篇一：小学教师教学效果教学业绩学生入学率巩固率毕业率评价表
附件：
晋中市中小学一级教师专业技术水平
评价标准条件
根据山西省人力资源和社会保障厅、山西省教育厅《关于印发山西省深化中小学教师职称制度改革试点工作实施方案》（〔2012〕84号）和《晋中市深化中小学职称制度改革试点工作实施方案》精神，为适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现中小学教师职业特点，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高教育教学能力和水平，制定本标准条件。
一、基本条件
中小学教师必须拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，身心健康。
二、师德条件
遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。任期内各年度师德考核均为合格以上，并至少有1次优秀（正高级教师2次）。凡有违反中小学教师职业道德规范行为、违法违纪受到党纪政纪处分或刑事处分、违反规定进行有偿家教、在校外组织、参与办学办班或违规代课，乱发滥印学习资料、教学中出现严重事故、在各级考试中作弊和职称评审中徇私舞弊、弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果、无正当理由拒不承担各级教育部门组织的业务活动（包括不履行支教义务的）等严重影响损害教师形象和声誉行为的，实行一票否决，不得申报。
三、继续教育条件
任现职以来，按照《中小学教师继续教育规定》的要求，结合所从事的教学与科研工作需要，完成规定的培训进修任务和其他继续教育任务，达到规定的要求。
四、计算机应用能力条件
符合省人社厅晋人社职字〔2010〕41号文件规定的条件，并能根据教学要求制作和运用教学课件。
五、中小学一级教师标准条件（试行）
（一）资格、资历标准条件
1.获得博士学位的中小学教师，可直接确定为中小学一级教师任职资格。
2.获得硕士学位后，取得中小学二级教师任职资格并受聘中小学二级教师岗位2年以上。
3.获得学士学位或者大学本科毕业后，取得中小学二级教师任职资格并受聘中小学二级教师岗位4年以上。
4.大学专科毕业，取得中小学二级教师任职资格并受聘小学、初中二级教师岗位4年以上。
（二）支援农村学校条件
城镇学校教师须有1年以上在农村学校任教经历。其中，2011年7月份以后参加城镇教师支援农村教育队伍建设义务教育阶段的教师必须有一年以上全职支教的经历。
受援学校所在地的县级教育行政部门出据对支教教师的考
核评价意见。在乡镇以下学校或教学点任教的教师，在同等条件下，可以优先评审。
（三）义务教育阶段学校干部教师交流条件
在义务教育阶段学校任教的男50周岁、女45周岁以下的干部教师，必须有2008年以来干部教师交流的经历。
（四）学生管理工作条件
具有较丰富的班主任、学生管理工作经验，从教以来连续担任过班主任、学生辅导员、年级组长（主任）3年以上，或担任过课外活动小组、学生社团指导教师等学生管理工作3年以上，具有正确教育和管理学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想品德教育。所带班级、课外活动小组或个人获得过校级及以上表彰奖励。
（五）教学工作条件
1.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，掌握所教学科的课程标准和教学方法，教学经验比较丰富。从教以来在中学承担过一次大循环（初一至高三）或两次小循环（高一至高三、初一至初三），或在小学承担过一至六年级、在幼儿园承担过小、中、大班的教学任务，或在中小学（幼儿园）连续三年担任毕业班教学工作，学校师生评价教育教学成绩优良。任职期间能够根据课程改革需要开设选修课，独立指导学生开展实验、实习、社会实践和研究性学习，教学效果好。
2.完成规定的教学工作量。担任校长、副校长的授课时数分别不得少于本学校专业课教师标准工作量1/4、1/3，并提供近一学年的规范教案（学案）。农村学校因课程计划、学校规模等
原因课时较少的，任教教师应有其他教学工作量作为补充（由学校及上级教育部门出具原因证明）。
3.教学态度认真严谨，教学经验丰富，教学效果好，所教学生对其教学评价良好，教师评议优秀率须达到80%以上，是学校公认的教学骨干。
4.专职从事教科研工作的人员，在基层第一线从事教学工作累计不少于3年，在现任岗位从事教科研工作不少于2年。任现职以来，在校级及以上范围开设教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座年均不少于6次，其中至少3次在县级及以上范围开设，对提高本县学科教学质量做出显著成绩，当地教师测评满意率在70%以上。专职从事电教、装备、招生、督导等工作且评聘中小学教师职称的人员参照此条执行。
（六）教科研工作条件
1.从事教学工作的中小学教师，对任职以来发现的本校（地）教育教学中存在问题及其探索过程、解决方法、在提高教育教学质量方面产生的作用有着独立思考和见解，并形成材料。提供的材料（教育教学案例、经验总结、课题研究报告、教改实验报告等）不少于2篇，其中必须有1篇所教学科教学案例。教学案例是教师与学生就某一具体教学过程相互作用的叙述，是以教学情景中出现的事实为基础所展开的课堂讨论载体。教学案例须经市中评委审查达到合格以上。经验总结、课题研究报告、教改实验报告须经市中评委进行审查评价，确认对所从事的教育教学工作有借签和参考作用。
在乡镇以下农村中小学工作10年以上的教师，任期内学生入学率、巩固率、毕业率高，教育教学业绩感人，深受当地学生
和家长爱戴的，可提交1篇与所任学科相关的教学案例，并经市中评委审查达到合格以上。
2.教育事业单位的非一线教师，或破学历条件的中小学教师，须在市级以上学术刊物发表教育教学论文2篇（均为独撰或第一作者，不含论文集和增刊以及相关学科各级各类学术会议的交流材料，所发表文章必须与本人所从事的学科或专业相关）；或有专业论著、译著，正式出版发行且本人撰写1万字以上；或受聘参加县级及以上教育部门组织的乡土教材、选修教材、活动课教材、教学参考书、教师培训教材的编写工作，本人撰写在1万字以上，编写的教材在县级及以上范围内推广使用或正式出版。
（七）专业示范方面
1.任现职以来，在校级及以上的教学研究课、示范课或学科讲座年均不少于2次；校长在校级及以上范围进行教育教学和学校管理讲座年均不少于5次，且获得好评（提供教案或讲稿，课堂教学评价表和县区及以上教研部门的证明等原始材料）。
2.任现职以来，胜任教育教学带头人工作。经学校安排，有计划地指导过2名以上青年教师，被指导教师在教育教学等方面取得了明显成绩（提供能反映指导青年教师过程的原始材料）。
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吉水县2012-2013学年度学校办学水平督导评估指标体系（小学）
一级
具体评估指标
指标
1.小学适龄儿童入学率达100%；小学巩固率达100%。
2.严格控制不满6周岁儿童入学，切实控制好班额。
3.完善“控辍保学”各项制度，强化“控辍保学”各项措施并落实到位。加强农民工子女和“留守学生”的教育与管理。
4.加强学籍管理与综合素质评价工作。
专用教室及图书仪器设备管1学生学籍管理规范，严格控制留级和变相休学，学生综合素质评价工作有成效(1分)，按好、较好、一般、差分别计1分、0.8分、0.6分、0.3分。
每个专用教室（实验室、音乐教室、美术教室、多媒体教室和计算机教室等）建立并张挂相应管理制度，张2理
班班通资源库建设及班班通教室使用率
贴教学应用安排表，经常保持整洁。图书仪器设备按要求入库上架，仪器设备经常处于正常待用状态，达到要求得2分，一项不合要求扣0.5分，扣完为止。出现仪器设备和化学危毒品流失、被盗和安全事故的本项不得分。
具备班班通教学所需的成套资源库并拷贝在班班通教室计算机上，班班通教室每班每周有效应用资源上课不3少于10节，教师每人每周平均不少于2节，符合得3分。抽查专任教师课堂应用情况1人不合要求扣1分，少一个班级班班通资源扣0.5分，扣完为止。
小学科学分组实验开出率达到80%得1分，每少做一个分组实验扣0.5分，扣完为止。
抽查学生实验操作，达到要求得1分，达不到要求得0分
2健全了流生预防和报告制度、催学制度、控辍保学工作责任制和奖惩制度并得到落实计1分，每缺少一项扣0.25分,建立了制度,但未得到落实得一半分；农民工子女和“留守学生”的教育管理有措施、有活动、有成效(1分)，按好、较好、一般、差分别计1分、0.8分、0.6分、0.3分。
2分值
评分办法
入学率每低0.1%扣0.2分，核实上学年度辍学率,每超过0.1%扣0.2分,扣至0分止。学生变动应手续齐全,无变动手续而减少的学生按辍学处理。
不满6周岁入学的控制在5％以内（1分），每超过1％扣0.1分扣完1分为止；班额控制（1分），视检查情况按好、较好、一般、差分别计1分、0.8分、0.6分、0.3分。
一、“普九”工作方面
(7分)2二、教学设备管理与应用（18分）
实验课开设及学生实验操作
信息技术课开设及学生上机操作
按要求开设了信息技术课程，学生上机课时不少于信息技术总课时的70%得1分，未开设0分，每少开一2个年级课程或少一次学生上机课扣0.5分，扣完为止。
抽查学生计算机操作，达到要求得1分，达不到要求得0分
学校图书馆定期向师生开放，每学年生均借书不少于10册，达到要求得1分，否则0分；学校每年至少开图书馆开放及学生读书活动
2展一次读书活动并有读书心得笔记，符合得1分，否则0分。
0.学生在音乐和美术专用教室上课，每个班每学期各不少于10节或每个专用教室使用不少于50节，达到要求得0.5分。少1节扣0.2分，扣完为止。无音乐和美术专用教室本项不得分。
按照《吉水县2012年中小学教育资源征集方案》（吉水教字[2012]80号）文件要求，完成县教育资源网资音乐和美术专用教室使用率
5组织教师参与县及省资源建3设
分，不合要求不得分。
开展以班班通和实验教学等装备资源应用为主的校本培训和教研
2每学期集中开展校本全员培训不少于2次（其中乡镇集中培训1次以上），符合得1分，每缺一次扣0.5分，扣完为止。
每学期集中开展校本说课赛课教研活动不少于1次，达到要求得1分，达不到要求得0分。
1.5按县站要求建立信息处工作电子档案，达到要求得1分，达不到要求得0分。
按要求建立《库存仪器器材设备明细账》，且账物相符，达到要求得0.5分，达不到要求得0分。
源建设任务得2分，每降低10%扣0.5分，扣完为止；学校下载省基础教育资源中心资源不少于60条得1信息处工和档案建设
1.抓好学校德育工作。
3重视学校德育队伍建设，团队等德育组织健全（0.5分），按好、较好、一般、差分别计0.5分、0.4分、0.3分、0.2分；
