篇一：小学数学老师如何体现核心素质
如何在小学数学课堂中落实核心素养
在数学课堂教学过程中，教师要通过引导学生通过独立思考或者合作交流感悟数学的基本经验，逐步感悟数学思想，培养核心素养。那么，如何在课堂教学中培养和提高小学生数学核心素养呢?在此谈点个人浅见。
1.从培养核心素养出发创设情境。“好的数学情境，不仅有益于调动学生的积极性，而且对课堂的进一步开展发挥一定的导向作用。”因此，情境的选材与呈现方式要适应学生的年龄特点与认知特点，营造一种现实而富有吸引力的学习气氛，使学生在提出问题、思考问题的动态过程中主动参与学习，将学生引向数学知识的实质。
2.在引导学生自主探究中生成核心素养。教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。教师的角色主要体现在:通过设计良好的问题，组织开放的课堂活动，有效地促进学生思考、表达、交流，从而发展学生数学思考和解决问题的能力，培养学生的科学精神和创新精神，促使学生在互动、交流中探索，生成核心素养。
3.精心设计练习，促核心素养的养成。有效的练习能让学生主动探知、理解、掌握和巩固所学的知识，提高课堂探究学习的效率。因此，在练习设计时，要针对教学目标，依据学生思维特点和认知发展的客观规律，精心地进行设计，预设学生会碰到的问题，不断增加教学的厚度，将学生的数学思考引入深处，最终促使学生数学核心素养的养成。
4.在拓展延伸中落实核心素养。“拓展延伸”是将课内知识延伸到
课外，是课堂教学的补充，有助于巩固所学知识，提高学生思维水平，培养学生综合运用知识的能力。因此，教师要在尊重教材、立足课堂的基础上，加强“拓展延伸”的教学设计，把教学内容延伸到现实生活，把知识技能运用于实践之中，推动核心素养在生活中的落实。
篇二：小学数学老师如何体现核心素质
小学数学：如何落实核心素养
1.引言
核心素养是指学生在学习过程中所需掌握的基本能力和知识。小学数学作为基础学科，对培养学生的核心素养起着重要作用。本文将介绍如何在小学数学教学中落实核心素养，以帮助学生全面发展。
2.确定核心素养
在小学数学教学中，首先需要明确核心素养的内容。核心素养包括数学思维能力、数学知识和技能、数学创造力等方面。根据学生的年级特点和教学大纲，制定相应的核心素养目标，确保教学内容与核心素养的培养相一致。
3.培养数学思维能力
数学思维能力是核心素养的重要组成部分。在小学数学教学中，应注重培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新思维。可以通过
启发式教学方法引导学生思考，提供多样化的问题情境，鼓励学生思考和探索，培养他们的数学思维能力。
4.掌握数学知识和技能
除了数学思维能力外，学生还需要掌握一定的数学知识和技能。在小学数学教学中，应注重基础知识的学习和掌握，如数字与运算、几何形状、数据分析等。同时，应注重培养学生的计算能力和解题技巧，通过多种练习和实际应用来提高学生的数学能力。
5.培养数学创造力
数学创造力是培养学生核心素养的重要目标之一。在小学数学教学中，应注重培养学生的创造性思维和问题解决能力。可以通过数学游戏、数学探究等方式激发学生的兴趣和创造力，让他们在解决问题的过程中发展数学创造力。
6.教学方法与策略
在落实核心素养的过程中，教学方法和策略起着重要作用。可以采用项目制学习、合作学习等教学方法，让学生参与到实际问题中去，培养他们的合作精神和创造力。同时，要注重个性化教学，根据学生的不同特点和能力，采取差异化教学策略，满足每个学生的学习需求。
7.结语
通过以上的方法和策略，可以有效地落实小学数学教学中的核心素养。这将有助于学生全面发展，提高数学能力和创造力。同时，教师在教学过程中也应不断学习和提升自己的教学能力，以更好地指导学生的学习。
篇三：小学数学老师如何体现核心素质
浅谈如何在小学数学教学中培养学生的核心素养
【摘要】
小学数学教学对学生核心素养的培养至关重要。通过培养学生的逻辑思维能力，引导他们养成良好的学习习惯，激发数学兴趣，培养自主学习能力，以及注重团队合作精神，可以全面提升学生的综合素养。只有全面培养学生的核心素养，才能使他们成为终身受益的数学学习者。小学数学教师应当重视核心素养的培养，将之作为教学的重要任务。通过不断的指导和激励，帮助学生在数学学习中培养出自主思考和解决问题的能力，才能在未来的学习和生活中得到更好的发展。
