡回指导。（播放诗歌《小船》，引导幼儿一边涂色一边朗读诗歌）
四、欣赏作品：
请小朋友把你的作品放到展示区，组织幼儿一起欣赏作品并在一次看图表述诗歌内容。
幼儿园大班语言课反思 第9篇
活动目标：
1、能有顺序地翻阅图书，乐意参加阅读活动。
2、观察画面，尝试用清楚、连贯的语言表述画面的内容。
3、通过阅读，知道树木是我们人类的好朋友。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
幼儿操作材料
活动过程：
1．幼儿看幼儿操作材料，自己阅读故事。
2、请个别幼儿介绍阅读顺序和翻阅方法。
3、教师与幼儿一起有序阅读。讨论：
（1）山坡上有些什么？小兔和小熊会怎么想？
（2）它们又是怎样做的？
（3）它们是怎样种树？种下的树都怎么样了？
（4）后来，小山坡变成了什么样？小兔和小熊住在山坡上快乐吗？
小结：我们也要像小动物那样多种树，使我们周围的环境越来越美好。
4、请个别幼儿尝试用清楚连贯的语言表述画面内容。
5、鼓励幼儿结伴阅读图书，发挥想象力进行讲述，丰富故事内容。
活动建议：
活动中也可以先让幼儿观察操作材料中的图一和图四，比较两幅图画面中的不同之处，提出问题：原来光秃秃的小山坡怎么变成绿色的小山坡了？引导幼儿思考。
附：故事《绿色的小山坡》
有一座光秃秃的小山坡，一棵树也没有。小兔和小熊扛着锹来到山坡上，想在这里栽上一些树。小兔和小熊挖呀挖呀，挖了一些又大又深的土坑，栽下了小树苗。过了几天，小树苗都活了，小兔和小熊非常高兴。不久，小山坡成了绿色的小山坡，小兔和小熊住在山坡上，快乐极了！
教学反思：
幼儿到了中班后，他们的口语表达能力有了一定的进步，为了解决仿编的难题，我为孩子们准备一些图片，给孩子们建立了一个支点，让孩子们将图片中有关系的事物联系起来，并以问题“宁静的夜晚还有谁也会做梦，梦到什么呢？”贯串其中，引导孩子们在仿编活动中通过交换词句，使诗歌后面出现新的内容。孩子们在理解作品主题情感的基础上学习用比较恰当的动词、进行大胆想象、仿编。音乐声中，我们一起轻柔地朗诵着原诗句和新仿编的诗句，沉浸在优美、宁静的绿色梦境中。
活动中孩子们欣赏到了优美的散文诗，知道了文学作品艺术语言与生活语言的不同，能初步感受到散文诗语言所蕴含的美。达到了中班幼儿语言发展目标中的能有感情地讲述作品的内容并尝试仿编。相信孩子们今后一定会越来越喜欢文学作品的
幼儿园大班语言课反思 第10篇
一、导入音乐导入，（播放《智慧树》开场音乐）师：小朋友们，让我们一起伴随着音乐开心地旅游吧！
二、展开
1、师（播放课件）：看，这里有11只小猫也去旅游了。我们一起来看看，它们都去了哪些地方？经历什么有趣的故事吧！
2、逐幅观察并理解画面内容第5页：重点引导幼儿理解"禁止"的意思提问：小猫们看见花园的第一个反应是什么？"禁止采摘"是什么意思？
小结：禁止禁止就是不行！不能！不可以！不能够！小猫们会采花吗？
第6页：重点观察猫队长的动作神态提问：谁是和其他小猫不同的？猫队长的动作和神态好像在说什么？
第7页：突出"人人都采花、戴花"的趣味性师：花儿好看我不摘，结果每人采了一朵戴在头上。
第8—11页：迁移前面的讲述经验，简略阅读和理解。
提问："危险，禁止过桥"、"禁止攀爬树木"这个标志告诉我们什么？如果你是小猫，你会怎么做？小猫们又是怎么做的呢？
第12页：重点引导幼儿猜测情节的发展提问：这次小猫们会钻进去吗？如果进去了会发生什么事呢？
3、鼓励幼儿用绘画的`形式续编故事。
（1）幼儿绘画，教师观察。
（2）鼓励幼儿大胆想象不同的故事。
（3）请幼儿讲述自己创编的故事，鼓励幼儿大胆讲述，发展语言表达能力。
（4）同伴之间互相讲述自己的故事。
（5）教师也讲述自己的不同的故事。
三、结束在音乐中结束活动师；
小朋友们为11只小猫编了这么多好玩有趣的旅游故事，小猫们玩得可开心了。现在，旅游结束了，我们休息一会吧。
幼儿园大班语言课反思 第11篇
活动目标：
1．初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。
2．借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。
3．体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。
4．培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
1．小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。
2．教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。
3．故事磁带、录音机。
4．幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。
活动过程：
（一）教师讲述故事的前半段。引起幼儿对故事的兴趣。
1、教师：今天，来了两位新朋友，他们是谁呢？
2、教师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。
3、教师：故事里有谁？小棕熊和红松鼠住在哪里？他们会做什么事让朋友高兴？