扎实抓好学生的生活、学习等行为习惯的养成教育（1分），按好、较好、一般、差分别计1分、0.8分、0.6分、0.5分；充分发挥团队等组织的自身优势，积极开展德育主题教育活动（0.5分），按好、较好、一般、差分别计0.5分、0.4分、0.3分、0.2分；德育工作能结合实际，有本校特色（1分），按好、较好、一般、差分别计1分、0.8分、0.6分、0.4分。
三、学校管理方2.加强校园文化建设。
面(95分)
3.加强师德师风建设，教师无违法师德师风建设现象。
4.抓好教师继续教育工作，完成教师国培计划及其他培训任务。
5a、学校对校园环境及校园文化建设有总体规划，能积极筹措项目以外的资金，用于学校基础设施建设和校园文化建设（1分），按好、较好、一般、差分别计1分、0.9分、0.8分、0.7分；b、搞好校园环境的绿化美化，校园内花草树木养护良好，环境整洁卫生（1分）；c、校风、教风、学风正，师生精神面貌良好（1分）。上述二项均按好、较好、一般、差分别计1分、0.8分、0.6分、0.3分；d、校园内文化氛围浓厚，有学校网站或网页、有教师教学交流博客或微博或QQ群或电子邮箱、有广播室、校报、学习宣传栏、学生作品展示栏、黑板报、校本课程,有墙上文化、走廊（楼道）文化、班级文化和寝室文化（1分）；
e、积极开展第二课堂活动、节假日和纪念日主题教育活动等形式多样的校园文化活动，为学生提供各种活动平台，充分发挥学生个性特长（1分）,上述二项均按好、较好、一般、差分别计1分、0.9分、0.8分、0.7分。a、认真开展了“师德师风教育”活动和师德师风主题教育活动（1分），按好、较好、一般、差分别计1分、0.9分、0.8分、0.7分；b、无体罚或变相体罚学生现象（1分）;c、无有偿家教和乱办班补课现象（1分）;
d、无向学生摊派教辅资料、教学用品及其它商品等行为（1分）。上述四项均按好、较好、一般、差分别计1分、0.8分、0.6分、0.3分，并实行师德师风“一票否决”制。
完成教师国培计划由人事股评分（1分）；
其他培训任务由人事股和县教师进修学校共同评分（2分）。
抓好名师梯队培养工作，建立并运行县内名师、学科带头人、骨干教师及校级名师的培养机制（2分），有培养计划和措施，有活动安排,有培养档案，建立了激励机制，按好、较好、一般、差分别计2分、1.8分、1.6分、1.4分；发挥好名师作用（1分），各层次名师能充分发挥示范引领作用，按好、较好、一般、差分别计1分、0.9分、0.8分、0.7分；
3435.注重教师教学能力培养，教师专业成长措施到位、效果明3显。
6.加强非考试学科的教学管理。
7.严格规范办学行为，促进学生快乐学习、健康成长。
在教学常规管理中，将非考试学科上课情况进行常规检查（1分）；严禁挤占非考试学科教学课时（1分）；4非考试学科有明确的考核办法，学校每学期对学生非考试学科进行考核（1分）；非考试学科考核结果列入教师年度业绩考核（1分）。
上述几项均根据学年度综合检查和平时督查情况评分。
学校按照《关于进一步规范中小学办学行为的通知》和《关于减轻全县中小学生过重课业负担的通知》文件精神，切实落实减负要求：落实课程标准，开齐课程，开足课时，并按要求上好课程（3分）；严格控制学生作息时间，确保学生正常休息时间（2分）；课外活动（含阳光体育运动）开展正常（2分）;晚自习安排12合理，教师不过度讲课（2分）；不用双休日、节假日和学生在校休息（活动）时间集体补课或上新课（2分）;严格控制学生课外作业量和考试次数(1分)。学年度综合检查和督导室根据平时随机督查和掌握情况计分（如有群众反映学校办学行为不规范且情况基本属实的，也将酌情扣分）。
按照《吉水县高效课堂改革实施细则》文件要求，扎实有效开展高效课堂改革（20分）：1、校长积极到外校、外地考察高效课堂改革情况，学习高效课堂改革经验。（看教研室相关记录，1分）2、学校积极选派教师到外校、外地考察高效课堂改革情况，学习高效课堂改革经验。（看学校有关记录，1分）3、学校认真组织学校班子、教师探讨开展高效课堂改革有关事项，校本教研以高效课堂改革为中心。（看有关会议记录，0—2分）4、学校积极申报高效课堂改革试点学校。（看教研室有关记录，1分）5、学校积极开展高效课堂改革。（察看有关资料、深入课堂实地察看及专项督导情况3分）6、学校资金使用倾向高效课堂改革。（察看学校财务，2分）7、学校及时发现高效课堂改革中出现的问题，总结经验教训，纠正偏差，确保高效三、学校课堂改革沿着正确的轨道前行。（察看学校高效课堂改革研讨会等相关记录3分）8、学校教师认真总结高效管理方8.认真开展了“高效课堂改面(95革”活动及相关校本教研活20课堂改革中的经验教训，积极撰写相关教研论文，报送高效课堂改革信息。（以刊载的教研论文为准，省级1分)动和校本培训、课题研究，促进教师专业化成长。
分，市级0.5分，县级0.1分，信息每则0.05分，共2分）9、学校高效课堂改革取得积极成效，出现了高效课堂改革优秀典型教师，摸索出行之有效的高效课堂教学模式，教学成绩明显上升。（课堂实地考察和考试成绩对比相结合，0—5分）为促进教师专业化成长，积极开展其他教研活动，如示范课、研讨课活动，评课、课件制作活动，组织教师观看名师教学案例及专家讲座等活动3分。有省、市级立项、结项课题，并认真组织实施，开展过程研究（2分），其中课题立项
1分，当年有省级以上（含省级）课题立项每个计1分、市级立项每个计0.5分；课题结项1分，当年有省级以上（含省级）课题结项每个计1分，当年有市级
5课题结项每个计0.5分。教师外出参加业务学习积极，且开展了学习反馈活动（1分）。上述均由局教研室根据掌握情况评分。
9.认真落实教学常规。
410.积极开展学校体艺活动，丰富学生课外生活。
511.严格学校财务管理工作。
212.学校食堂管理规范。
2学校改进了对教师备课、上课、教学反思等教学常规的管理，采取了一些有实效性的措施，取得了较好效果。教学常规检查（2分）,教师教学反思（2分），分别按好、较好、一般、差分别计2分、1.6分、1.2分、0.6分。
每学年举办一次校田径运动会（1分），未举行计0分,毕业年级未参加扣0.5分;每学期开展一次校艺术表演或竞赛活动（1分），按好、较好、一般、差分别计1分、0.6分、0.6分、0.4分；开展学校“阳光体育运动”，保证学生每天有1小时体育活动时间（1分）；积极组织学生参加课外艺、体活动和冬季长跑活动，按要求做好学生体质健康标准测试及数据上报工作（1分）；学校经常性地开展了一项全员参与的特色体育活动（1分）。以上三项根据平时随机督查和掌握情况分别按好、较好、一般、差分别计1分、0.8分、0.6分、0.3分。
学校财务制度健全；严格执行文件规定收费项目、标准，收费向社会公示，不乱收费；各项收入纳入学校财务统一管理，严格实行“收支两条线”无坐支现金现象；公用经费使用合理，不截留、滞留、挤占和挪用公用经费；学校支出严格执行有关财务制度规定的开支范围和标准，做到专款专用；会计凭证合法、真实、准确、完整，无虚假凭证报销。根据综合检查和平时执行情况按好、较好、一般、差分别计2分、1.8分、1.6分、1.4分。
食堂有专人负责，物资进出库有登记并定期进行盘点；
食堂环境卫生好,物品贮藏室整洁,食堂工作人员身体健康，每年都进行了体检；师生伙食费分开单独核算，教师打卡消费等措施得到落实，禁止教师侵占学生利益的行为发生；学校对食堂发票的真实性、合法性和内容的完整性严格把关。综合检查情况按好、较好、一般、差分别计2分、1.8分、1.6分、1.4分。
教职员工参政议政积极性高,关系和谐；建立学校重大事情集体决策制度，办事公开，校务公开推动有力且操作规范。综合检查情况按好、较好、一般、差分别计2分、1.8分、1.6分、1.4分。
落实“两免一补”政策，为学生免费提供教科书和贫困家庭寄宿生补助生活费工作到位，并做到公平、公正、公开。由局资助中心根据各校平时工作情况评分。
实施“体育、艺术2＋1”及科技等特色项目创建工作（1分）。根据过程及效果按好、较好、一般、差分别计1分、0.8分、0.6分、0.4分。
实行集体办公制度，教师集体办公（1分）;按时保质完成局布置的各项工作任务。(1分),局综合股根据各校平时工作情况评分;加强教育统计工作（1分），局教育股根据各校统计工作情况评分。上述三项各按好、较好、一般、差分别计1分、0.8分、0.6分、0.3分。单位或教职工因效能建设问题受到局或县级以上部门文字通报批评的每次扣1分，最多扣3分。
全年在《吉水教育网》、《活力吉水》《井冈山报》等新闻媒体上稿不少于10篇，积极宣传学校在办学过程中涌现出的好经验、好做法。需提供在媒体的上稿原件或复印件。
13.落实好“双代会”制度，2实行民主管理。
14.抓好“民生工程”工作。
215.扎实开展办学特色创建工作。
16.加强效能建设，提高工作绩效。
13三、学校17．加强对外宣传工作。
管理方面2安全教育和安全管理工作制度健全。（2分）配合有关部门加强辖区内幼儿接送车管理。（2分）及时排查整改安全隐患，杜绝学校安全事故发生。（6分）学校人员无违法犯罪和重大违纪违规事件。（2分）学校建立18.抓好学校综治、安全工作。
18应急机制和风险分担机制，为学生投保校园方责任险。（2分）配备宿管员和生活辅导员，加强在校寄宿生和在外租宿生的管理，摸清学生特异体质和特殊心理状况，关系学生体质，开展学生心理疏导。（4）实地检查及局综治办、安全办、勤办综合计分。
考核计算学校考试成绩得分时学生人数一律按建档人数加减正常学生变动数再乘以98﹪计算。六、五年级毕业总抽测得分为语文、数学、英语、综合四科总分平均分、总分及格率、总分优秀率三项计算得分，其中总分平均分占20分、总分及格率占10分、总分优秀率占10分，再按比例折算最后得分。各乡镇小学（含中心小学1.五、六年级毕业总抽测成绩。
4和村完小）按语文、数学、英语、综合四项计算成绩。考核计分办法分别为：总分平均分居全县第一名的学校计20分，其它学校总分平均分每相差0.1分(可四舍五入,相差不足0.1分则不扣分)减考核分0.02分；总分及格率、总分优秀率居全县第一名的学校各计10分，其它学校总分及格率、总分优秀率每相差0.1个百分点(可四舍五入,相差不足0.1百分点则不扣分)减考核分0.04分。由局教研室根据掌握情况评分。
市级团体总分前1、2、3、4、5、6名得分分别为8、7、6、5、4、3分，县级前1、2、3、4、5、6名得分四、教育2.学校参加全县中小学生田径教学质量运动会或县、市艺术教育竞赛1分别为6、5、4、3、2、1分，九年一贯制学校得分为：初中部得分的60%+小学部得分的40%，体育、艺术两项总分不超过10分。由局教育股根据掌握情况评分。
方面(60成绩较好。
分)参加各学科竞赛按获奖情况计算分值（以省教育厅公布的竞赛项目及奥赛中心组织的学科竞赛为准）。小学学科竞赛仅考核“华杯赛”及“小学英语听力竞赛”，且“华杯赛”与“小学英语听力竞赛”分开算分，“华杯赛”满分为7分，“小学英语听力竞赛”满分为3分。学生获国家级一、二、三等奖，省级一、二、三等奖，市级一、3.学生在县级以上政府或教育二、三等奖，县级一、二、三等奖，每人次分别计6、4、3，2.5、2、1.5，1、0.7、0.5,0.5、0.4、0.3分，累计行政部门举办的学科竞赛和科10各校总分。“华杯赛”按学校获奖总分/学校参加竞赛年级学生人数计算总平均分排名，总平均分居全县第一技活动中取得较好成绩。
