篇一：初中语文七年级学情分析
学情分析是指对学生在特定学习环境中的学习状况、学习特点、学习行为及学习需要等进行系统观察和分析的过程。而七年级学情分析是指对七年级学生学习情况进行详细的描述和分析，以便更好地指导和促进学生的学习发展。
一、学生基础情况分析
在七年级阶段，学生正处于初中的起点阶段，对于许多学科的知识和技能掌握还较为薄弱。基础情况分析要关注学生的学科基础、学习习惯、学习动力等方面。根据对学生的观察和分析，可以发现以下几点：
1.学科基础较薄弱：许多学生的小学知识掌握不牢固，尤其是数学和英语方面的基础知识。在语文方面，学生对于课文的理解和阅读理解能力有待提高。
2.学习习惯较差：部分学生的学习态度和方法还不够成熟，存在拖延症、散漫等问题。他们需要更加明确的学习目标和合理的学习计划。
3.自主学习能力不强：七年级学生对于自主学习的要求较高，需要他们具备一定的自主学习能力。然而，目前的情况显示，许多学生对于自主学习的要求和方法还不够明确。
4.学习动力不够：部分学生的学习动力相对较低，学习兴趣不高。这可能是由于学科的难度、教育环境以及学习任务的内容等因素导致。
二、学习能力分析
学习能力是指学生在进行学习活动时展示出的获取、处理、应用新知识和新技能的能力。学习能力分析可以通过考察学生的注意力、记忆力、思维能力、解决问题的能力等方面来进行。
1.注意力分析：部分学生在课堂上容易分心，注意力不集中。这可能是由于学生注意力不稳定或者对学科内容不感兴趣等原因导致。
2.记忆力分析：部分学生对于新知识的记忆能力较差，容易忘记学过的知识。他们需要加强记忆方法的训练和应用。
3.思维能力分析：有些学生在思维能力方面相对较弱，难以进行抽象思维和推理思考。他们需要进行启发式思维的培养和训练。
4.解决问题能力分析：部分学生在解决问题的能力方面有待提高，可能是由于解题方法不清晰或者解题思路不流畅等原因导致。
三、学习方法分析
学习方法是指学生在学习过程中所采用的策略和方法，包括学习计划、学习时间安排、学习目标设定、学习笔记和总结等方面。学习方法分析可以通过观察学生的学习情况和访谈的方式进行。
1.学习计划：部分学生没有明确的学习计划，容易导致学习效果不佳。他们需要培养制定学习计划的习惯，并将学习目标具体化。
2.学习时间安排：有些学生对于学习时间的掌握不够，容易导致学习效率低下。他们需要学会管理时间，根据学习任务的重要性和紧迫性进行时间安排。
3.学习目标设定：部分学生对于学习目标没有明确的规划和设定，容易导致学习目标的迷茫和模糊。他们需要学会设定具体、明确的学习目标，并制定相应的学习策略。
4.学习笔记和总结：部分学生对于学习笔记和总结的重要性认识不足，没有形成良好的学习习惯。他们需要加强对学习笔记和总结的重视，并培养相应的习惯。
综上所述，七年级学情分析更好地指导和促进学生的学习发展的过程。通过全面了解学生的基础情况、学习能力和学习方法等方面的状况，教师可以有针对性地设计教学内容和教学方法，为学生提供更好的学习环境和指导，促进学生的学习进步和发展。
篇二：初中语文七年级学情分析
初一同学语文学情分析范文（精选11篇）
混天过的思想。
本领情形。据了解，大部分同学不具备自主学习本领，语文本领也较差。他们没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督。学习比较盲目，目标性不强。学习的自动性、合作探究意识不强。基础参差不齐，两极分化严重。同学的课外阅读本领尤其贫乏，学问面窄。
2、教材分析及目标。
（1）教材分析
七班级下册语文在语文学习中起着承上启下的紧要作用，连接小学语文的相关字词和语文学问，承启中学语文的相关内容。七班级下册语文还需连续抓字词的扩大巩固学习，拓展同学对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。七班级下册语文的教材设置考虑同学的年龄心理特征，所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象。
本册教材侧重培育同学的综合语文素养，如字词，句子的理解，文段的赏析课文的整体感知。写作实践培育同学的写作本领，本学期侧重连续培育同学记叙文写作本领。拓展链接开阔同学视野，营造大语文的学习环境，培育同学对语文及文学的喜好，对生活的酷爱及对人生、社会的认得本领。
（2）教学目标
情感态度目标:在语文教学过程中，进一步培育同学的爱国主义精神，培育同学健康高深的审美情趣，提高同学的文化品位。进展健康个性，渐渐形成健全人格。
学问和本领目标:引导同学正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的本领
过程和方法目标:了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中显现的生字生词的音形义，养成学习语文的良好习惯。
三、教学措施
1、做好开学初的扭转工作，连续扭转以往不良的学习习惯。
2、对同学进行双基教学，做到既教书又育人。
3、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的同学进行分层教学。
4、实行双体互促”课堂教学，培育合作精神，帮忙中下生提高学习喜好和成绩。