（二）教师引导幼儿尝试仿编故事。
1、教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。小朋友，你有什么办法能让他们俩和好呢？
2、教师组织幼儿讨论，鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法，尝试仿编故事结尾。
（三）集体欣赏故事结尾。了解故事内容。
1、教师讲述故事结尾，鼓励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的？
2、教师：这个故事告诉我们什么？
3、教师小结：两个小朋友遇到不开心的事，要互相关心、互相体谅，那样大家才能快乐。
（四）出示教学挂图，带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。
引导幼儿看图阅读故事，鼓励幼儿根据画面和教师的身体语言参与讲述故事内容。
（五）集体完整的欣赏故事录音。
（六）表演音乐活动“好朋友”。
随着音乐的节奏，教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”，让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。
活动延伸：
1．区域活动：在美工区，提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。
2．家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。
教学反思：
本次活动是一个生成活动，没有教学挂图的。这对于一个刚刚升入大班的幼儿单单倾听故事有一定的难度，所以根据故事的内容，我自制了几张故事图片。在活动中幼儿能从画有风筝和小船的图片上了解故事的内容，从第一张图片中风筝上的49和小船的49，初步了解故事的题目含义。在活动中幼儿能跟着老师的引导从图片上观察到故事中的每一个情节的发生，在幼儿猜测故事结尾时，幼儿就能根据前面的图片比较的大胆说出自己的想法，可见图片的作用还是很大的，能给幼儿的想象提供基础，能激发幼儿想象力、能给幼儿的想象创造空间。
幼儿园大班语言课反思 第12篇
尊敬的各位领导老师：
大家好，今天我说课的内容是：幼儿园大班语言活动《彩虹色的花》。
一、说教材：
一朵彩虹色的花开在路上，于是就会有人经过，就会有人和他相逢。
彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的相逢者。盛开过的已经将热情和美丽献出的彩虹色的花我们看不见了，那么冰天雪地会让人忘记了她的美丽吗?当然不会!他被搁在一个地方，那个个地方叫记忆，叫感情，叫心。
孩子们能了解《彩虹色的花》这样一部作品多好。《纲要》中指出，教师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。而优秀的儿童文学，是伟大诗人惠特曼说的那个美妙的最初的东西。一个阅读过的孩子在后来长大的路上，会闪耀在神情里，成为了精神，成为了举动。相信这部作品也会使孩子们将一颗"帮助"的种子深深地埋在自己的心底。
二、说目标：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中语言领域的目标和指导要点提示以及大班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：
1、理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。
3、懂得乐于助人是一种永恒的美，并愿意这么做。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。
日本图画书之父松居直先生在《幸福的种子》一书中讲道，图画书不是拿来学习的，而是用来感受快乐的。而引导孩子感受爱和快乐，必会让孩子成为内在充实、有情有爱的人。因而我将本次活动的重点定为：感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。通过教师声情并茂的故事讲述带动幼儿身临其境的体验人物情感;通过深入讨论，游戏组合成彩虹色的花让幼儿感受生命能轮回，美好的乐于助人精神却可以永恒。本节活动的难点是：理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。纲要中强调了倾听对表达的重要作用，倾听是良好表达的基础，兴趣是激发幼儿有效倾听的最佳方法。在活动中，我将运用音乐的变化渲染，让幼儿在感情的带动下，认真的倾听故事，理解教师的提问，表达出对作品的感受。
三、说准备：
根据本次活动的目标与内容，我做了以下活动前的准备工作：
1、《彩虹色的花》教学课件2、与作品基调相匹配的音乐3、彩纸和剪刀4、彩虹色的花胸针四、说教法：
遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿深入理解本次活动的主旨思想，所以本次活动我主要采用了猜测讨论法、直观法、视听讲结合法、语言示范法、游戏情感体验法。
为什么要采用以上方法?