名的学校计7分，其它学校按该校获奖人均分/全县获奖最高人均分×7计算该校得分；“小学英语听力竞赛”人均分居全县第一名的学校计3分，其它学校按该校获奖人均分/全县获奖最高人均分×3计算该校得分。由局教研室、仪器站等根据掌握情况评分。
(95分)1.教师在各级课堂教学竞赛（含五、特殊综合技能竞赛）活动中取得好部分（20成绩。（全县小学）
5教师参加各级课堂教学竞赛（综合技能竞赛获奖，按同级别的课堂教学竞赛获奖的一半计分）评分为：教师获国家级一、二、三等奖，省级一、二、三等奖，市级一、二、三等奖，县级一、二、三等奖每人次分别计5、4.5、4，3.5、3、2.5，2、1.5、1，0.8、0.6、0.4分（同一教师参加不同级别的同类比赛，只计最高分），累计各校总分。由局教研室、仪器站等根据掌握情况评分。
分）
2.建立学校劳动实践基地；注重学1劳动实践基地与宿舍管理各0.5分;实地查看，询问学生，分别按好、较好、一般、差分别计0.5分、0.4分、0.3分、0.15分。
生宿舍管理工作。（各中心小学）
3.加强村小建设与管理。（各中心小学）
加强辖区内村小的建设与管理(1分)，按好、较好、一般、差分别计1分、0.8分、0.6分、0.3分；中心小学加大对辖区内村小建设的经费投入(3分)，按中心小学直接投入和争取社会人士、乡（镇）村两级或上级资金投入的村小建设经费占本学年全部公4用经费的比例在全县排名得分，第一名得满分，以后每相差0.1个百分点(可四舍五入,相差不足0.1百分点则不扣分)扣0.01分，全学年对村小建设经费投入少于2万元的此项不得分，已列入全县村小重建或维修改造计划的乡（镇）村两级配套资金和县局下拨的资金不在本范围之内。需提供资金使用的票据或有效凭证为依据。
4.加强乡镇中心幼儿园建设及辖区内幼儿园管理。（各中心小学）
加强对辖区内幼儿园的管理，中心小学有一副校长专人负责，制定了管理措施，能及时上传下达相关情况，不出任何安全事故，6每学期至少开展一次评估检查，结果及时向社会公布（4分），按好、较好、一般、差分别计4分、3.5分、3分、2.5分。；加强幼儿教材管理，确保入园幼儿均有一套符合要求的教材（2分），按好、较好、一般、差分别计2分、1.6分、1.2分、0.6分。
5、加强学校艺术活动。（县城小学）
学校成立鼓号队或器乐队并开展活动。学年度综合检查时实地观看评分，按好、较好、一般、差分别计4分、3.2分、1.6分、1.2分。没有成立不得分。
篇四：小学教师教学效果教学业绩学生入学率巩固率毕业率评价表
福塘小学2014年春学期教导主任在家长会上的发言稿
尊敬的各位家长：
大家下午好！今天我们在这里召开全校性家长会。首先我代表学校全体教职工对各位在百忙之中抽出时间前来参加会的家长表示热烈欢迎，对大家关心教育、支持教育的行动表示衷心感谢！同时，也恳请大家对学校管理、教育、教学、学校领导、教师等方面提出宝贵意见！
本次家长会我主要谈三方面的内容：
一、学校概况
二、简要介绍学校的管理。
三、就家长关心的孩子教育问题谈几点看法
一、学校概况：
我校现有教师16人，其中党员8人，大专文凭
15人。学校设有6个教学班，下设一个学前班，在校学生178名,学前儿童40名。学区内适龄儿童入学率为100%，在校生巩固率100％，毕业率100％。近年来，学校教育教学质量不断提高，去年三、六年级的试卷拿到县里去统改，三、六年级期末检测成绩均荣获了县级三等奖。上学期考中，我校一年级语文数学期考成绩分别荣获镇级二等奖和三等奖。三年级语文、数学期考成绩分别荣获了镇级三等奖和二等奖，五年级语文和数学成绩均荣获了一等奖；六年级数学成绩荣获了镇级一等奖。在上学期期末检测中，全镇7所村小一至六年级的18名获奖学生中，我校有6名学生获奖，占获奖人数的三分之一。
二、简要介绍学校的管理。
1、我校的育人原则是“先成人、后成才”，为学生一生奠定基础。本精品文档
着这个原则学校制定了各项规章制度，每一项每一条都是本着对学生高度负责的原则而制定的。
2．民族的兴亡在教育，教育的关键在教师。在工作中，我们要求教师不仅要传授给学生知识，更重要的是通过言传身教使学生懂得做人的道理。以教师的品德培养学生的品德，以教师的能力培养学生的能力，以教师的理想培养学生的理想，以教师的情操陶冶学生的情操，以教师的境界提升学生的境界，以教师的人格塑造学生的人格，达到一个以人育人共同发展的育人目标。为此，我们要求全体教师时刻以教书育人为己任，努力塑造自己成为一名合格的人民教师。
3.“好习惯就是好人生。”学校对学生的养成教育常抓不懈，本着“先成人，后成才”的原则，对学生进行高标准、严要求。从生活中点滴小事抓起，对学生进行规范化教育。通过规范教育使学生真正达到会生存、会求知、懂合作、懂尊重，有爱心有追求、有责任感的合格社会公民。
三、下面我来重点谈一谈家庭教育问题。
在全面实施素质教育的今天，家庭教育、学校教育、社会教育是现代人成才的三大支柱，家庭教育是基础。目前，广大家长对家庭教育重要性的认识普遍提高，家庭教育条件有了明显改善，家长参与教育的意识和学习家庭教育知识的自觉性、积极性大大提高。家长对子女教育的责任心、使命感显著增强。但是与目前教育教学形势的发展要求相比，我们农村家庭教育方面仍明显滞后，还有着太多的事情需要我们来做每一位学生，虽说是属于在座的每一位家长，属于各自不同的家庭，但是，他们的大部分时间是在学校渡过，成长在老师的教导之下。因此，作为一个家长，要关精品文档
注孩子的成长与成才，应该毫不怀疑地主动与学校、老师进行交流与合作，应该尊重并信任老师，支持老师的工作，在孩子心目中树起老师的威信，时刻关注孩子在校的学习情况和生活情况等等。所以说，家校联系在孩子的成长过程中，有着极其重要的意义，必须引起我们的高度重视。
下面我分别从孩子培养的两个核心方面谈谈我的看法：
1．给孩子以智爱而不溺爱。什么叫溺爱？溺爱就是不论孩子的要求合不合理，都一味的去满足。智爱和溺爱的区别是：智爱是全面的关心，尤其是关照孩子的心灵；而溺爱是片面的关心，只关照孩子的表面需要。那么，我们该怎样做？
首先，要教给孩子生存的本领。教孩子学会生存，这是做父母首要的责任。曾有人对2002年60多位高考状元进行了调查，在调查时给他们提出的问题是相同的：“你的父母最关心你什么。”从每一个人那儿都得到一个相同的答案，但这个答案不是“学习”，而是“做人”，这就是成功教育和不成功教育的根本区别。”做人教育是成功教育的灵魂。爱不是仅仅从物质上去满足孩子们的要求，是教会他们学会做人、学会勤勉节俭，珍惜财富。先做好了人，然后才谈得上成才。这样的爱才是智爱。只懂得物质上满足孩子的所谓爱，严格说已经够不上人类爱的现代水准。人类理智的爱应该意味着关心、理解、责任和尊重四个方面。
2．培养孩子可发展的资源。
（1）责任意识，父母应当时时想着让孩子承担自己应负的责任、如做错事，让他受到惩罚，作业是他的学习任务，不完成就不行，在家里做一定的家务劳动等等。
（2）懂得爱别人，让孩子学会关爱，如尊重父母，孝敬老人，说话有精品文档
礼貌等等。这是父母必须为孩子上好的一堂课。（步入社会周围需要的是懂得关爱别人的人，而不是自私，以我为中心的人。）
（3）善良教育。美国的一位作家曾说过，人生有三样东西是最重要的，第一是善良，第二是善良，第三还是善良。有同情心，懂得关爱，这是人生走向成功的重要因素。
（4）良好的心态，乐观、输赢、争取、放弃。有执着追求，冷静面对，能放能收，乐观豁达的良好心态。
(5)守规则。有规则意识，秩序意识。没有规矩不成方圆。无论社会、集体、家庭，规矩意识是一个人基本素质的体现，有了规矩才能受到尊重、欢迎，也才能分享生活的乐趣。
(6)理财教育。珍惜、理解父母的不易。父母要告诉孩子挣钱的辛苦，教会孩子珍惜现有的学习、生活环境，懂得感恩。曾有个孩子把自己家里的钱偷来和同学挥霍，买小食品等。这是没有做好理财教育的缘故
（7）让读书成为孩子的终生习惯。学校学的知识是有限的，要培养学生浓厚的学习兴趣，读书的好习惯，这是人生取之不尽，用之不竭的源泉。
(8)培养孩子自觉完成家庭作业的习惯。孩子在学校学习的新知识，放学回家必须做一些练习进行巩固。如果回家没完成作业，那么当天的知识就没有得到巩固，知识不扎实，很快就会遗忘。第二天回到学校，老师又要教新知识了，孩子又要记忆新的内容，如此反复，这样越积越多，形成恶性循环，孩子的成绩自然下降。所以孩子的家庭作业，家长要鼓励、认精品文档
真辅导孩子独立完成并督促检查，及时纠正做错的题目，包括一些朗读、背诵的作业。有促检查，及时纠正做错的题目，包括一些朗读、背诵的作业。有些家长可能会认为孩子的学习是老师的事，与家长无关，甚至在孩子面前评论老师，这不利于孩子的学习与成长。也有家长可能会说，我平时工作忙，没时间。是的，的确不错。但我们冷静地想一想，我们在忙什么？跟培养孩子相比哪个重要？我们认为孩子的培养是最重要的。再苦不能苦孩子，再忙不能忘孩子。
（9）怎样看待孩子的考试成绩。期中考试结束了，孩子得多少分不重要，重要的是为什么得这些分？原因在哪儿？差距在哪儿？下一步如何提高？成绩好的，总结经验，鼓励孩子继续努力;成绩不好的，帮助他找问题，克服缺点，战胜困难，争取取得优异成绩。
各位家长朋友，家庭教育和学校教育的目的是一样的，都希望把孩子培养成才。那么，让我们给孩子以尊重和理解，给学校以尊重和理解。也只有尊重和理解，学校才能按教学规律办事，孩子才能产生学习的动力。真诚的希望各位家长遵循教育规律，参与到学校的教育教学中来，成为学校教育的参与者、支持者和同盟军，让我们家校携手，共同为学生营造一个温暖、健康、积极向上的学习氛围，从而使孩子健康成长
四、学校对家长提几点要求：
作为孩子的家长对学校要持积极的态度，你对学习重要性的承认，与学校老师间的合作，将为孩子在学校的成功奠定基础。
1.倾听孩子提出的问题，并与孩子展开讨论，注意他的情绪。
2.重视孩子在学校的成长与成绩。
3.对孩子做好的作业不断鼓励。
4.对孩子灌输一种强烈的道德意识。
5.帮助孩子建立解决问题的自信心。
6.对老师布置的作业、背诵及其他安排，要优先于看电视及其他消闲活动。
7．强调在家读书、玩耍及进餐要有规律，应有计划地利用时间。
8．要及时了解孩子完成作业及在校活动情况，必要时，对孩子完成家庭作业给予帮助。
9．有规律地与孩子进行谈话，并找机会扩大孩子的词汇量与多种句型的运用。
10.了解孩子在学习上的强项和弱项。
11.让孩子在家庭活动中把认真负责和严守时间的优点表现出来。
12、要孩子学会利用书籍、报纸和杂志。
13、在家里要为孩子安排一个安静的学习环境，并适当准备一些参考读物
尊敬的各位家长：我坚信，有了你们的积极配合，有了这支爱岗敬业、乐于奉献、充满活力、有爱心、有耐心、有事业心的教师队伍，您的孩子一定会健康成长。让咱们一起同心同德，为孩子美好未来共同努力。祝各班家长会圆满成功，同时更希望我们的家长朋友们，在未来的日子里，一如既往地配合和支持学校的工作，勤联系，多沟通，不仅要与班主任联系，而且要与任课教师联系。
祝各位家长生活愉快、家庭合美、工作顺利！我讲的不妥之处，敬请批评指正!再次感谢各位家长!