【关键词】
小学数学教学、核心素养、逻辑思维能力、学习习惯、数学兴趣、自主学习能力、团队合作精神、终身受益的学习者。
1.引言
1.1小学数学教学的重要性
小学数学教育是基础教育的重要组成部分，它为学生的终身学习奠定了坚实的基础。数学是一门抽象的科学，它不仅仅是一种学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。小学数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、逻辑思维能力和解决问题的能
力。通过小学数学教学，学生可以培养自己的思维能力，提高自己的解决问题的能力，为以后的学习打下良好的基础。
1.2核心素养在小学数学教学中的作用
核心素养在小学数学教学中起着极其重要的作用，它涵盖了学生在学习数学过程中所需具备的各种能力和素质。核心素养可以帮助学生建立坚实的数学基础，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。通过培养学生的逻辑思维能力，可以使他们在解决数学问题时能够理性思考、严密推理，从而提高数学学习的效果和深度。核心素养可以引导学生培养良好的学习习惯，包括自主学习、反思总结和勤奋刻苦等。这些学习习惯不仅可以帮助学生更好地掌握数学知识，还可以在未来的学习和生活中受益匪浅。核心素养还可以激发学生对数学的兴趣，让他们在学习数学的过程中能够感受到乐趣和成就感，从而激励他们更加努力地学习和探索。核心素养在小学数学教学中的作用是多方面的，是培养学生全面发展的关键之一。
2.正文
2.1培养学生的逻辑思维能力
培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中的重要任务之一。逻辑思维是指人们对事物相互之间的关系和规律的理解和把握能力，是数学思维的核心。通过数学学习，可以培养学生的逻辑思维能力，使他们能够通过观察、比较、分析和推理来解决问题。
在教学过程中，可以通过设计一些具有逻辑推理性质的问题和活动来促进学生的逻辑思维能力的培养。可以设计一些数学推理题目，让学生运用已学知识进行分析和解答，从而锻炼学生的逻辑推理能力。老师还可以引导学生讨论问题的解答过程，帮助他们理清思路，形成正确的推理结论。
教师还可以通过培养学生的问题意识和解决问题的能力来促进学生的逻辑思维能力。在教学中，可以多给学生提出一些开放性问题，引导他们去思考和探索问题的解决方法，锻炼他们的逻辑思维能力。通过不断地磨练和训练，学生的逻辑思维能力将得到有效提升，从而更好地应对数学学习中的各种问题和挑战。
2.2引导学生培养良好的学习习惯
引导学生培养良好的学习习惯是小学数学教学中至关重要的一环。良好的学习习惯不仅可以帮助学生更好地掌握数学知识，还可以培养他们的学习能力和自律性。
要引导学生形成定期复习的习惯。数学是一个需要不断巩固和练习的学科，只有通过频繁的复习才能真正掌握知识点。教师可以指导学生建立每天复习一定时间的计划，帮助他们形成坚实的数学基础。
要鼓励学生有问题及时提出并解决的习惯。数学是一个需要思维和解题的学科，学生在学习中难免会遇到难题。教师应该教导学生主动思考、勇于提问，并且善于寻求帮助。这样既可以加深对知识的理解，也能培养学生的解决问题的能力。
要教育学生保持耐心和恒心。数学学习过程中会遇到很多困难和挫折，学生需要学会坚持不懈地攻克难关。教师可以通过各种方式激励学生，让他们明白克服困难的重要性，从而培养他们的毅力和坚韧性。
引导学生培养良好的学习习惯是小学数学教学中不可或缺的一环。只有通过养成良好的学习习惯，学生才能在数学学习中取得更好的成绩，也才能为以后的学习奠定坚实的基础。
2.3激发学生的数学兴趣
教师可以通过趣味性的数学游戏来激发学生的兴趣。比如利用数学卡片、数学谜题等方式让学生在游戏中感受到数学的乐趣，增强他们对数学的好奇心和探索欲。