5、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。
6、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。
7、实行培优辅差，面对全体同学。
8、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高同学学习喜好。
9、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。
10、课前一分钟演讲,包含自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,磨练表达本领
11、每堂课老师依据同学实际细心备课，尤其要备好同学，更改繁琐的教学方式，突出重点和难点。
12、教学过程中捉住同学的闪光点多称赞少批判，让同学树立起学习语文的信念。
13、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照料到不同同学的特点。
14、开展网络辅佑襄助教学。对家庭有条件的同学激励和引导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。
四、培优辅差计划
紧要措施:1、培优重在拔尖，辅差重在提高
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织同学加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习喜好。
5、对于差生紧要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不绝提高本身的语文本领，尤其是学习态度的变化和学习积极性的提高方面要花大气力。
6、优生要激励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
的训练，而要加强同学想象本领、运用本领的训练。
4、加强同学的思想工作，尤其是学困生的思想和行为会影响到其他同学，做好他们的思想工作尤为紧要。
5、进一步加强各学科间的协作，尽量使同学均衡进展。
6、重视培育同学良好的学习习惯，养成认真审题，缜密思考，认真计算，自发检验的良好习惯。
提高教育教学质量是一项长期的、多而杂的工程，需要付出艰苦的努力。在新的学期里，我们要正确面对考试成绩，明确责任，集思广益，脚踏实地，为提高本身的教学应更加努力!第3篇:初一同学语文学情分析
本学期我担负了初一班级语文教学工作。初一班级是一个小同学转入中学的适应期，又良莠不齐，有时会存在一些“尴尬”的地方。譬如，识字不是教学重点，但生字学习对一部分同学来说的确又有困难，没方法轻视；阅读应当渐渐成为学习的重点，但由于同学认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握，老师的引导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。一学期的语文教学又告结束。回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此。
一、研讨教材、了解同学，一切从实际启程
教材是同学学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让
同学爱好教材、爱好学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入讨论后我发觉新教材更重视对同学学习习惯、学习本领的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材注意培育同学预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的本领，重视同学对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互增补，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与同学的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让同学觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的同学真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感喜好的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学推想，使教案更贴近同学、更合理。我想，这也是从同学的“学情”启程进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际启程，依据学习情况不绝调整。
二、在总结中成长
直到现在，我真的觉得是和同学在一起成长，有得有失。近来，我发觉，本身已有的学问、阅历已无法充足不绝显现的新问题、新