篇五：小学教师教学效果教学业绩学生入学率巩固率毕业率评价表
中小学一级教师专业技术职务任职资格评审教师准备材料(2)
资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除
目
录
一、中小学一级教师职务任职资格评审材料目录……………………………………………1二、资格、资历材料
1.中小学教师专业技术职务任职资格评审表…………………………………………………22.中小学教师职务评审情况登记表……………………………………………………………………………33.学历证书（原件、复印件及电子注册备案表或学历认证报告）…………………………44.原任专业技术职务资格证书…………………………………………………………………55.原任专业技术职务评审表……………………………………………………………………66.原任专业技术职务聘任证书…………………………………………………………………77.工资审批表……………………………………………………………………………………88.聘用合同………………………………………………………………………………………99.年度考核表（近5年以来）…………………………………………………………………1010.教师资格证…………………………………………………………………………………1111.普通话证……………………………………………………………………………………1212.继续教育证书………………………………………………………………………………1313.校（园）长培训合格证…………………………………………………………………1414.城镇学校教师农村任教情况材料………………………………………1515.义务教育教师交流轮岗情况材料………………………………………1616.公示材料（公示文件及公示结果）…………………………………………………………17三、专业理论
1.能力经历要求的专业知识和能力（单位提供证明材料）…………………………………18四、育人工作
1.师德师风表现材料……………………………………………………………………………192.担任班主任、学生辅导员或年级组长工作情况[或承担课外活动小组、学生社团指导教师工作情况（过程性实证材料、工作计划、工作总结、考核材料、所带班级/课外活动小组/个人获奖证书或育人工作创新成果（附在学校及以上范围产生推动作用的证明）]…………20五、教学工作
1.大小循环教学工作安排表……………………………………………………………………212.开设选修课、开发校本课程、指导学生开展的实验、实习、社会实践和研究性学习材料…223.近5年来教育、教学（课时）工作量（教学课程安排表及学校有关证明）……………234.附近1个学年的教案或学案…………………………………………………………………245.教学质量评估，学生评教和教师评议优秀率情况…………………………………………256.教研员：教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座开设情况；听评课情况及当地教师测评满意率情况（从事电教、装备、招生、督导人员参照）……………………………………26六、教科研工作
1.参加课题研究、教改实验、主持过校级以上研究项目成果（提供教学案例、专业性文章。经验总结、课题研究报告、教改实验报告材料；在乡镇以下农村中小学工作10年以上的教师，任期内学生入学率、巩固率、毕业率高，教育教学业绩感人，深受当地学生和家长爱戴的，可提交1篇未发表但经中评委鉴定有实际价值的文章）………………………………………272.非一线教师或破学历条件的中小学一线教师：教育教学论文/专业论著、译著/乡土教材、选修教材、活动课教材、教学参考书、教师培训教材。………………………………………28资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除-2-
资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除
七、专业示范
1.开展教学研究课、示范课或学科讲座情况…………………………………………………292.指导、培养教师情况…………………………………………………………………………303.所获荣誉情况…………………………………………………………………………………31中小学一级教师职务任职资格评审材料目录
姓
名
任教学段
序号
12345678910111213141516171819202122232425262工作单位
任教学科
教师□
校长□
教研员□
资
料
名
称
数
量
中小学教师专业技术职务任职资格评审表
3份
(A4纸打印2中小学教师职务评审情况登记表
份)学历证书（原件、复印件及教育部学历证书电子注册备案表）
资格、原任专业技术职务资格证书及评审表
资历
原任专业技术职务聘任证书、工资审批表及聘用合同
材料
年度考核表（近5年以来）
教师资格证、普通话证
继续教育证书
校（园）长培训合格证
城镇学校教师农村任教情况材料
义务教育教师交流轮岗情况材料
公示材料（公示文件及公示结果）
专业
能力经历要求的专业知识和能力（单位提供证明材料）
理论
育人工师德师风表现材料
作（没担任班主任、学生辅导员或年级组长工作情况
有班主承担课外活动小组、学生社团指导教师工作情况（过程性实证材料、工作任设置计划、工作总结、考核材料、所带班级/课外活动小组/个人获奖证书）
的事业单位不育人工作创新成果（附在学校及以上范围产生推动作用的证明）
要求）
大小循环教学工作安排表
开设选修课、开发校本课程、指导学生开展的实验、实习、社会实践和研
究性学习材料
教学
近5年来教育、教学（课时）工作量（教学课程安排表及学校有关证明）
工作
附近1个学年的教案或学案
教学质量评估，学生评教和教师评议优秀率情况
教研员：教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座开设情况；听评课情况
及当地教师测评满意率情况（从事电教、装备、招生、督导人员参照）
参加课题研究、教改实验、主持过校级以上研究项目成果
教科研工作
提供教学案例、专业性文章。经验总结、课题研究报告、教改实验报告材
料（中评委审查合格、评价）
在乡镇以下农村中小学工作10年以上的教师，任期内学生入学率、巩固
率、毕业率高，教育教学业绩感人，深受当地学生和家长爱戴的，可提交
1篇未发表但经中评委鉴定有实际价值的文章
非一线教师或破学历条件的中小学一线教师：教育教学论文/专业论著、译
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2829282著/乡土教材、选修教材、活动课教材、教学参考书、教师培训教材(本人撰写部分的证明、字数统计及在校级及以上范围内推广使用或正式出版情况）。
开展教学研究课、示范课或学科讲座情况（提供教案或讲稿、课堂教学评专业
价表和校级以上证明等原始材料）
示范
指导、培养教师情况（提供能反映指导青年教师过程的原始材料和近两学年的指导小结；被指导教师在教育教学等方面取得的成绩）
所获荣誉情况
其它有关材料按文件要求提供
中小学教师专业技术职务任职资格评审表：一级教师一式三份（申报人自己填写，三份表插入活页文件夹第2页）
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页码用铅笔编写（因为有原件，所以用铅笔编写）
中小学教师职务评审情况登记表（从职称系统中打印A4格式一式两份，一份插入活页文件夹第3页）
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学历证书（原件、复印件及2001年后取得的学历网上查询后在线打印带网址的教育部学历证书电子注册备案表或2002年前毕业的学历提供教育部学历认证报告,中专（中师、幼师等）需提供毕业生登记表等证明学历的材料。插入活页文件夹第4页）
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原任（中小学）二级教师专业技术职务资格证书（人社部门颁发，插入活页文件夹第5页）
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原任中小学二级教师专业技术职务资格评审表（插入活页文件夹第6页）
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原任中小学二级教师专业技术职务聘任证书（人社部门颁发，插入活页文件夹第7页）
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中小学二级教师工资审批表（从本人人事档案中提取原件，插入活页文件夹第8页）
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山西省事业单位聘用合同书（山西省人社厅印制，从本人人事档案中提取原件，插入活页文件夹第9页）
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年度考核表（任现职以来原件，插入活页文件夹第
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10页）资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除-12-
教师资格证（提供相应学段原件，插入活页文件夹第
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11页）资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除-13-
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普通话证（提供相应等级证书原件，语文二甲，其它学科二乙，插入活页文件夹第12页）
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继续教育证书（提供近五年继续教育学习情况，插入活页文件夹第13页）
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校（园）长培训合格证（按专任教师规定教学工作量1/4申报的校长、按专任教师规定教学工作量1/3申报的副校长必须提供；无法提供的，须按规定满教学工作量以专任教师按学科申报）（“教育管理”专业仅限校（园）长正职申报，其他人员应选择所主要从事专业申报。按照“教育管理”专业申报高级教师的人员，须担任校（园）长3年以上。校长须完成专任教师规定教学工作量的1/4，每年听评课在30节以上。担任校（园）长职务的申报人员，须取得校（园）长培训合格证，所担任职务及时间以岗位聘用合同或任职文件为准。校长正职坚持一线教学工作并完成教师标准工作量的，也可按一线教师申报。插入活页文件夹第14页）
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城镇学校教师农村任教情况材料:城镇学校校长、教师及教研员晋升中小学高级专业技术职务，原则上均必须具有1年以上农村任教经历（通过交流方式任教、通过支教方式任教或已有一年以上农村学校工作经历均可）。客观上不具备到农村任教条件的高中教师，其参加指导、培训农村中小学教师或其他扶贫工作经历（由市级或县级教育行政部门逐人出具证明并附印证材料）可视为具有相应经历。参加援疆、援藏工作1年以上视为支教经历。(支教和交流轮岗由派出学校与接收学校出具《山西省城镇教师支援农村教育工作登记表》等有关证明材料，同时提供支教和交流轮岗期间原始课程表、考勤表、上课情况评价等资料，并由县级及以上教育行政部门出具认可的证明材料。插入活页文件夹第15页)
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义务教育教师交流轮岗情况材料：男50周岁、女45周岁以下，在同一所义务教育阶段公办学校连续任职满6年及以上的在任校长（含其他校领导）和连续任教满6年及以上且完成一轮教学任务的在编在岗专任教师，须具有1年以上交流轮岗经历（在山区、丘陵地区农村学校任教满9年或在条件更为艰苦的边远农村学校、教学点任教满6年的教师，自愿继续留校任教的，视为具有交流经历）。（支教和交流轮岗由派出学校与接收学校出具《山西省城镇教师支援农村教育工作登记表》等有关证明材料，同时提供支教和交流轮岗期间原始课程表、考勤表、上课情况评价等资料，并由县级及以上教育行政部门出具认可的证明材料。插入活页文件夹第16页）
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三次公示材料文件及结果（1.学校资格审查公示；2.学校考核评价公示；3.人社、教育部门网站推荐上报公示，插入活页文件夹第17页)
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能力经历要求的专业知识和能力（单位提供证明材料，插入活页文件夹第18页）
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师德师风表现材料（任期内各年度师德考核均为合格以上，并一级教师至少有1次优秀，插入活页文件夹第19页）。
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担任班主任、团队辅导员或年级组长工作情况（从教以来担任班主任、团队辅导员或年级组长（主任）等2年以上，插入活页文件夹第20页）