教师可以结合生活实际，让学生了解数学在日常生活中的应用。通过让学生去解决实际问题或者设计实际情境的数学问题，可以让学生更加深入地感受到数学的实用性和趣味性。
教师还可以开展数学竞赛、数学科普活动等，让学生在竞争中感受到数学的乐趣，激发他们学习数学的积极性和动力。
激发学生的数学兴趣需要教师有创造性地设计活动和课程，让学生在学习数学的过程中感受到快乐和成就感。只有通过这样的方式，学生才会对数学保持兴趣，愿意主动学习和探索，进而在数学学习中取得更好的成绩。
2.4培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力是小学数学教学中非常重要的一环。自主学习能力包括学生对学习目标的认知和控制能力，学习方法和策略的选择和运用能力，以及自我监控和自我评价的能力。
教师可以通过设立适当的学习任务和挑战性问题来激发学生的学习兴趣和动力，引导他们主动思考和探索。教师应该鼓励学生在学习过程中勇于尝试和出错，培养他们的学习勇气和自信心。
教师可以通过组织小组合作学习和课外拓展活动等方式来培养学生的自主学习能力。在小组合作学习中，学生可以相互交流和讨论，共同解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。而课外拓展活动则可以帮助学生在课余时间自主选择感兴趣的数学内容进行深入学习，拓展他们的学习视野和能力。
教师可以通过及时的反馈和指导来引导学生自主学习。给予学生及时的学习成果反馈，帮助他们认识到自己的学习成绩和不足，并指导他们如何改进学习方法和策略，提高学习效果。
培养学生的自主学习能力不仅可以提高他们的学习效果，还可以让他们在数学学习中变得更加主动和积极。只有通过不断地培养和提升自主学习能力，学生才能在未来的学习和生活中更加独立和自信。
2.5注重培养学生的团队合作精神
在小学数学教学中，注重培养学生的团队合作精神是至关重要的。团队合作不仅可以帮助学生互相学习、互相促进，还可以培养学生的社会交往能力和团队合作意识。在数学学习过程中，通过团队合作，学生可以相互讨论问题、共同解决难题，从而更好地理解数学知识。团队合作还可以激发学生的竞争意识和合作精神，让他们学会尊重他人、理解他人，培养学生的团队协作和沟通能力。
3.结论
3.1核心素养的培养是小学数学教学的重要任务
小学数学教学还应该引导学生培养良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生学习的重要保障，也是培养学生核心素养的基础。通过数学学习，学生可以形成良好的学习习惯，提高学习效率，提高学习成绩。
核心素养的培养是小学数学教学的一个重要任务，只有全面培养学生的核心素养，才能促使他们成为终身受益的数学学习者。小学数学教师应该在教学实践中注重培养学生的核心素养，促使他们在未来的学习和发展中更具优势。
3.2只有全面培养学生的核心素养，才能促使他们成为终身受益的数学学习者
只有全面培养学生的核心素养，才能促使他们成为终身受益的数学学习者。核心素养是学生在学习数学过程中需要具备的基本素养，包括逻辑思维能力、学习习惯、数学兴趣、自主学习能力和团队合作精神等。这些素养相辅相成，互相作用，共同构成了学生全面发展的基础。
逻辑思维能力是数学学习的重要基础，学生要能够理清问题的逻辑关系，正确推理问题的解决方法。只有具备良好的逻辑思维能力，学生才能在解决数学问题时不迷失方向，找到正确的解题方法。
良好的学习习惯是学生学习的保障，包括坚持不懈、自律自觉、持之以恒等。只有养成良好的学习习惯，学生才能有效地利用时间，提高学习效率，不断提升自己的数学水平。
激发学生的数学兴趣是培养学生核心素养的重要环节，学生对数学的兴趣越浓厚，学习的动力就越大，自然也就会更有耐心和毅力去解决数学问题。
自主学习能力是学生成长过程中必不可少的素养之一，只有教会学生自主学习的方法和技巧，让他们能够独立思考、主动学习，才能真正做到学有所成。
团队合作精神是培养学生核心素养的重要环节，学生要懂得团结合作、互助互助，共同努力、共同进步。只有在团队中学会协作，才能更好地发挥团队的力量，实现共同目标。
篇四：小学数学老师如何体现核心素质