1、直观法：
直观法具体形象，符合幼儿思维特点，幼儿接触的绘本作品主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务。
2、猜测讨论法：
讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。
3、视听结合法：
由于幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点，有效的将作品的讲述和具有视觉冲击的图片结合起来，能更好的调动幼儿的感官，给幼儿形成鲜明的印象。
4、语言示范法：
幼儿的思维是直观形象为主的，他们的模仿能力很强，根据研究表明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中，针对幼儿存在的讲述能力弱，词汇不丰富的情况，作语言示范讲述，能更好的为突破重难点服务。
5、游戏情感体验法：
当幼儿沉浸在对彩虹色的花逝去的感伤中时，我会运用游戏的方法让花朵"复活"，从而让孩子们从悲伤的氛围中体验到帮助他人的快乐，让孩子非常具体的感受助人为乐的永恒美。
五、说学法：
在幼儿的学习过程中，遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观察、讨论、中发展了语言能力，积累了良好的情感体验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。那么我设计得这节活动主要有以下部分：
六、说教学过程：
(一)兴趣是激发幼儿主动学习的最佳途径，通过图片对比，调动幼儿的好奇心，激发幼儿听故事的兴趣。
出示图片(原野上，有一朵非常美丽的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友，你认为这两朵花那一朵更美丽?""老师认为凋零的这一朵也很美丽，为什么呢?"通过幼儿的好奇引出故事。
(二)讲述故事，引导幼儿理解故事内容。
在这部分中，我主要设计了以下环节，让幼儿在层层递进中感受故事内容，激发情感体验。
1、采用直观法引导幼儿认识作品的中心人物，感受彩虹色的花急于与他人分享快乐的心情。
讲述至"现在终于见到你了，我多高兴呀!我想跟每个人分享我的快乐。"讲述到这里，引导幼儿初步感受才红色的花愿意与人分享快乐的心情。
我会采用以下提问将幼儿引入第二环节："彩虹色的花心情怎样?她最想做的事是什么?""可是，彩虹色的花怎样才能完成他想做的事情呢?"从而激发幼儿继续听故事的愿望。
2、通过讨论猜测法和视听结合法引导幼儿了解彩虹色的花先后将自己的花瓣奉献给他人的过程。
(1)首先我会出示小动物图片并进行以下提问：小蚂蚁遇到了困难?你猜彩虹色的花会怎么做呢?在此给与幼儿自助相想表达的空间。当幼儿急于了解作品内容的积极性被调动起来的时候，我会出示幻灯片，声情并茂的讲述故事中将花瓣送给小蚂蚁的部分。
(2)当残缺的一朵花出现在幼儿面前时，一场关于美和帮助的讨论会随之展开。这时，我会运用讨论猜测法深入的挖掘幼儿对作品的看法。主要我会通过以下一系列层次递进性问题有针对性的推进幼儿对作品的理解。
"小动物们遇到困难需要帮助的时候，彩虹色的话心甘情愿的把自己美丽的花瓣一片片摘下来送给他们。现在，她只剩下几片花瓣了?她还是一朵美丽的花吗?""看到这朵残缺的花，你心里有什么感觉?你猜彩虹色的花自己心里是什么感觉?""看到这朵残缺的花，你心里有什么感觉?你猜彩虹色的花自己心里是什么感觉?""她还会把花瓣送给其他需要帮助的小动物吗?"在《纲要》理念的指导下，我会通过幼儿感情的亲身体验使幼儿获得亲身经验。
幼儿在回答这些问题时，会出现词汇匮乏，语序不当的问题，教师会根据幼儿的表现适当的运用语言示范法进行引导、扩展和纠正。
(3)接下来，我会完整的将彩虹色的花将花瓣给予他人的整个过程绘声绘色的完整讲述。当讲述到"风吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得这最后一片花瓣呀!可是，她已经没有一点力气了，寒冷的冬天马上就要夺取他的生命了"。及时插入音乐，调动幼儿的感情，升华教学环境，提升幼儿的感情体验。
3、通过游戏情感体验法，让幼儿从悲伤的感情中走出来，了解乐于助人能够给他人留下美好的记忆，是件快乐的事情。我会利用语言引导幼儿参与到游戏中，教师提问"我们怎样让别人都记住这朵美丽的花?"让幼儿通过小组拼凑出一朵花体验花儿常住心中，助人美力永存的美好情感。
4、通过讨论，引导幼儿迁移情感和扩展经验。提问"你得到过别人的帮助吗?