承担课外活动小组、学生社团指导教师工作情况（承担课外活动小组、学生社团指导教师等工作3年以上，所带班级、课外活动小组或个人等获得过校级及以上教育行政部门表彰奖励。过程性印证材料、工作计划、工作总结、考核材料、所带班级/活动小组/个人获奖证书，插入活页文件夹第19页）
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育人工作创新成果（附在学校及以上范围产生推动作用的证明，插入活页文件夹第19页）
大小循环教学工作安排表(插入活页文件夹第21页)
教学经验比较丰富。中学教师须承担本学科（1一3年级）1次以上循环教学工作或承担二届以上毕业班的教学工作；达不到循环条件的，须承担本学科教学工作4年以上。小学教师须承担小学一至六年级本学科教学工作或按照高、低学段完成本学科两次以上循环教学工作。
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开设选修课、开发校本课程、指导学生开展实验、实习、社会实践和研究性学习材料（插入活页文件夹第22页)
任职期间能够根据课程改革需要开设选修课，独立指导学生开展实验、实习、社会实践和研究性学习或结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力。
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近5年教育、教学工作量（课时）（教学课程安排表及学校有关证明,不是学生教室贴的课程表，插入活页文件夹第23页）
长期工作在教育教学第一线，完成规定的教学工作量。担任校长、副校长的授课时数分别不少于本校专任教师标准工作量的1/4、1/3，承担教学任务的教管、教辅人员的授课时数不少于所任教学科教师标准工作量的1/2，并提供近一学年的规范教案（学案）。农村学校因课程计划、学校规模等原因课时较少的，任教教师应有其他教学工作量作为补充（由学校及上级教育部门出具原因证明）。
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附近1个学年的教案或学案（插入活页文件夹第24页）
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教学质量评估，学生评教和教师评议优秀率情况（由所在学校提供，学校负责人签署意见，插入活页文件夹第25页）
教学态度认真严谨，教学经验丰富，教学效果好，在学校组织的教学质量评估中成绩良好。所教学生对其教学评价良好，教师评议优秀率须达到70%以上，是学校公认的教学骨干。
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教研员：教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座开设情况；听评课情况及当地教师测评满意率情况（插入活页文件夹第26页）
专职从事教科研工作的人员，在基层第一线从事教学工作累计不少于3年，在现任岗位从事教科研工作不少于2年。在校级及以上范围开设教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座年均不少于6次，其中至少3次在县级及以上范围开设，对提高县域内学科教学质量做出显著成绩，当地教师测评满资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除-28-
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意率在70%以上。专职从事电教、装备、招生、督导等工作且评聘中小学教师职称的人员参照此条执行。
参加课题研究、教改实验、主持过校级以上研究项目成果（插入活页文件夹第27页）
积极参加课题研究、教改实验等活动，主持或参与过校级以上课题研究项目。
提供教学案例、专业性文章。经验总结、课题研究报告、教改实验报告材料（插入活页文件夹第27页）
从事教学工作的教师，对任职以来发现的本校（地）教育教学中存在问题及其探索过程、解决方法、在提高教育教学质量方面产生的作用有独立思考和见解，并形成材料。提供的材料不少于2篇，其中必须有1篇所教学科教学案例。教学案例须经中评委审查达到合格以上。经验总结、课题资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除-29-
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研究报告、教改实验报告须经中评委进行审查评价，确认对所从事的教育教学工作有借签和参考作用。
在乡镇以下农村中小学工作10年以上的教师，任期内学生入学率、巩固率、毕业率高，教育教学业绩感人，深受当地学生和家长爱戴的，可提交1篇未发表但有实际价值的文章（插入活页文件夹第27页）
在乡镇以下农村中小学工作10年以上的教师，任期内学生入学率、巩固率、毕业率高，教育教学业绩感人，深受当地学生和家长爱戴的，可提交1篇未发表但有实际价值的文章，并经市中评委鉴定达到合格以上。
非一线教师或破学历条件的中小学一线教师：教育教学论文/专业论著、译著/乡土教材、选修教材、活动课教材、教学参考书、教师培训教材(本人撰写部分的证明、字数统计及在校级及以上范围内推广使用或正式出版情况）（插入活页文件夹第28页）
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教育事业单位的非一线教师，或破学历条件的中小学二线教师，须在省级以上学术刊物上发表教育教学论文1篇；或市级学术刊物（期刊）上发表与本专业一致的教育教学论文2篇（均为独撰或第一作者，不含论文集和增刊以及相关学科各级各类学术会议的交流材料，所发表文章必须与本人所从事的学科或专业相关）；或有专业论著、译著，正式出版发行且本人撰写1万字以上；或受聘参加县级及以上教育部门组织的乡土教材、选修教材、活动课教材、教学参考书、教师培训教材的编写工作，本人撰写在1万字以上，编写的教材在学校及以上范围内推广使用。
开展教学研究课、示范课或学科讲座情况（提供教案或讲稿、课堂教学评价表和校级以上证明等原始材料）（插入活页文件夹第29页）
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在校级以上开展教学研究课、示范课或学科讲座不少于3次；校长在校级及以上范围进行教育教学和学校管理讲座不少于3次，并至少有1次在县级及以上范围进行，且获得好评（提供教案或讲稿，课堂教学评价表和学校以上单位的证明等原始材料）。
指导、培养教师情况（提供能反映指导青年教师过程的原始材料和近两学年的指导小结；被指导教师在教育教学等方面取得的成绩）（插入活页文件夹第30页）
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在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。经学校安排，有计划地指导过2名以上教师，被指导教师在教育教学等方面取得了明显成绩（提供能反映指导青年教师过程的原始材料，近两学年的指导小结）。
所获荣誉情况（插入活页文件夹第31页）
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以下内容是对以上准备的材料进行解释说明：
有关标准的说明
（一）本标准中除有特殊规定外，均指专业技术人员任现职以来从事本专业或本学科领域的工作、业绩情况。申报人员的各项工作业绩应经过单位推荐、核实后取得，凡未经过单位推荐、核实所取得的业绩一律不予认可。
（二）本标准中有级别要求所称“市”指“省辖市”，“县”指“县和县级市、区”，“乡”指“乡、镇”。
（三）农村学校指驻地在乡、镇（不含县城所在镇）及以下的学校。按农村教师申报的人员须近3年以来在乡、镇及以下学校任教。
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（四）本标准中有级别要求的内容为基本要求，如获得更高级别的符合相应要求。
（五）本标准中同一内容的业绩不重复使用。
（六）正式出版的学术论著不含习题集、教辅资料等。发表的论文应可通过中国知网、清华同方、万方数据资源系统、重庆维普中文科技期刊数据库等国内主流文献数据库检索到；出版论著的ISBN书号及核字号CIP能从中国新闻出版信息网查询到。
在单位内部交流的论文及经验总结、课题研究报告、教改实验报告等须加盖单位公章，并出具评价意见。
受聘参加县级及以上教育部门组织的乡土教材、选修教材、活动课教材、教学参考书、教师培训教材的编写工作，由县级教育行政部门出具评价意见。
（七）中小学教师课时工作量以省教育厅有关要求为准，列入教学计划的活动课应计算为课时。
（八）学历及专业有关问题
1.本标准中所指学历为国家有关部门承认的学历（本标准中所指学历为国民教育序列，即纳入国家教育计划的教育系列，其主管部门是教育部。国民教育系列中高等教育序列是指普通高等全日制毕业生、自学考试毕业生、成人高等教育毕业生、广播电视大学毕业生、远程教育毕业生等，颁发的文凭都是在教育部电子注册的，中国高等教育学生信息网查询，是被国家和社会承认的）。
2.2015年以前参加教育教学工作的人员，所学专业与所教学科不一致或不相近的，其取得规定的相应层次学历并从事教育教学工作累计10年申报一级教师，或者取得相应规定层次学历并从事教育教学工作累计15年申报高级教师，视为符合学历和专业要求。
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3.2016年以后参加教育教学工作的人员，申报高一级专业技术职务，所学专业应与申报专业一致或相近。大学本科毕业并获学士及以上学位在小学和农村初中从事英语教学，申报英语专业可视为合格学历。
4.从2016年起，因工作需要，在文、理科及特殊专业之间转换工作岗位的人员，须先进行专业转评，满1年后方可按新的专业申报高一级职务。转评前后的任职年限累计计算，工作业绩合并计算，但优质课、示范课、观摩课专业须与申报专业一致。
（九）有关人员申报身份问题
1．“教育管理”专业仅限校（园）长正职申报，其他人员应选择所主要从事专业申报。按照“教育管理”专业申报高级教师的人员，须担任校（园）长3年以上。担任校（园）长职务的申报人员，须取得校（园）长培训合格证，所担任职务及时间以岗位聘用合同或任职文件为准。
校长正职坚持一线教学工作并完成教师标准工作量的，也可按一线教师申报。
2．申报人员应按现所在岗位申报，并在“单位类型”中如实填写有关项目，如“城市高中”、“城市初中”、“农村初中”、“农村小学”等。在中学、幼儿园、小学等不同岗位工作过的人员，应在工作经历中予以体现。其中取得较高级别学校教师专业技术职务，到较低级别学校任教可以直接申报高一级职务；取得幼儿园、小学教师专业技术职务，到中学任教3年以上，可以直接申报高一级职务。
3．在各级教研室、电化教育馆等专门从事中小学教育、学前教育和教研工作的在职在岗专业技术人员，可按非一线教师申报，申报评审条件按相应层次教研员执行。
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4.青少年活动中心等校外教育机构，须经政府有关部门批准，具有办学资质，具有规范的教学计划。在该类机构中长期从事教学工作的人员可按教师申报，否则须按教研员申报。
（十）有关学术技术称号问题
本标准中有关的学术技术称号有：
国家级：享受国务院特殊贡献津贴专家、国家百千万工程人选、国家有突出贡献中青年专家、全国杰出专业技术人才、国家优秀专家。
省级：省委省政府授予的省优秀专家、享受省政府特殊贡献津贴专家、省学术技术带头人、省杰出专业技术人才、省特级教师以及省教育行政部门授予的学科带头人、骨干教师和省基础教研部门授予的教学能手。
省辖市：省辖市党委、政府授予的“优秀专家”、享受省辖市政府特殊贡献津贴专家、省辖市学术技术带头人、省辖市专业技术拔尖人才以及市教育行政部门授予的学科带头人、骨干教师。
县级：县级党委、政府授予的“优秀专家”、县级学术技术带头人、县级专业技术拔尖人才以及县教育行政部门授予的学科带头人、骨干教师。
（十一）有关表彰问题
各类表彰奖励以政府部门组织的为准，非政府部门组织的原则上不予认可。
政府综合表彰是指以各级政府名义开展的综合性表彰；省、部级政府综合表彰包括以省政府名义开展的综合性表彰和教师节期间人力资源社会保障部、教育部联合表彰的模范教师、优秀教师、优秀教育工作者等。
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综合表彰是指由政府授权人力资源社会保障部门开展的综合性表彰以及教师节期间经政府或授权由人力资源社会保障、教育部门联合表彰的模范教师、优秀教师、优秀教育工作者。
其它受到教育行政部门或其它业务主管部门教育教学工作表彰的，相应降低一个级别使用。
对于个别专业性较强的专业，由业务主管行政部门进行的表彰，评委会可根据其规范程度予以认定。
校（园）长有关要求学校（幼儿园）获得的综合性集体表彰有：党委政府命名的文明单位，教育行政部门命名的综合性示范学校（幼儿园）、教育工作先进单位、教育教学先进单位、文明标兵学校等，县区及以下学校由教育行政部门命名的“文明学校”可视为综合性集体表彰。
班主任、班集体表彰是指由教育行政部门组织的综合性班主任、班集体表彰，单项或在某次活动中进行的表彰不予认可；团队辅导员、团支部、少先队表彰是指由共青团少先队主管部门、教育行政部门组织的综合性表彰，单项或在某次活动中进行的表彰不予认可。