情况。课文假如只用那么几种教学模式去上，同学立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，同学怎会对作文感喜好呢？如何穿越这些障碍，了解更宽广的教学天地，这又是我近来在不绝反思的问题。假如仅仅禁锢在本身小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退!我想是到了适时充电、增补的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、加添本身的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对本身的教学多反思，提高本身对教材的把握、对课堂的驾驭本领。在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培育求异思维与培育求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说本身的话，表达本身的真情实感。只有这样才能更好的推动中学语文课程改革的和谐进展。
三、不绝实践，不绝完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给同学学问的同时，更要重视同学学习习惯、学习本领的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一班级刚刚从小学过渡上来，老师的引导作用显得尤为紧要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对本身的教学行为不绝小结、不绝反思，提高本身的理论水平、不绝更新教育观念，在实践中调整本身的教学行为，使本身的课堂教学得到最优化。针对教学中显现的一些问题，我在
课后适时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而尽力同学，有效地避开这些问题的再次发生。
我反思以下语文课堂中的几种现象：
1、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可取。不管在课上扩充的是什么材料接受的什么活动，其落脚点都必需为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。
2、自主的价值在于同学自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，老师的主导确定要在事前有了充分的铺垫，同学已经知道本身应当学什么。
3、探究最紧要的是要避开事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要重视过程可也不能疏忽结果，探究的目的是为了问题解决。
4、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是老师、同学、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以老师、同学的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，同学个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是同学的默读、静思、写作时间多被挤掉，最后影响同学语文素养的全面提高。
5、课本不能丢。不能拿着新课标中提倡“否定课本中心”的说法当尚方宝剑，完全忽视文字自身所承载的价值观念，文化背景，去努力探求所谓的“新意”“创新”还有什么意义？纯粹的“大胆的说”进而“编造的说”而完全疏忽文字自身，疏忽文字的背后，语感和语言的挖掘从何谈起？
没有思考，就没有进步，没有课前、课中、课后的精思熟虑，就没有精彩的课堂教学，就没有不绝成长的生命活力。只有不绝的反思，不绝的改进，不绝的完善，教学质量才会不绝的上升，同学才会茁壮成长。
2.师生询问
3.家庭走访
四、实在学情分析
对于刚从小学升入中学的初一同学来说，经过了从小学到中学的一个跨越后，语文学习成绩不容乐观。现分析如下：
1.对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。中学和小学的教材在教学重点上有所区分，所以同学的学习方法在短时间内很难变化。
2.生源相对较差。多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，同学的素养较高些；大多偏远的小学，素养较低，基础孱弱，进入我校的同学差异特别大。加上优秀生源的外流，所以在考试分数上存在很大差距。
3.由于同学小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合本领。字词把握较差，语言的表达本领欠缺，课外学问积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新奇。
4.部分同学家长不在家，留守儿童缺乏关爱和教育，没有养成好的生活和学习习惯，学习基础较差，缺乏学习积极性。
5.由于目前教材与实际生活有些差距，部分同学没有很好的学