你能为别人做些什么呢?"教师总结：帮助别人后他人会感谢你的，会记住你对别人的帮助。
5、继续播放播放直观课件，从头完整讲述故事至结尾。引导幼儿拓展性思维，想象后续事件的发展。
提问：这朵新生的彩虹色的花还会继续去帮助别人吗?为什么?鼓励幼儿大胆想象续编故事，花儿会怎样去帮助别人?
(三)最后教师设计环节《奉献》。教师为幼儿分发彩虹色的花的胸针，鼓励幼儿将帮助他人的精神传承下去。在一首《奉献》的乐曲中，引导幼儿想象如何像花儿一样乐于助人，结合自身情况从点滴做起，互帮互助，充分体现大班幼儿年龄特点和学习特点。伴着这枚美丽的胸针，助人为乐的种子会在孩子们的心中生根、发芽。
俗话说"教无定法，贵在得法。"今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!谢谢!
教学反思：
《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的`小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中，给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……
幼儿园大班语言课反思 第13篇
活动目标
1、理解故事内容，了解故事中小水滴旅行的原因及过程。
2、对小水滴的变化过程产生探究兴趣。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备
纸、画笔、《小水滴旅行记》教学挂图、教师教学资源。
活动过程
1、提出旅行的问题，引出故事。
提问：你们喜欢旅行吗？如果小水滴想去天上旅行，怎么去呢？
2、利用教学挂图或教师教学资源讲述故事，帮助幼儿了解小水滴旅行的原因及过程。
听故事后提问：太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样？他们的身体怎么样了？他们变成什么了？
在很高的地方，小水滴觉得很冷，他们怎么样了？又变成了什么？
很多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么？
几个小水滴抱成一团变成了什么？
3、游戏：小水滴去旅行。进一步感受小水滴旅行的过程。
教师告诉幼儿，地上的长条曲线就是小水滴的家——小河。请幼儿扮演小水滴跳进小河里。
教师边讲故事，幼儿边念：“我是一滴小水滴，邀请太阳来帮忙，照得浑身暖洋洋，快快带我到天上。”幼儿将自己想象成小水滴，根据教师讲述的故事顺序表演小水滴旅行的过程，教师注意引导幼儿用肢体动作表现出小水滴旅行发生变化时的状态。
4、启发幼儿用自己的方式画出小水滴的旅行路线。
活动延伸：
1、可以请幼儿活动后观看幼儿学习资源4第32～33页，巩固对小水滴旅行过程的认识。
2、可以引导幼儿在科学区玩“抓住小水滴”的游戏。
活动反思：
一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺利开展的动力，幼儿之间的互动是有感情的交流，也有经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班的孩子都有了一定的理解能力，他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少，我与孩子之间的互动性也不多。如果我能在讲故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励在提问中，多引发孩子进深层次的探讨与思考，孩子的积极性可能会更高，整节课上下来效果也会更好。所以，在教学中我们应善于引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子才会学得更起劲，知识掌握的也会更牢固。
幼儿园大班语言课反思 第14篇
活动背景：
本活动选自大班教材《我身边的科学》这一主题。生活中的许多自然现象，如本活动中水的三态变化，蕴含着深刻的科学道理。幼儿又非常感兴趣，平时遇到雨天，有孩子就会问雨是从哪来的，冰是由什么变的等问题。幼儿对此类科学现象非常好奇，并且也有一定的求知欲，所以根据幼儿的需求，设计了此次活动，让幼儿通过故事、实验等方式来更直观了解水的三态变化，积累生活经验。
活动目标：
1.了解水的三态（气态、液态、固态）变化。
2.能安静倾听故事，并理解故事内容。
活动准备：
物质准备：冰块、干、湿毛巾、水杯、水、电水壶、小水滴变化过程幻灯片等。
知识准备：小朋友对于水的三态有一点点了解。
活动过程：
一．经验交流1.教师出示一杯水（透明的杯子装的），并提问师：小朋友，你们看，这是什么？
幼：是一杯水。
师：恩。那水会变成什么呢?