教学成果奖励是指由政府或政府授权教育行政部门按照国家《教学成果奖励条例》要求，规范评选的优秀教学成果。
其它未列入的表彰，由评委会根据其规范程度经集体讨论达成共识后予以认可，凡未经评委会达成共识的一律不予认可。
（十二）关于优质课、示范课、观摩课问题
优质课、示范课、观摩课以基础教研部门组织的为主，在某次活动中举办的优质课不予认可，须附本人教案和专家评价意见，获奖附奖励证书，同时须在评审简表中标明主办部门、获奖等级、文件号、奖励证书编号等。
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获得基础教研部门组织的示范课、观摩课证书的人员，须提供从教以来获得的相应级别优质课二等奖或以上等次证书。自2016年起，示范课、观摩课应以文件或简报等形式向社会公布，凡没有以文件、简报等形式向社会公布的示范课、观摩课一律不予认可。
电教部门组织的信息技术与课程整合内容的优质课，实验装备部门组织的物理、化学、生物、科学4个学科实验内容的优质课予以认可。信息技术与课程整合优质课应体现信息技术在学科教学中的应用，突出教学手段和教学方式的创新，实验优质课应以实验教学内容为主，突出实验设计和方法的创新，信息技术与课程整合优质课、实验优质课须同时提供相关光盘或录像。
（十三）教科研课题问题
教科研课题指教育科研部门、基础教研部门组织鉴定的教科研课题。课题一般应具有立项、开题报告、课题研究方案、研究过程、中期报告、结题报告等阶段，须附立项报告、研究过程材料、研究报告、结项（鉴定）证书、获奖证书等完备的材料；教科研课题应具有一定的学术水平，对于水平低下的不予认可；教科研课题应有一定的研究周期，并经过教育教学实践检验，对于研究周期不满1年、没有投入教育教学实践检验的不予认可。
（十四）需要提交的有关材料
1．能力经历要求的专业知识和能力，由单位提供证明材料；正高级教师教育思想应以文字形式概括其主要观点，并说明在评审材料中的体现。
2．教育教学工作量提供课程安排表及学校有关证明。听课、评课附任现职或近5年以来的听课、评课记录等证明材料。
3．循环教学提供学校教学计划、教案等。
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4．学生管理工作须附单位有关证明材料、工作计划、工作总结、考核材料和奖励证书等。
5．教育教学效果提供学校原始教学效果评估材料及评价意见，年度考核结果须提供任现职以来《年度考核表》原件。
6．专题讲座须提供主办方邀请函、有关会议通知、讲稿、讲座等资料。
7．表彰、奖励等提供有关证书原件，并在评审简表中注明表彰文件号、证书编号。
8．示范引领。申报高级教师、正高级教师应由单位出具师德师风表现的证明材料；培养、指导青年教师应提供经单位批准的有关证明材料、被辅导教师的获奖证书等；正高级教师示范引领作用应提供其学科带头人、主持名师、名校长工作室、参与学科教研中心组工作等有关文件材料。
9．支教和交流轮岗由派出学校与接收学校出具《山西省城镇教师支援农村教育工作登记表》等有关证明材料，同时提供支教和交流轮岗期间原始课程表、考勤表、上课情况评价等资料，并由县级及以上教育行政部门出具认可的证明材料。
10．综合实践、校本课程和学生社团有关表彰和观摩学习活动以各级基础教育业务主管部门规范组织的为主，受到表彰的应提供有关表彰文件和证书，受到组织观摩学习的须提供教育行政部门会议通知原件、有关活动的视频等影像资料。同时，需提供以下过程性材料：
（1）综合实践。综合实践应提供学校综合实践活动的整体规划。研究性学习应提供指导学生选题、设计方案、开展研究、进行成果展示交流，提供完整的过程性材料。社区服务和社会实践应提供反映活动主题、活动方案、活动小结等方面内容的过程性、常态化材资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除-40-
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料，应体现教师在活动中发挥的组织、引导、管理作用，同时提供学校或上级部门出具的活动认定意见。
（2）校本课程。校本课程应提供学校校本课程规划方案，并按照《学校校本课程规划方案》的要求开发、实施校本课程，教师撰写的校本课程纲要通过学校课程审议委员会审议，校本课程教学活动设计方案、课程学习结果评价等材料齐全。
（3）学生社团活动。学生社团要求制度完善，有完整的章程、加入、退出机制，定期开展活动制度，每学年一次的校级展示活动；列入学校校本课程体系的，要有活动计划、活动实施方案、活动评价意见、活动总结等；学生社团辅导教师须提供担任学生社团辅导教师的有关文件、个人在其中发挥的作用等证明材料。
11．其他有关材料按要求提供。
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篇六：小学教师教学效果教学业绩学生入学率巩固率毕业率评价表
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.2010年入学率、巩固率、毕业率统计
2010年9月学生入学率：99%2010年9月学生巩固率：100%2010年7月学生毕业率：100%2008年入学率、巩固率、毕业率统计
2008年9月学生入学率：99%2008年9月学生巩固率：100%2008年7月学生毕业率：100%2009年入学率、巩固率、毕业率统计2009年9月学生入学率：99%2009年9月学生巩固率：100%2009年7月学生毕业率：100%
篇七：小学教师教学效果教学业绩学生入学率巩固率毕业率评价表
太原市中小学教师水平评价标准条件
为深化中小学教师职称制度改革、完善符合中小学教师特点
的专业技术职务任职评价制度，引导广大教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高教育教学能力和水平，根据山西省人力资源和
社会保障厅、山西省教育厅《山西省全面深化中小学教师职称制度
改革实施方案》精神，结合我市实际，制定本标准条件。
一、适用范围
本标准条件适用于全市范围内普通中小学、幼儿园、特殊教育
学校、工读学校及市、县教研机构和校外教育机构中在岗从事教育
教学工作的人员。民办中小学校（幼儿园）教师可参照本标准条件
参加职称评审。
二、基本条件
（一）拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法
和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民的教育事业。
（二）具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责
任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。任期内各年
度师德考核均为合格以上，并至少有一次优秀（正高级教师
次）。
（三）具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教
育教学一线任教，服从学校工作安排，履行教师岗位职责和义务，积极承担班主任、辅导员等工作任务，完成规定的教育教学工作量。
1.申报中小学教师任职资格，须取得相应教师资格证，具体专
业不作要求；取得较高级别学校教师资格证人员，到较低级别学校
任教，可视为具备相应资格；幼儿园教师须具备幼儿教师资格证。
2.承担班主任等教育教学工作指担任班主任、团队辅导员、年
级组长、学生社团指导教师、学校艺体及综合实践活动负责人、心
理健康教育专职教师等，校领导、教务主任、政教主任、学校共青
团、少先队工作负责人可视同于学生管理工作。未承担以上工作的教师，要积极配合学校及班主任，通过参与学生社会实践、班团队
会、家校沟通等开展育人工作。
3.申报中小学一级教师以上任职资格，须参加全市组织的答辩
考试成绩为合格以上等次。申报正高级教师任职资格，须参加全省
统一组织的答辩考试成绩为良好以上等次。
4.不在教育教学一线工作或未完成规定的教育教学工作量的中小学教师、校长不得申报。
（四）任现职以来年度考核均为合格及以上等次。其中申报正
高级教师须有
次以上为优秀等次，申报高级教师、一级教师须
有
次以上为优秀等次。
（五）按照《中小学教师继续教育规定》的要求，结合所从事的教学与科研工作需要，完成规定的培训进修任务和其他继续教育
任务，达到规定的要求。
（六）身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心
条件，能够坚持正常工作。
（七）城镇学校校长、教师及教研员晋升中小学高级专业技术
职务，原则上均必须具有
年以上农村任教经历（通过交流方式任
教、通过支教方式任教或已有一年以上农村学校工作经历均可）。
客观上不具备到农村任教条件的高中教师，其参加指导、培训农村
中小学教师或其他扶贫工作经历（由市级或县级教育行政部门逐人
出具证明并附印证材料）可视为具有相应经历。参加援疆、援藏工
作
年以上视为支教经历。
男
5周岁、女
45周岁以下，在同一所义务教育阶段公办学校
连续任职满
年及以上的在任校长（含其他校领导）和连续任教满
年及以上且完成一轮教学任务的在编在岗专任教师，须具有
年
以上交流轮岗经历（在山区、丘陵地区农村学校任教满
年或在条
件更为艰苦的边远农村学校、教学点任教满
年的教师，自愿继续
留校任教的，视为具有交流经历）。
（八）中小学教师评聘各级别职称（职务），除必须达到上述标
准条件，还应分别具备各级别职称（职务）标准条件。
三、各级别职称（职务）标准条件
（一）正高级教师标准条件
1.资格、资历
具有大学本科及以上学历，取得中小学高级教师任职资格，受
聘中小学高级教师岗位
年以上。城镇中小学教师原则上要具有
年以上农村任教经历。义务教育学校校长、教师要具有交流轮岗
任教经历。
2.专业理论
系统掌握所教学科课程体系和专业知识。参加全省统一组织
的答辩考试成绩为“良好”以上（含“良好”）等次。
3.育人工作
具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，为人师表；从教以来
担任班主任、团队辅导员或年级组长(主任)等
年以上；或承担课
外活动小组、学生社团指导教师等工作
年以上，所带课外活动小
组（竞赛、比赛）等获得过市级及以上教育行政部门表彰奖励；或个
人近
年来获得过省级教育行政部门授予的优秀班主任、优秀辅
导员（师德标兵、楷模、德育工作者）称号；或在育人工作中有较大
创新成果、在县域及以上范围产生很好影响和推动作用、经省高评
委认可。没有班主任岗位设置的教育事业单位可不作要求。
4.教学工作
（1）具有课程与教学领导力，能够创造性地对本学科、课程的教育教学方法进行改革，并取得良好效果。教育教学业绩卓著，教
学艺术精湛，形成独到的教学风格。教改经验在市级以上推广。
（2）能出色完成本学科、课程各年级的教学（及教学指导）工作，能按照新课改要求和学科特点，为学生（或被指导教师）开设相应
的选修课程（中学开设两门以上、小学开设一门以上），能独立指导
学生开展实验、实习、研究性学习和综合实践活动（研究性学习等
项目获得省级以上奖励或经省高评委确定达到较高水平），能积极
开发地方或校本课程，取得较好效果，在当地有较大影响（参评者
须附相关业绩材料）。
（3）长期工作在教育教学第一线，完成教育行政部门和学校规
定的教学工作量。任现职期间平均周课时在
课时以上，每年听
评课在
4节以上。其中校长须完成专任教师规定教学工作量的1/4，每年听评课在
3节以上；副校长须完成专任教师规定教学工
作量的1/3，每年听评课在
6节以上（附近一个学年的教案或学案）。（4）教育教学理念先进，教风严谨认真，教学实践经验丰富，教
学成绩显著，学生评教和教师评议优秀率达到
85%以上（教育教学
质量评估由所在学校提供，包括德育工作、学科教学质量、班主任
工作、学生全面发展等综合情况，由县级以上教育行政部门负责人
签署意见）。
（5）专职从事教科研工作的人员，在基层第一线从事教学工作
累计不少于
年，在现任岗位从事教科研工作不少于
年；或从
事专职教科研工作不少于
2年。在县（市、区）级及以上范围开设
教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座年均不少于
次，其中至
少
次在市级及以上范围开设，善于总结推广课改经验，对本学科
的教研、科研与指导有独创之处，积极策划与组织本学科的教育教
学科研活动，引领并推进本学科教师的专业化发展，对提高本学科
教学质量做出显著成绩，每年听评课在
8节以上，当地教师测评
满意率在
80%以上。
5.教科研工作
具有较强的创新意识和教科研能力，掌握教学改革发展的最
新动态。在教育管理、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，产生良好效应。须具有以下条件中的任意
两条，其中长期在农村和艰苦边远地区工作的中小学教师须具有
其中任意一条：
（1）在省级及以上教育或学术正式期刊上独立或作为第一作者
发表高水平、有创见的本专业教育教学研究论文或学术论文
篇
以上（专职教科研人员
篇以上），其中至少有
篇在核心刊物
（《中文社会科学引文索引》《中文核心期刊要目总览》）上发表（专职
教科研人员至少
篇）。
（2）主编、参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书
（以在教科书上署名为准），或参加编写省级教材审查委员会审定
通过的地方教材、校本教材、教师教学参考用书，本人主持撰写一
个章节以上。未经省教育行政部门批准参与编写商品性教学资料
者不作为晋升职称的论著。