小学数学如何体现数学核心素养
一、创设生活情境，培养学生数学意识
小学生思维的培养是一个渐进的过程，良好的数学感觉能够帮助学生形成科学直觉。学生如果具备良好的数学意识，就会对数字有极强的敏感度，会有意识地运用所学知识去观察和理解周边事物的数学规律和特点，去解决客观事物存在的问题，同时还能够捕捉生活当中遇到的小问题，将现实生活和数学紧密结合，真正地感受到数学无穷的魅力。例如，在教学“平年和闰年”这节课的时候，教师可以让学生对近十年的年份进行选择，说出哪些是平年哪些是闰年，帮助学生分析区分平年和闰年的方法，以此提升学生对数学的敏感度。
二、问题主导教学，渗透数学核心素养
小学数学教师想要在实际教学活动当中渗透数学核心素养，可以通过提问法教学方式来实现简约教学。教师可以对学生进行鼓励和提问，针对性地培养小学生独立思考问题和解决问题的能力。例如，在教学“乘法交换率”这节课程的时候，教师可以选择竞赛的方式来激发学生的好奇心和求知欲。教师可以给学生讲述竞赛内容和规则，而后给学生出题目“3×74、74×3……”，让每个小组的学生轮流作答。学生会对这个结果产生疑问，为什么相乘的顺序不同，答案却都一样。为了让学生更加清楚地认识到相乘的两个数不分位置的前后，结果仍旧一样，也就能够让学生在实际答题的过程
当中发现问题、解决问题，从而有效实现在提问情境的简约教学中渗透数学核心素养。
三、加强创新猜想，渗透数学核心素养
由于数学这门学科具有很强的逻辑性，因此需要大胆猜想，大胆尝试。从某种角度而言，对于数学问题的猜想也属于一种数学上的想象，是创新的具体体现。因此，教师在教学过程中需要鼓励学生不断提出自己的问题和猜想，引导学生通过观察和体验来形成独特的看法，进一步培养自己的数学思维能力。例如，在教学“圆的周长”这节课的时候，教师可以让学生通过直线测量法来获得圆的周长，同时还可以引申到正方形、长方形的周长计算，帮助学生寻找每个图形的周长和半径的关系，让学生自己观察和猜想，进而从深层次把握和领会数学概念，提高自身的数学素养。
四、通过数学模型，激发学生探究兴趣
在简约教学活动当中，教师可以通过充分调动学生的创造力来带动课堂气氛，让学生深入理解数学学习的意义所在，帮助学生解决在学习当中遇到的问题。例如，在教学“圆的体积和圆锥的体积”这节内容的时候，由于其较难测量，教师可以借助教学工具，如镂空的圆球，让学生往里面灌水，而后把水倒进长方体中，再通过长方体体积计算公式来获得圆的体积，同时引导学生对圆的体积进行猜想，猜测其和半径之间的关系，进而逐步算出圆的体积。这种方
式能够培养学生的发散思维和实际动手能力，也能给进一步提高学生的数学核心素养。
五、开展实践活动，培养学生探究能力
《数学课程标准》中明确指出：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。数学探究能力是将所学习到的知识运用到实际解决问题当中的一种能力，也属于数学核心素养当中最为核心和关键的部分。使用简约教学法，提高学生的数学探究能力，要求教师必须采用合理科学的方式进行针对性的训练。例如，教师可以组织学生开展实地训练的活动，让学生在实践的过程当中增长才干，学会分析和解决生活中存在的问题。在三年级上册的第四版块的第三次实践活动中，活动分为两个部分：第一个部分是走走看看。在学完这部分的课程以后，学生可以在学校周边走一走，也可以开展郊游活动等。学生在游玩的同时，还能够融合课外遇到的事情进行巩固训练。第二部分内容是查一查、填一填。教师可以对学生布置相关的课外实践活动，比如教师可以让学生测量矿泉水瓶子的体积，或者让他们去文具店买文具，或者去菜市场买菜，让学生学会运用乘法，简化计算，进行简约教学。综上所述，我们可以得知，简约教学是现代小学数学教学活动的发展趋势。开展简约教学能够有效提高学生的学习成绩，激发学生运用数学思维解决数学问题的乐趣，让学生在学习的过程当中学好数学、用好数学，更好地提升自己的核心素养。因此，在小学阶段，我们应当保持理性和客观的态度对简约教学法进行研究，不断探索出适宜教学的框架和体系。
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