幼：水会变成冰。
2.教师出示冰块师：那水是怎么变成冰的呢？
(幼儿自由举手回答)3.前些天，天上一直下雨，你们知道雨是从哪儿来的吗？
(幼儿自由举手回答)4.教师出示干、湿毛巾师：王老师这有两条毛巾，请你来摸一摸它们有什么区别？
幼：一条是湿的，一条是干的。
师：你们说，湿毛巾怎么让它变干呢？
幼：放在太阳底下晒晒。
幼：放在火上烤。
师：湿毛巾变干了，原来湿毛巾上的水上哪去了？
5.小结刚才我们小朋友说了一些有关水的变化，水一会变成冰，一会变成水蒸气，它到底是怎么变化的呢，为什么会变化，现在请小朋友来听听这个《小水滴旅行记》的故事，听完以后你也许会明白了。
（第一环节让幼儿了解水是会变化的，并根据经验讲述水的变化形式。）
二． 欣赏故事，理解内容，初步了解水的三态变化
1．教师完整讲述故事，幼儿安静倾听师：故事听完了，告诉我小水滴是怎样旅行的？
2．教师提问，帮助理解故事师：一开始，小水滴们想做什么？它们是怎么对大海妈妈说的？
师：太阳公公是怎样帮助小水滴的？小水滴变成了什么？
师：小水滴飞啊飞啊，感觉冷了，它们三个一伙，五个一群抱在一起，变成了什么？
师：小水滴的身体变沉了，它又变成了什么？为什么会变成雪花？
师：小水滴在旅行过程中一共经历了几次变化？
3．看小水滴变化幻灯片师：现在让我们一起来看看小水滴在旅行过程中的变化情况吧4．总结通过这个故事，我们小朋友知道了水在不同的条件下会发生变化，也就是水的三态变化过程。可是对于水到底在什么条件下变什么，具体应该还很模糊，老师来做几个实验，让你们更清楚的了解水的三态变化。
（第二环节让幼儿通过故事来了解水的三态变化）
三．做实验，让幼儿直观了解水的三态变化
1．教师做实验, 幼儿仔细观察师：现在，让我们一起通过实验的方式来看看水到底是怎样变化的。
教师把一块冰块投进一杯开水中，幼儿发现冰块很快就没了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放进电水壶烧，水烧开时有热气冒出来，热气遇到冷玻璃，又变成了小水滴。再把水放进冷冻室，水又会变成冰。
2．师：小朋友，你们刚才看清楚水的变化过程了吗？
3．教师小结：
水会随着温度的变化而改变它原来的样子，水在很冷的时候会结成冰，冰遇热又变成了水，水再加热，就会变成水蒸气，水蒸气遇到冷又会变成水。
（第三环节让幼儿通过看实验，更加清楚的了解水的三态变化）
活动反思：
刚开始时，我把这个活动主要定位在语言领域，而且想以自主阅读的形式来让幼儿学习这个故事，后来听了一位老师的这节课，她也把这活动定位在了语言、科学，听完后，我总觉得小朋友应该对故事内容理解的不透彻，而且对于水的三态（液态、固态、气态）也是稀里糊涂，根本不能通过这个故事来理解水的三态变化。也有老师也说别的班级就这节课也用的自主阅读的形式来上，但是效果不理想，而且要把它定位在科学领域来上是相当困难，要对幼儿做大量的知识铺垫。他们建议我主要定位在语言领域。我左思右想，想挖掘一下故事，语言也不优美，也算不上经典，也难上。后来经师傅提点，说还是定位在科学、语言，因为这个活动本身就属于"我身边的科学"这一大主题，还是上成科学为主比较顺当，于是我才决心以科学为主，师傅给了我一些建议后，自己设计教案，把每一句要说的话，小朋友可能产生的反应都想了一下，有的都写下来了。尤其是那些引导语和过渡语，我想了很多，总觉得不太好，写了改，改了又改，就想使自己的课堂语言简练又能让幼儿听明白。