（3）主持或作为课题组核心成员参加过省级及以上教研科研课
题
项以上，通过成果鉴定并结题。专职从事教科研工作的人员须
主持或作为课题组核心成员参加过国家级教研科研课题
项以上，通过成果鉴定并结题。
6.专业示范
（1）在县（市、区）级及以上范围开设教学示范课、观摩课或学
术讲座年均不少于
次，其中至少
次在市级及以上范围开设（提
供讲座稿），并获得好评。其中校长在县级及以上范围进行教育教
学和学校管理讲座每年不少于
次，在教学管理方面取得突出成
绩或在县域范围产生较大影响。
（2）经县级以上教育部门同意，有组织、有计划地指导过
名
以上教师，并有专门的指导记录和同行评价，被指导教师在思想政
治素质、业务水平和教育教学能力方面取得显著进步，其中至少
有
名获得省、市级学科带头人或骨干教师称号。具有领导和组织
本学科教学和科研的能力，兼职担任县级以上教研员或兼职承担
市级及以上本专业的教学科研学会工作或为市级以上学科中心组
成员，能指导其他教师进行教育教学和科学研究工作，在培养、提
高教师业务水平和教育教学能力方面做出优异成绩。
（3）须获得全国教育系统先进工作者、或全国优秀教育工作者、或全国模范教师、或全国优秀教师、或山西省特级教师、或国家级
基础教育教学成果奖特等奖（不限排名）、或国家级基础教育教学
成果奖一等奖（不限排名）、或国家级基础教育教学成果奖二等奖
（排名前四）、或省级基础教育教学成果奖特等奖（排名第一）、或全
国中小学艺术展演活动一等奖的指导教师（排名第一）、或全国学
生运动会个人或团体项目前
名的指导教师（排名第一）。农村中
小学教师、校长荣誉类表彰项目（不含教学成果奖及作为指导教师
获得的艺术、体育类奖项）降低
个级别要求。
（二）高级教师标准条件
1.资格、资历
具备博士学位，并在一级教师岗位任教
年以上；或者具备硕
士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教
年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗
位任教
年以上。城镇中小学教师原则上要具有
年以上支教经
历。义务教育学校校长、教师要具有交流轮岗任教经历。
2.专业理论
具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能。参加全
省统一组织的答辩考试成绩为“合格”以上（含“合格”）等次。
3.育人工作
模范遵守中小学教师职业道德规范。根据所教学段学生的年
龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康
成长。从教以来担任过班主任、团队辅导员或年级组长(主任)等
年以上；或承担课外活动小组、学生社团指导教师等工作
年以上，所带小组、社团参加竞赛、比赛等获得过县级以上教育行政部门表
彰奖励；或个人获得过市级教育行政部门授予的优秀班主任、优秀
辅导员（师德标兵、楷模、德育工作者）称号；或在育人工作中有较
大创新成果在县域及以上范围产生很好影响和推动作用，经省高
评委认可。没有班主任岗位设置的教育事业单位可不作要求。
4.教学工作
（1）教学经验丰富，胜任本学科教学。中学教师须承担本学科
（1-3年级）两次以上循环教学工作或连续承担三届以上毕业班的教学工作；达不到循环条件的，须承担本学科教学工作
年以上。
小学教师须承担小学一至六年级本学科教学工作或按照高、低学
段完成本学科两次以上循环教学工作。
（2）根据课程改革需要开设选修课或开发校本课程，独立指导
学生开展实验、实习、社会实践和研究性学习，教学效果优良。
（3）长期工作在教育教学第一线，完成规定的教学工作量。担
任校长、副校长的授课时数分别不少于本校专任教师标准工作量
的1/4、1/3，承担教学任务的教管、教辅人员的授课时数不得少于
本校同学科教师标准工作量的1/2，并提供近一学年的规范教案
（学案）。农村学校因课程计划、学校规模等原因课时较少的，任教
教师应有其他教学工作量作为补充（由学校及上级教育部门出具原
因证明）。
（4）任中级专业技术职务以来，教学态度认真严谨，教学业绩
显著，形成一定的教学特色。学生评教和教师评议优秀率达到
70%
以上，是学校和当地公认的教学骨干。
（5）专职从事教科研工作的人员，在基层第一线从事教学工作
累计不少于
年，在现任岗位从事教科研工作不少于
年；或从事
专职教科研工作不少于
15年。在县（市、区）级及以上范围开设教
学示范课、研究课、观摩课或专题讲座年均不少于
次，其中至少
次在市级及以上范围开设。专职从事电教、装备、招生、督导等工
作且评聘中小学教师职称的人员参照此条执行。
5.教科研工作
具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法
等方面取得显著成绩，在素质教育创新实践中取得突出成绩。校长、教师（不含教研员）须具有以下条件之一：
（1）积极参加课题研究、教改实验等活动，主持（含主要参加者）
过县级以上研究项目，通过成果鉴定或有项目结题。
（2）对任职以来发现的本校（地）教育教学中存在问题及其探索
过程、解决方法、在提高教育教学质量方面产生的作用有着独立思
考和见解，并形成材料。提供的材料不少于
篇，其中必须有
篇
所教学科教学案例，1篇所教学科专业性文章（200字左右）。教学
案例须经省高评委审查达到合格以上。经验总结、课题研究报告、教改实验报告须经省高评委进行审查评价，确认对所从事的教育
教学工作有借签和参考作用。
（3）在乡镇以下农村中小学工作
15年以上的教师，任期内学
生入学率、巩固率、毕业率高，教育教学业绩感人，深受当地学生
和家长爱戴的，可提交
篇未发表但有实际价值的文章，并经省高
评委鉴定达到合格以上。
教育事业单位的非一线教师，须在取得中级专业技术职务后
在省级以上学术刊物发表教育教学论文
篇；或市级学术刊物（期
刊）发表教育教学论文
篇（均为独撰或第一作者，不含论文集和
增刊以及相关学科各级各类学术会议的交流材料，所发表文章必
须与本人所从事的学科或专业相关）；或有专业论著、译著，正式出
版发行且本人撰写
万字以上；或受聘参加县级及以上教育部门组
织的乡土教材、选修教材、活动课教材、教学参考书、教师培训教
材的编写工作，本人撰写在
万字以上，编写的教材在县级及以上
范围内推广使用或正式出版。
6.专业示范
（1）在校级以上开展教学研究课、示范课或学科讲座不少于
次，并至少有
次在县级及以上范围进行；校长在校级及以上范围
进行教育教学和学校管理讲座不少于
次，并至少有
次在县级
及以上范围进行，且获得好评（提供教案或讲稿，课堂教学评价表
和县级及以上教研部门的证明等原始材料）。
（2）胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方
面发挥了重要作用，取得了明显成效。经学校安排，有计划地指导
过
名以上教师，被指导教师在教育教学等方面取得了明显成绩
（提供能反映指导青年教师过程的原始材料和近两学年的指导小结）。（3）小学（含幼儿园）教师须具有下列称号之一：省级及以上劳
动模范、模范教师、优秀教师；省优秀教育工作者、省优秀班主任、省优秀辅导员、省师德先进个人、省学科带头人、省特级教师、省
教学名师、省骨干教师、省教学能手（省保教能手）。乡镇以下小学
教师可降低级别要求，但不得低于县级。
（4）非一线人员须在取得中级专业技术职务后获得县级以上综
合表彰或市级以上教育部门表彰。
（三）一级教师标准条件
1.资格、资历
11具备博士学位；或者具备硕士学位，在二级教师岗位任教
年
以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，在二级教师岗位
任教
年以上；或者具备大学专科毕业学历，在小学、初中二级教
师岗位任教
年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，在小学二
级教师岗位任教
年以上。
2.专业理论
对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握
所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法。参加我市组织
的答辩考试成绩为“合格”以上（含“合格”）等次。
3.育人工作
具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征
和思想实际，进行思想道德教育。从教以来担任过班主任、学生辅
导员或年级组长(主任)等
年以上或担任过课外活动小组、学生社
团指导教师等工作
年以上；或所带班级、课外活动小组或个人等
获得过校级及以上表彰奖励；或在育人工作中有较大创新成果在学
校产生很好影响和推动作用，经中评委认可。没有班主任岗位设置
的教育事业单位可不作要求。
4.教学工作
（1）教学经验比较丰富。中学教师须承担本学科（1-3年级）1次
以上循环教学工作或承担二届以上毕业班的教学工作；达不到循环
条件的，须承担本学科教学工作
年以上。小学教师须承担小学一
至六年级本学科教学工作或按照高、低学段完成本学科两次以上
循环教学工作。
12（2）任职期间能够根据课程改革需要开设选修课，独立指导学
生开展实验、实习、社会实践和研究性学习或结合教学开展课外活
动，开发学生的智力和能力。
（3）长期工作在教育教学第一线，完成规定的教学工作量。担
任校长、副校长的授课时数分别不少于本校专任教师标准工作量
的1/4、1/3，承担教学任务的教管、教辅人员的授课时数不少于所
任教学科教师标准工作量的1/2，并提供近一学年的规范教案（学
案）。农村学校因课程计划、学校规模等原因课时较少的，任教教师
应有其他教学工作量作为补充（由学校及上级教育部门出具原因证
明）。
（4）教学态度认真严谨，教学经验丰富，教学效果好，在学校组
织的教学质量评估中成绩良好。所教学生对其教学评价良好，教师
评议优秀率须达到
70%以上，是学校公认的教学骨干。
（5）专职从事教科研工作的人员，在基层第一线从事教学工作
累计不少于
年，在现任岗位从事教科研工作不少于
年。在校级
及以上范围开设教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座年均不少
于
次，其中至少
次在县级及以上范围开设，对提高县域内学科
教学质量做出显著成绩，当地教师测评满意率在
70%以上。专职从
事电教、装备、招生、督导等工作且评聘中小学教师职称的人员参
照此条执行。
5.教科研工作
具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的13教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验。须具有以
下条件之一：
（1）积极参加课题研究、教改实验等活动，主持或参与过校级
以上课题研究项目。
（2）从事教学工作的教师，对任职以来发现的本校（地）教育教
学中存在问题及其探索过程、解决方法、在提高教育教学质量方面
产生的作用有独立思考和见解，并形成材料。提供的材料不少于
篇，其中必须有
篇所教学科教学案例。教学案例须经中评委审查
达到合格以上。经验总结、课题研究报告、教改实验报告须经中评
委进行审查评价，确认对所从事的教育教学工作有借签和参考作
用。
（3）在乡镇以下农村中小学工作
年以上的教师，任期内学
生入学率、巩固率、毕业率高，教育教学业绩感人，深受当地学生
和家长爱戴的，可提交
篇未发表但有实际价值的文章，并经市中
评委鉴定达到合格以上。
（4）教育事业单位的非一线教师，须在省级以上学术刊物上发
表教育教学论文
篇；或市级学术刊物（期刊）上发表与本专业一致
的教育教学论文
篇（均为独撰或第一作者，不含论文集和增刊以
及相关学科各级各类学术会议的交流材料，所发表文章必须与本
人所从事的学科或专业相关）；或有专业论著、译著，正式出版发行
且本人撰写
万字以上；或受聘参加县级及以上教育部门组织的乡
土教材、选修教材、活动课教材、教学参考书、教师培训教材的编
写工作，本人撰写在
万字以上，编写的教材在学校及以上范围内
14推广使用。
6.专业示范
（1）在校级以上开展教学研究课、示范课或学科讲座不少于
次；校长在校级及以上范围进行教育教学和学校管理讲座不少于
次，并至少有
次在县级及以上范围进行，且获得好评（提供教案
或讲稿，课堂教学评价表和学校以上单位的证明等原始材料）。
（2）在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面
做出一定成绩。经学校安排，有计划地指导过
名以上教师，被指
导教师在教育教学等方面取得了明显成绩（提供能反映指导青年教
师过程的原始材料，近两学年的指导小结）。
（四）二级教师标准条件
1.资格、资历标准条件
具备硕士学位、学士学位或者大学本科毕业学历，见习期
年
期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，在小学、初中三级
教师岗位任教
年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，或者取
得相应教师资格，在小学三级教师岗位任教
年以上。
2.学生管理工作条件
比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅
导员工作，教育效果较好。
3.教学科研条件
（1）掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教
15学科必备的专业知识，能够掌握所教学科的教学大纲、教材，正确
传授知识和技能，教学效果较好。