习习惯和方法，所以同学学习缺少热诚。
五、今后努力方向
1.培育习惯，夯实基础。教育首先就是要让同学养成良好的习惯。老师们要特别重视在日常教学中对同学良好学习习惯的培育。尤其在小学教育阶段，语文教学除了培育同学养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培育同学擅长倾听、积极发言的习惯，以及喜好阅读、乐于思考、勤于积累、温故知新等习惯。本次调研检测中，一些错别字的显现，记忆内容的遗忘虽然与暑期有关，但假如同学有复习的习惯，不至于丢分太严重。
2.立足课堂，加强阅读。提高同学的阅读本领必需立足于课堂，立足于课本。精读课的教学，老师要依据课的特点，重视“文本细读”，要注意教给同学阅读方法，略读课的教学，老师要放手，让同学依据精读课学到的方法自主学习，要培育同学的阅读本领。要充分利用好导读和预习提示。平常认认真真、扎坚固结实实地上好每一节语文课。
3.重视习作，加强练笔。老师在平常的教学中，应充分发挥教材或一些文质兼美的名段名篇的示范作用，有意识地引导同学领悟文章的表达方法，在理解课文内容的同时，还要反过来细细揣摩文中关键词句在神色达意方面的作用，读写结合，以读促写，加强练笔。
老师要引导同学关注生活，关注社会，关注他人，从生活中撷
取素材，拓宽写作思路，培育同学审题和选材的本领，不仅要引导孩子把意思表达清楚，更要重视引导进行有创意、有个性的表达。另外，老师要重视培育同学修改习作的意识，教给修改习作的方法。
交流后，决议在照料孩子敬重本身心与自信念的同时，也对孩子提出确定的要求，而且激励孩子独立自强！
2.部分同学由于地方方言的影响，不能区分前后鼻音及其正确运用。譬如邓同学，在区分前后鼻音以及平翘舌音时困难较大，由于身处于家庭环境中受方言影响严重，因此，在课上以及在课间的交流中我会适时矫正孩子发音。
3.部分同学不是独生子女，家中有弟弟妹妹，因此，同学在家中的学习情况会有不同程度的影响，甚至有些家长没有更多的精力关注同学的学习，致使孩子的学习习惯难以培育，学习成绩不太理想。对于这些孩子，在学校，老师会予以确定的关注与帮忙。
今后改进的措施：
1、在今后的教学中，不仅要引导同学阅读，还要引导同学依据短文内容回答相应的问题，提高同学的分析和理解本领。
2、在识字教学中，重视区分形近字、形声字，削减错别字的显现。
3、加强同学的学问积累，并培育同学快捷运用学问的本领。
4、在训练同学做题时，要有意识地培育同学认真审题、认真做题的本领。
5、连续学习拼音，正确运用拼音。区分前后鼻音
同学们通过半个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能把握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了珍惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在后半个学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。在本学期中我们应当连续保护孩子学习语文的欲望和古怪心，进一步激发孩子们的学习喜好，让孩子们在欢快中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对同学基本功的训练及语文素养的培育。
行为习惯、文明礼貌等方面能为其他同学做到模范作用，但仍旧有部分同学没有学前教育经过，在学习习惯方面有待培育，如：陈同学，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都特别的陌生，再加上性格内向，胆小，总是有问题不敢发问，有时甚至听不懂老师在说什么。还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，如：刘同学、于同学等。针对这样的情况，我适时与家长取得联系，而且常常交流孩子在家的学习情况，适时给家长一些教育孩子方面的建议。在家长的搭配以及孩子们的努力下，我的确看到了孩子们的进步！无论是在作业书写方面还是课上回答问题、生活习惯方面都有了很大的进步。尤其是刘同学，常常拿着本身练习的拼音和生字给我看，让我修改。在学习方面特别有上进心！另外，我与现在新西兰休学的杨同学家长一直保持微信联系，每天沟通学习进度以及学习方法，与孩子也保持确定的交流，帮忙杨同学适应国内的学习内容以及习惯的培育，同时促进师生交流，以免孩子入学以后会觉得来到了一个陌生的环境。
同学认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问结构体系。由于同学所特有的年龄特点，同学有意注意力占紧要地位，以形象思维为主。有个别学习比较自发，自动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看，一班级小伙伴好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别热闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做本身想做的事。针对以上情况，我本学期的任务紧要是培育同学良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动同学的学习喜好，让他们爱好上课，爱好语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让同学把握浅显的学问，为学习更多的语文学问夯实基础。