在一开始，我先出示一杯水，让小朋友想水会变成什么，然后顺着他们说到的展开我早已准备好的问题，在第一环节时，幼儿发言不积极，可能和我引导语、设计的问题有关。接着引出故事《小水滴旅行记》，让幼儿安静倾听。然后通过回答我提的问题帮助他们理解故事内容。因为我的问题有些不好回答，幼儿没反应，所以我当时把准备好的一个问题分解成了几个，于是就给人很啰嗦的感觉，语言就不精炼了。在第二环节的最后，我就是预测到幼儿可能还不理解小水滴在故事中的几次变化过程，所以根据故事我制作了一个简单的幻灯片。幼儿在欣赏幻灯片时很开心，可是不知他们是否真的通过看幻灯片理解小水滴旅行过程中的变化了。所以我设计了第三个环节，让幼儿再次理解水的三态变化，通过看老师做实验的方式，让他们更直观、更清楚理解。在做实验时，幼儿很兴奋，很好奇，好像一下子把他们的求知欲全释放出来了，四十多双明亮的眼睛都盯着我。
幼儿园大班语言课反思 第15篇
一、导入师（出示绘本《十一只猫做苦工》）：小朋友们，还记得我们讲故事的11只小猫吗？看，这就是书的封面。这本书的名字是什么？
二、展开
1、师：我们已经为这11只小猫编了好多不一样的故事，现在，我们再来看看这11只小猫还经历了哪些好玩、有趣的故事吧！
2、师（点击课件相应画面13页）：11只小猫一个接一个钻进了大口袋，接下来会发生什么呢？（点击14页）
3、师：小猫们刚钻进口袋，口袋就嗖的一声收紧了。原来这是大怪兽的口袋，它抓走了这十一只小猫。
提问：你们觉得大怪兽会怎样对待小猫呢？
4、师（点击课件15页）：大怪兽把11只小猫抓去，就让它们做苦工。
提问：大怪兽都让小猫们做什么苦工？你们看，小猫们的表情是怎么样的？它们的心里又是怎么想的？小猫们会一直甘心就这样做苦工吗？
提示：大怪兽那么大，小猫那么小，请小朋友帮小猫们想想办法，怎样才能智取怪兽、脱离苦海呢？
5、师幼一起看19—21页，揭示小猫们智取怪兽、脱离苦海的方法。
19—21页：引导幼儿观察小猫前后表情的变化。
提问：小猫用什么办法打败了大怪兽？
6、猜测故事的结尾提问：回家的路上，小猫们又一次面临考验"禁止穿行"，它们会怎么做呢？为什么？如果不横穿马路，那应该走哪里？（迁移生活经验）7、24页：揭示故事的结尾8、完整欣赏故事，经验提升
（1）完整观看课件，教师讲述故事并鼓励幼儿跟随讲述。
（2）总结经验提问：现在你们明白了吗？为什么愉快的旅游会变成做苦工？从这个故事中你懂得了什么道理？
三、结束
1、出示"禁止大声喧哗"的警告牌，帮助幼儿理解。
2、进行自我教育并落实行动走出活动室。
幼儿园大班语言课反思 第16篇
一、设计意图
《绿色的和灰色的》是一首非常优美的诗歌，内容浅显，语言生动。诗歌用拟人化的手法把自然界中的事物写得活泼生动，让幼儿可以感受诗歌中的趣味性，激起幼儿关注自然界的兴趣，幼儿在欣赏活动中，能够正确运用感官，理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，意境美，从而萌发情感，充分发挥语言教学独特的教育功能，提高了幼儿语言能力的发展，而大班幼儿在文学作品的欣赏活动中，已能理解作品萌发情感，因此结合了幼儿已有的语言发展水平，我便设计了语言活动《绿色的灰色的》，从而激发幼儿热爱绿色，保护和向往绿色。
二、活动目标
1、通过多媒体教学，幼儿能理解诗歌内容，感受散文诗的语言美、意境美。
2、懂得同伴间要友爱，有热爱绿色，向往保护绿色的情感，初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的含义。