（2）掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实
践。
（五）三级教师标准条件
1.资格、资历标准条件
具备大学专科毕业学历，在小学、初中教育教学岗位见习
年
期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，或者取得相应
教师资格，在小学教育教学岗位见习
年期满并考核合格。
2.教育教学条件
（1）基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学
生。
（2）具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教
学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作。
四、有关标准的说明
（一）本标准中除有特殊规定外，均指专业技术人员任现职以
来从事本专业或本学科领域的工作、业绩情况。申报人员的各项工
作业绩应经过单位推荐、核实后取得，凡未经过单位推荐、核实所
取得的业绩一律不予认可。
（二）本标准中有级别要求所称“市”指“省辖市”，“县”指“县和
县级市、区”，“乡”指“乡、镇”。
16（三）农村学校指驻地在乡、镇（不含县城所在镇）及以下的学
校。按农村教师申报的人员须近
年以来在乡、镇及以下学校任教。
（四）本标准中有级别要求的内容为基本要求，如获得更高级
别的符合相应要求。
（五）本标准中同一内容的业绩不重复使用。
（六）正式出版的学术论著不含习题集、教辅资料等。发表的论
文应可通过中国知网、清华同方、万方数据资源系统、重庆维普中
文科技期刊数据库等国内主流文献数据库检索到；出版论著的ISBN
书号及核字号
CIP
能从中国新闻出版信息网查询到。
在单位内部交流的论文及经验总结、课题研究报告、教改实验
报告等须加盖单位公章，并出具评价意见。
受聘参加县级及以上教育部门组织的乡土教材、选修教材、活
动课教材、教学参考书、教师培训教材的编写工作，由县级教育行
政部门出具评价意见。
（七）中小学教师课时工作量以省教育厅有关要求为准，列入
教学计划的活动课应计算为课时。
（八）学历及专业有关问题
1.本标准中所指学历为国家有关部门承认的学历（本标准中所
指学历为国民教育序列，即纳入国家教育计划的教育系列，其主管
部门是教育部。国民教育系列中高等教育序列是指普通高等全日
制毕业生、自学考试毕业生、成人高等教育毕业生、广播电视大学
毕业生、远程教育毕业生等，颁发的文凭都是在教育部电子注册的，1中国高等教育学生信息网查询，是被国家和社会承认的）。
2.2015年以前参加教育教学工作的人员，所学专业与所教学
科不一致或不相近的，其取得规定的相应层次学历并从事教育教
学工作累计
年申报一级教师，或者取得相应规定层次学历并从
事教育教学工作累计
15年申报高级教师，视为符合学历和专业要
求。
3.2016年以后参加教育教学工作的人员，申报高一级专业技
术职务，所学专业应与申报专业一致或相近。大学本科毕业并获学
士及以上学位在小学和农村初中从事英语教学，申报英语专业可
视为合格学历。
4.从
2016年起，因工作需要，在文、理科及特殊专业之间转换
工作岗位的人员，须先进行专业转评，满
年后方可按新的专业申
报高一级职务。转评前后的任职年限累计计算，工作业绩合并计算，但优质课、示范课、观摩课专业须与申报专业一致。
（九）有关人员申报身份问题
1．“教育管理”专业仅限校（园）长正职申报，其他人员应选择
所主要从事专业申报。按照“教育管理”专业申报高级教师的人员，须担任校（园）长
年以上。担任校（园）长职务的申报人员，须取得
校（园）长培训合格证，所担任职务及时间以岗位聘用合同或任职
文件为准。
校长正职坚持一线教学工作并完成教师标准工作量的，也可
按一线教师申报。
2．申报人员应按现所在岗位申报，并在“单位类型”中如实填
1写有关项目，如“城市高中”、“城市初中”、“农村初中”、“农村小学”
等。在中学、幼儿园、小学等不同岗位工作过的人员，应在工作经
历中予以体现。其中取得较高级别学校教师专业技术职务，到较低
级别学校任教可以直接申报高一级职务；取得幼儿园、小学教师专
业技术职务，到中学任教
年以上，可以直接申报高一级职务。
3．在各级教研室、电化教育馆等专门从事中小学教育、学前教
育和教研工作的在职在岗专业技术人员，可按非一线教师申报，申
报评审条件按相应层次教研员执行。
4.青少年活动中心等校外教育机构，须经政府有关部门批准，具有办学资质，具有规范的教学计划。在该类机构中长期从事教学
工作的人员可按教师申报，否则须按教研员申报。
（十）有关学术技术称号问题
本标准中有关的学术技术称号有：
国家级：享受国务院特殊贡献津贴专家、国家百千万工程人选、国家有突出贡献中青年专家、全国杰出专业技术人才、国家优秀专
家。
省级：省委省政府授予的省优秀专家、享受省政府特殊贡献津
贴专家、省学术技术带头人、省杰出专业技术人才、省特级教师以
及省教育行政部门授予的学科带头人、骨干教师和省基础教研部
门授予的教学能手。
省辖市：省辖市党委、政府授予的“优秀专家”、享受省辖市政
府特殊贡献津贴专家、省辖市学术技术带头人、省辖市专业技术拔
尖人才以及市教育行政部门授予的学科带头人、骨干教师。
1县级：县级党委、政府授予的“优秀专家”、县级学术技术带头
人、县级专业技术拔尖人才以及县教育行政部门授予的学科带头
人、骨干教师。
（十一）有关表彰问题
各类表彰奖励以政府部门组织的为准，非政府部门组织的原
则上不予认可。
政府综合表彰是指以各级政府名义开展的综合性表彰；省、部
级政府综合表彰包括以省政府名义开展的综合性表彰和教师节期
间人力资源社会保障部、教育部联合表彰的模范教师、优秀教师、优秀教育工作者等。
综合表彰是指由政府授权人力资源社会保障部门开展的综合
性表彰以及教师节期间经政府或授权由人力资源社会保障、教育
部门联合表彰的模范教师、优秀教师、优秀教育工作者。
其它受到教育行政部门或其它业务主管部门教育教学工作表
彰的，相应降低一个级别使用。
对于个别专业性较强的专业，由业务主管行政部门进行的表
彰，评委会可根据其规范程度予以认定。
校（园）长有关要求学校（幼儿园）获得的综合性集体表彰有：党
委政府命名的文明单位，教育行政部门命名的综合性示范学校（幼
儿园）、教育工作先进单位、教育教学先进单位、文明标兵学校等，县区及以下学校由教育行政部门命名的“文明学校”可视为综合性
集体表彰。
班主任、班集体表彰是指由教育行政部门组织的综合性班主
2任、班集体表彰，单项或在某次活动中进行的表彰不予认可；团队
辅导员、团支部、少先队表彰是指由共青团少先队主管部门、教育
行政部门组织的综合性表彰，单项或在某次活动中进行的表彰不
予认可。
教学成果奖励是指由政府或政府授权教育行政部门按照国家
《教学成果奖励条例》要求，规范评选的优秀教学成果。
其它未列入的表彰，由评委会根据其规范程度经集体讨论达
成共识后予以认可，凡未经评委会达成共识的一律不予认可。
（十二）关于优质课、示范课、观摩课问题
优质课、示范课、观摩课以基础教研部门组织的为主，在某次
活动中举办的优质课不予认可，须附本人教案和专家评价意见，获
奖附奖励证书，同时须在评审简表中标明主办部门、获奖等级、文
件号、奖励证书编号等。
获得基础教研部门组织的示范课、观摩课证书的人员，须提供
从教以来获得的相应级别优质课二等奖或以上等次证书。自
2016年起，示范课、观摩课应以文件或简报等形式向社会公布，凡没有
以文件、简报等形式向社会公布的示范课、观摩课一律不予认可。
电教部门组织的信息技术与课程整合内容的优质课，实验装
备部门组织的物理、化学、生物、科学
个学科实验内容的优质课
予以认可。信息技术与课程整合优质课应体现信息技术在学科教
学中的应用，突出教学手段和教学方式的创新，实验优质课应以实
验教学内容为主，突出实验设计和方法的创新，信息技术与课程整
合优质课、实验优质课须同时提供相关光盘或录像。
21（十三）教科研课题问题
教科研课题指教育科研部门、基础教研部门组织鉴定的教科
研课题。课题一般应具有立项、开题报告、课题研究方案、研究过
程、中期报告、结题报告等阶段，须附立项报告、研究过程材料、研
究报告、结项（鉴定）证书、获奖证书等完备的材料；教科研课题应
具有一定的学术水平，对于水平低下的不予认可；教科研课题应有
一定的研究周期，并经过教育教学实践检验，对于研究周期不满
年、没有投入教育教学实践检验的不予认可。
（十四）需要提交的有关材料
1．能力经历要求的专业知识和能力，由单位提供证明材料；正
高级教师教育思想应以文字形式概括其主要观点，并说明在评审
材料中的体现。
2．教育教学工作量提供课程安排表及学校有关证明。听课、评
课附任现职或近
年以来的听课、评课记录等证明材料。
3．循环教学提供学校教学计划、教案等。
4．学生管理工作须附单位有关证明材料、工作计划、工作总结、考核材料和奖励证书等。
5．教育教学效果提供学校原始教学效果评估材料及评价意见，年度考核结果须提供任现职以来《年度考核表》原件。
6．专题讲座须提供主办方邀请函、有关会议通知、讲稿、讲座
等资料。
7．表彰、奖励等提供有关证书原件，并在评审简表中注明表彰
文件号、证书编号。
228．示范引领。申报高级教师、正高级教师应由单位出具师德师
风表现的证明材料；培养、指导青年教师应提供经单位批准的有关
证明材料、被辅导教师的获奖证书等；正高级教师示范引领作用应
提供其学科带头人、主持名师、名校长工作室、参与学科教研中心
组工作等有关文件材料。
9．支教和交流轮岗由派出学校与接收学校出具《山西省城镇
教师支援农村教育工作登记表》等有关证明材料，同时提供支教和
交流轮岗期间原始课程表、考勤表、上课情况评价等资料，并由县
级及以上教育行政部门出具认可的证明材料。
10．综合实践、校本课程和学生社团有关表彰和观摩学习活动
以各级基础教育业务主管部门规范组织的为主，受到表彰的应提
供有关表彰文件和证书，受到组织观摩学习的须提供教育行政部
门会议通知原件、有关活动的视频等影像资料。同时，需提供以下
过程性材料：
（1）综合实践。综合实践应提供学校综合实践活动的整体规划。
研究性学习应提供指导学生选题、设计方案、开展研究、进行成果
展示交流，提供完整的过程性材料。社区服务和社会实践应提供反
映活动主题、活动方案、活动小结等方面内容的过程性、常态化材
料，应体现教师在活动中发挥的组织、引导、管理作用，同时提供
学校或上级部门出具的活动认定意见。
（2）校本课程。校本课程应提供学校校本课程规划方案，并按
照《学校校本课程规划方案》的要求开发、实施校本课程，教师撰写
的校本课程纲要通过学校课程审议委员会审议，校本课程教学活
23动设计方案、课程学习结果评价等材料齐全。
（3）学生社团活动。学生社团要求制度完善，有完整的章程、加
入、退出机制，定期开展活动制度，每学年一次的校级展示活动；列
入学校校本课程体系的，要有活动计划、活动实施方案、活动评价
意见、活动总结等；学生社团辅导教师须提供担任学生社团辅导教
师的有关文件、个人在其中发挥的作用等证明材料。
11．其他有关材料按要求提供。
五、工作纪律要求
有关人员和组织在职称申报、评审工作中如有违纪违规行为
的，按照太原市人力资源和社会保障局《关于转发<关于严格职称
申报评审程序严肃工作纪律有关问题的通知>的通知》（并人社专
字〔2011〕161号）等有关规定严肃处理。
（一）中小学教师职称申报评审应根据国家和省、市有关规定，严格按照“公开、展示、考核、评议、监督”的要求进行推荐，推荐工
作中要按照职称政策公开、申报数额公开、推荐办法公开、申报人
业绩条件公开、推荐结果公开的要求在本单位公开展示不少于一
周，凡是未按要求公开的，推荐结果一律无效。
（二）申报人员有下列情况之一的，不得申报或延期申报：
1.出现违反《中小学教师职业道德规范》规定的，当年不得申报。
2.违反县（区）级及以上教育行政部门关于规范教师行为有关
禁令的，当年不得申报。
3.拒绝承担教学、教研任务和班主任以及支教、交流等工作，24或不能履行现岗位职责的，当年不得申报。
4.工作严重失职，造成恶劣影响，或已定性为人为教育教学事
故的直接责任人，受到上级相关部门通报批评的，当年及下一年度
不得申报。
5.因各种违规行为受到警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务等纪处分的，处分期内不得申报。
6.专业技术人员在申报专业技术职务中，所提交的相关材料应
当客观真实。有下列行为之一的，取消申报晋升专业技术职务的资
格，已获得的专业技术资格，由审批部门予以撤销，已被聘任专业
技术职务的，由聘任单位予以解聘；自查实之日起，3年内不得晋
升高一级专业技术职务；情节严重的，由有关部门给予党纪政纪处
分：
（1）填报虚假材料的；
（2）提供假数据、假业绩、假成果、假论文论著、假获奖证明的；
（3）伪造学历、资格证书、任职年限等有关证件的。
（三）申报单位及相关责任人应严格按照规定的程序组织申报、推荐工作，认真审核申报人申报材料的真实性，并签署意见。申报
单位和相关责任人有下列情形之一的，给予单位通报批评，情节严
重的，由有关部门给予单位有关领导和相关责任人党纪政纪处分；
有关领导和相关责任人是专业技术人员的，在符合申报相应专业
技术资格任职年限后，3年内不得晋升高一级专业技术职务：
1．未按照规定程序组织申报、推荐的；
252．为专业技术人员评聘专业技术职务提供虚假证明材料的；
3．擅自扩大评聘范围，为不属于评聘范围的人员申报评聘专
业技术职务的。
（四）有其他违纪行为的，按照国家和省、市有关规定严肃处理。
本标准条件自
201年度开始执行，原评审条件停止执行。
26