二、教情分析：
针对一班级同学的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。在教学中，重视培育同学的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培育同学的学习素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的把握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，重视平常积累，当天学的内容当天巩固，而且实行多种方式检测同学把握所学学问的程度，引导激励同学多认字，引导同学把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的引导，引导同学读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；激励同学多读书，读好书，在读书中多识字，提高同学的分析理解本领和积累习惯。为了让同学养成确定的积累习惯，我们培育同学把本身读到的好词、好句摘抄下来，并相互交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为同学创设交际的情境，情境设计贴近同学的生活，简单触动同学的情感体验，引导同学进入情境，进行体验，打开想象，自由表达。
三、结合减负增效提出以下改进措施：
1、上课纪律需不绝加强。一班级小伙伴活泼好动，集中注意力
时间短，上课时也不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小伙伴每天都有。面对这么多的问题，老师要严格上课纪律，激发学习喜好、提高学习效率。我也曾与曹主任及组内老师共同商讨过加强上课纪律管理的方法，只有孩子们的注意力在老师身上，才能保证课堂的学问吸取率。因此我利用班级评比栏和小红花，适时的激励称赞同学，而且努力地让本身在课堂上更有激情更加活跃，从而带动孩子们的学习热诚。
2、培育良好的写字、读书、倾听、察看、思考等学习习惯，坚固结实有效地进行针对性训练。习惯和学习成绩是联系在一起的。当同学有了良好的学习习惯、生活习惯，肯定促进学习成绩的提高，在平常的教学中，老师应当扎坚固结实实帮忙同学养成良好的写字、倾听、察看、思考、动手等习惯，养成良好的学习习惯，确定会让同学在语文学习方面受益非浅。因此在语文课上我会时常称赞坐姿端正，书写、读书姿势正确的同学，树立模范作用，激励其他同学向模范看齐而且超越同学，单一的语言要求不足以让同学们立刻意识到本身姿势的不规范，我利用课件在读书或者写字之前呈现正确姿势的图片，并提示孩子们进行对比，矫正本身的姿势，在此过程中对孩子们进行矫正。
3、为了达到减负增效的目的，不给孩子们在课下造成学习压力，这就要求我在课上以及组织趣味活动的时候帮忙孩子牢记学问点。因此我利用班级中的小展牌或者简单的装饰海报设计成孩子们的“学问呈现墙”，让孩子们自由发挥，将平常积累到的生字生词或
者练习题以图片或手抄报的形式呈现出来，贴在班级孩子们便利看到的地方并定期更换，以提高孩子们的学习积极性，在娱乐交流中把握更多的学问。从而达到减负增效的目的。
于同学等。针对这样的情况，我适时与家长取得联系，而且常常交流孩子在家的学习情况，适时给家长一些教育孩子方面的建议。在家长的搭配以及孩子们的努力下，我的确看到了孩子们的进步！无论是在作业书写方面还是课上回答问题、生活习惯方面都有了很大的进步。尤其是刘同学，常常拿着本身练习的拼音和生字给我看，让我修改。在学习方面特别有上进心！另外，我与现在新西兰休学的杨同学家长一直保持微信联系，每天沟通学习进度以及学习方法，与孩子也保持确定的交流，帮忙杨同学适应国内的学习内容以及习惯的培育，同时促进师生交流，以免孩子入学以后会觉得来到了一个陌生的环境。
同学认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问结构体系。由于同学所特有的年龄特点，同学有意注意力占紧要地位，以形象思维为主。有个别学习比较自发，自动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看，一班级小伙伴好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别热闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做本身想做的事。针对以上情况，我本学期的任务紧要是培育同学良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动同学的学习喜好，让他们爱好上课，爱好语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让同学把握浅显的学问，为学习更多的语文学问夯实基础。