3、幼儿能大胆清楚的表述和安静倾听的习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
三、活动准备：
1、知识经验准备：在家里或在幼儿园有对森林、小溪、树叶等有相关直接或间接经验；
有图夹文的阅读经验，请家长让孩子大量感知绿色、灰色。
2、物质材料准备：制作与诗歌内容相关的课件、入场音乐《杜鹃圆舞曲》、配乐散文诗《森林鸟声》，绿色、灰色蜡笔每人一支，每人白纸一张，一面绿旗、一面灰旗、散文诗歌背景布置（森林、草地、小溪、花、鱼、鸟、）。
活动重点：
帮助幼儿理解诗歌内容
活动难点：
初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的含义
四、活动过程：
音乐《春之歌》入场、带领幼儿做简单动作，在情境布置场景中体验绿色带来的意境美，给老师们问好。
宝宝儿们：那边的景色好漂亮啊！我们一起学小鸟飞过去看看？
（一）图片引入主题，整体欣赏诗歌
1、图片引入主题老师给你们带来了两幅图片，看看是什么颜色？
第一幅片：提问：这幅图片是什么颜色？（绿色）第二幅图片：这幅图片是什么颜色？（灰色）
2、、听录音（诗配乐）老师今天带来了一首很有趣很好听的散文诗？闭上眼睛听听！等会告诉老师你们听了有什么样的感觉？（轻、慢、美）提问：你们听了有什么样的感觉？
教师小结：、散文诗听起来很轻、很慢，这里景色漂亮、空气很好，有绿色的森林、绿色的草地、绿色的小溪、绿色的小鸟、绿色的树叶，白色的小兔、还有灰色的狼
3、图配乐欣赏（屏幕显示诗歌内容和对应图片）那我们再一起来边看边听？和你们刚听的是否相同？
提问：（1）诗歌的名称是什么？发生了什么事情？
小结：《绿色的和灰色的》一只灰色的狼藏在绿色的草丛里想吃掉从这里路过的小白兔，被一只绿色的小鸟发现了并告诉了小白兔，聪明的小白兔顶着绿叶安全的走过了这里，灰色的狼什么也没吃到。
（二）分段欣赏散文诗，理解散文诗情节，初步体验情感。（定格背景）"下面我们来分段欣赏，先欣赏第一幅图"
（1）欣赏第一段，体验诗歌第一节的情感，让幼儿感受狼的狡猾，小鸟的善良。
教师朗诵第一段，问：1、"小朋友，你觉得这儿的环境怎么样？为什么？"
2、"绿色的草地上出现了谁？（绿色的小鸟和灰色的狼）
3、你喜欢绿色的小鸟还是灰色的狼？
小结：这儿的环境漂亮、优美，空气清新，因为有绿色的森林、绿色的草地、绿色的小溪，可是在这里出现了灰色的狼，它想吃掉小兔子，幸好绿色的小鸟告诉了小兔子，所以我们喜欢绿色的小鸟，不喜欢灰色的狼。
（2）欣赏第二段，让幼儿体验小兔的机智、聪明。
教师朗诵第二段，问："小兔想了什么办法走过了这里？它为什么要顶着绿色的叶子？（举例：解放军叔叔穿绿军装在野外作战也是为了更好的保护自己）我们请几个小朋友来学学小兔子是怎样"轻手轻脚"走过这片绿色的（森林、草地、小溪的）小结：小兔子很聪明，顶着绿色的叶子，让灰色的狼没发现，才能安全经过绿色的森林、绿色的草地、绿色的小溪。
小兔会安全走过这里吗？我们来欣赏下段
（3）、欣赏第五、六段，让幼儿体验狼的失望。
教师朗诵并提问：①"小兔安全经过这里了吗？"你怎么知道的？我们一起来学灰色的狼等小兔子的情景。
小结：小兔安全的经过了这里，因为有绿色的森林、绿色的草地、绿色的小溪、绿色的小鸟、绿色的叶子帮助了它，狼—没发现小兔，只看见一片绿色，所以什么也没等到！
（4）教师再整体朗读、（小朋友愿意轻声跟读就可以轻声跟读）小结：宝贝儿们刚跟着老师一起都读的还不错，我们都很喜欢这首散文诗。