二、教情分析：
针对一班级同学的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。在教学中，重视培育同学的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培育同学的学习素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的把握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，重视平常积累，当天学的内容当天巩固，而且实行多种方式检测同学把握所学学问的程度，引导激励同学多认字，引导同学把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的引导，引导同学读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；激励同学多读书，读好书，在读书中多识字，提高同学的分析理解本领和积累习惯。为了让同学养成确定的积累习惯，我们培育同学把本身读到的好词、好句摘抄下来，并相互交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为同学创设交际的情境，情境设计贴近同学的生活，简单触动同学的情感体验，引导同学进入情境，进行体验，打开想象，自由表达。
三、结合减负增效提出以下改进措施：
1、上课纪律需不绝加强。一班级小伙伴活泼好动，集中注意力时间短，上课时也不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小伙伴每天都有。面对这么多的问题，老师要严格上课纪律，激发学习喜好、提高学习效率。我也曾与曹主任及组内老师共同商讨过加强上课纪律管理的方法，只有孩子们的注意力在老师身上，才能保证课堂的学问吸取率。因此我利用班级评比栏和小红花，适时的激励
称赞同学，而且努力地让本身在课堂上更有激情更加活跃，从而带动孩子们的学习热诚。
2、培育良好的写字、读书、倾听、察看、思考等学习习惯，坚固结实有效地进行针对性训练。习惯和学习成绩是联系在一起的。当同学有了良好的学习习惯、生活习惯，肯定促进学习成绩的提高，在平常的教学中，老师应当扎坚固结实实帮忙同学养成良好的写字、倾听、察看、思考、动手等习惯，养成良好的学习习惯，确定会让同学在语文学习方面受益非浅。因此在语文课上我会时常称赞坐姿端正，书写、读书姿势正确的同学，树立模范作用，激励其他同学向模范看齐而且超越同学，单一的语言要求不足以让同学们立刻意识到本身姿势的不规范，我利用课件在读书或者写字之前呈现正确姿势的图片，并提示孩子们进行对比，矫正本身的姿势，在此过程中对孩子们进行矫正。
3、为了达到减负增效的目的，不给孩子们在课下造成学习压力，这就要求我在课上以及组织趣味活动的时候帮忙孩子牢记学问点。因此我利用班级中的小展牌或者简单的装饰海报设计成孩子们的“学问呈现墙”，让孩子们自由发挥，将平常积累到的生字生词或者练习题以图片或手抄报的形式呈现出来，贴在班级孩子们便利看到的地方并定期更换，以提高孩子们的学习积极性，在娱乐交流中把握更多的学问。从而达到减负增效的目的。
我班现有同学21人，男生9人，女生12人，男生聪慧好动，但学习不够踏实，女生学习踏实，好胜心强，爱好学习语文。其中有6人学习成绩优秀，有7个同学学习有困难，而且不能定时完成作业，针对这种情况，我依据他们的年龄特点实施了如下措施：
1、挂念同学，培育同学的自信念
学习差的同学大多缺乏自信念，而且敬重本身心特强，上课老师提问问题时，他们既便会也不敢举手回答，特别是女生课堂上很少回答老师提问的问题，积极性很差，他们怕本身回答的不对得不到老师和同学的认可，本身没面子。有一次，在语文课上，我提出了这样一个问题，初读课文你读懂了什么？我发觉没人举手，就启发大家说：“读了课文你确定了解了很多，也知道了很多，可以和同学相互交流一下，说错了也没关系，我们都是在共同学习吗？”这时，有很多小手都举起来，我发觉成绩很差平常最不爱举手的郜栋瑶把手举得很低很低，后来又缩了回去，我想她确定是不敢回答，这个问题并不难，这一次确定要给她这个机会，我就让她回答，结果她回答的很好，我说：“其实，你很聪慧，你并不是不会只是胆小怕回答错，没事的，以后要大胆的发表本身的看法。老师信任你是最棒的。”渐渐的她养成了课堂上积极回答的习惯，即便是课堂上那个同学回答错了，我从不直言说不对，我会委婉的说：“你看同学是怎样认得这个问题的。”只确定正确的答案。这样培育同学的自信念，也加添了同学学习语文的热诚。
2、互帮互学，共同进步
我们班有三分之一的同学成绩比较差，学习有困难，缺乏好的学习习惯，针对这种情况，我让班上那六名成绩好的同学，让他们自由结合，每人帮扶一名学困生，紧要是帮忙他们定时完成作业，帮忙他们养成良好的学习习惯。假如有谁没完成作业就由帮忙他的人看着他写，直到完成为止，刘士强是一个比较特别的同学有我负责，其他的几名同学则构成一个学习小组，比学习、比进步，一个月一评比，看谁的进步快，老师给以嘉奖，这样大大的调动了孩子学习的积极性。
3、树立模范，学习先进