（三）、迁移经验，玩游戏。
（1）讨论：小兔安全地经过了草地，要想谢谢大家给它的帮助，那是谁帮助了它呢？（绿色的小鸟，绿色的叶子、森林、小溪、草地）如果没有这些绿色帮助小兔，会怎么样？
小结：，这么多的绿色帮助了小兔，你喜欢绿色吗？"在生活中如果看见别人有困难需要帮助、我们就应该帮助别人，这样才会有更多的人喜欢我们。
（2）玩游戏：《绿色的和灰色的》（每人一面绿色小旗、一面灰色小旗，小朋友认为图片内容能用什么颜色来表示就举起相对应的颜色）"我们来玩一个游戏，好吗？等一会儿屏幕上将出现一些画，（画面内容为：①优美、整洁的环境；
②落泪的小鸟站在被乱砍的树桩上；
③世界各国儿童手拉手；
④硝烟弥漫的战场废墟；
⑤工厂的烟囱冒着浓烟；
⑥小朋友们在植树。）小朋友可以互相讨论一下，哪些画的内容可以用绿色表示，哪些画的内容可以用灰色表示。然后用举旗（旗帜放座位下托盘里）来告诉老师，你认为绿色小旗可以表示就举起绿色小旗，你认为灰色小旗可以表示就举起灰色小旗。（提问：为什么举绿色旗帜？为什么举灰色旗帜？请小朋友说说生活中发现的绿色）
小结：我们要爱护环境、不乱砍树木，让我们的家园越来越漂亮。
（四）、联想创意绘画（背景音乐"诗配乐"》中结束活动。
"今天我们欣赏了诗歌《绿色的和灰色的》，小朋友们不但学会了互帮互助，而且还知道了生活中哪些事情可以用绿色表示，哪些事情可以用灰色表示，你们都喜欢绿色吗？那现在老师布置任务了哦—自由画画（内容为：你听到了什么，就画什么。你想到了什么就画什么？能做到吗？画好了你可以和在座的老师、你旁边的小伙伴们分享）
1、小朋友拿出纸、油画棒笔创意画画，教师巡视指导（诗配乐为背景音乐）
2、带领幼儿出去寻找"绿色"
活动延伸：
1、课后在表演区让幼儿表演诗歌内容。
2、在日常生活中，引导幼儿观察，哪些事情可用绿色表示，哪些事情可用灰色表示。
3、组织开展"我是绿色小天使"活动，让幼儿在实际行动中进一步体验绿色的美好
附诗歌《绿色的和灰色的》
绿色的森林里，有块绿色的草地；
绿色的草地上，有条绿色的小溪。
一只灰色的"狼，躲进草丛，等候着小兔做它的美食。
一只绿色的小鸟，向小兔报告了这个秘密。
一群小白兔。轻手轻脚，经过这里。它们的头上顶着，一片片绿色的叶子，穿过了森林，穿过了草地，穿过了哗哗的小溪灰色的狼，等呀等、盼呀盼。它只看见—绿色的森林。绿色的草地，和绿色的小溪。
你听，风儿送来了，那是狼的叹息。
——唉！
效果分析：
幼儿在欣赏活动中，能够正确运用感官，理解诗歌接受诗歌的语言美、意境美，从而萌发情感，并在此基础上动作、表情等方式创造性地表现出来。同时该活动将幼儿体验美的目标要求有机地渗透于诗歌欣赏过程中。充分，教学独特的教育功能，不仅提高了幼儿语言能力的发展，能力的迁移使幼儿在文学作品的熏陶感染中，其情感向着积极的价值取向去发展。
教学反思：
1、通过图片导入，激发幼儿探索兴。通过诗歌欣赏以及穿插的小问题，让幼儿对故事形成感性认识。通过对诗歌的欣赏，引导幼儿寻找生活中代表美好的色彩。幼儿试着说出什么样的环境是他们喜欢的并去保护它。
2、这是一节大班语言课，在活动设计过程中结合了多媒体教学在整个活动过程中比较符合幼儿的活动规律，在教学中使用ppt形式让幼儿在观察中去想象，在倾听中去感悟，能更好地完成活动目标。
大班语言优质课教案《绿色的和灰色》含反思这篇文章共9181字。
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