好同学应当是全面进展的同学，他应当有猛烈的上进心，明确的学习目的，有很正确的学习方法，我就在班里树立这样品学兼优同学的模范，在全班同学中大力提倡这样的行为，让这样的模范传授他们的学习阅历和学习方法，把全班同学引领到一个正确的方向，促进各方面的进展不绝地向优秀这样一个目标努力。
总之，通过一个学期的努力，每个同学都有不同程度的进步，年终考试，最低分49.5，在6个学困生中，有三个同学不及格，另外三个同学考出了理想的成绩。这次考试总体来说还是比较好的。在以后的教学工作中，我会连续努力。
一、试题分析
本次试卷所考资料都是书上的基础题，整体来说试卷比较简单。绝大部分同学的卷面都能坚持书写工整。同学对于基础学问的把握程度还是比较坚固的，可是缺乏认真检查的过程。实在问题分析如下：
1、基础学问及运用
（1）拼音写词语
本题紧要是考查同学对拼音及字词把握情景。大部分常用字同学能娴熟拼写。有些易错字虽多次强调，同学也明白错在哪，但一写还是错误，练得少，不够坚固结实。有些同学写字笔画不清，或者写的时候总是偷懒不把字写完整。
如“幸福”的“福”部首把“礻”写成“衤”；“简单”的“容”多写一横；“暖和”部首写成相同的，都写成“日”或“氵”，“操场”的“场”写成“扬”。虽然多次联系字义区分，可是同学在写的过程中全然不顾字义，死记硬背。
（2）形近字组词
同学在区分形近字的时候都能够区分开，可是在写字的时候会显现多笔画或少笔画的现象。
（3）写出反义词
“简单”的“简”“富有”的“富”总写少一横。
（4）写出下列词语的近义词
本题所考的近义词都是书中学过的，除去不认真书写以外，还显现了在练习中没显现过的错误。譬如写“美丽”这个词的近义词时，在括号里又写了一遍“美丽”，这种错误是在日常练习中没有显现过的。“特别”的“常”不会写。
（5）照样貌写词语
本题显现错误紧要在于不认真，而且错误率高的同学基本上都是基础比较好的。譬如“闻了闻”照样貌写词语写成了“看了写”。
（6）我会选
同学在此题中都能够选对词语，但在书写过程中“飘”字书写错误率高。把“风”写成“冈”。
（7）照样貌写句子。
本题共四道小题。第一题“把”字句变成“被”字句。“被”字部首书写错误。第二题比方句，比方不贴切。第三题把反问句改成陈述句都会改，可是在书写过程中就把“叶子”写成“叶了”，反复强调写完加标点，但还是有同学记不住，没有这个意识。第四题造句也是在字的书写上显现错误。
（8）古诗默写
个别同学显现错字落字的现象。
2、阅读理解
同学在本题中答题情景较好。显现错误基本是在照样貌写词语，字的书写错误。
3、看图写话
本次考试的看图写话选取的比较简单，同学都能将资料表述完整。显现错误紧要在个别字不会写，乱用标点上。
二、改善措施
对本次同学答题情景进行分析之后，我从中找到了教学中存在的问题，针对以上显现的一些问题，我认为在以后教学中我应会努力做到以下几点：
1．要不肯定以前所学的学问进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知的互补。
2．在平常的教学中，应当扎坚固结实实帮忙同学养成良好的写字、读书、倾听、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。
3．要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘同学的潜力，让班上的小老师自动承当一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。
4.要在写字引导上下功夫，教会同学执笔运笔的方法，严格要
求同学把握写字的姿势，把字写得正确、端正而美观。
错别字辨析中的词语，出自课外。这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础学问基本技能的教学。第4题修改病句考查了语序不妥，分值为2分，这将进一步引领加强语法运用教学，培育同学语言的实践本领。第5题是综合性学习，考查广告宣扬语中任意改动成语的现象，试题内容紧密联系社会，加强了时代感，也培育了语感。第6题是名著阅读，学写赠言，比较有创意。
（二）文言链接，课外延长。文言文阅读是语文试卷的紧要考查内容，长期以来，历次文言文阅读一直考查课内重点篇目，今年的试题有所突破。试卷第10题是文言文《论语十则》阅读的一道链接题，节选了子夏的一句话。让考生联系学习经过谈对文字的理解。此题将文言文课内外阅读有机结合，使考生对学习方法，学习态度有了更深刻的理解和认得。这样，课内内容得以拓展延长，考生本领得以迁移彰显。这符合《语文课程标准（试验稿）》评价同学阅读浅易文言文的目标与同学文化学习进展的需求。这又是一道全新的试题，将更改我省文言文教学与考查的现况，给文言文教学注入新的活力。
（三）选文精当，文质兼美。“阅读评价要结合考查同学阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”据此，本试卷的阅读材料更加重视选取内容厚重、感悟生活，贴近自然的美妙写景抒情散文。第1114小题紧要是写景抒情散文的课内与课外的对比阅读，考查的是景物的特点，语言的精准性生动性及仿写。第1517题考查的是冰心的作品，对的把握、词语的理解和欢快的感悟。最后一个阅读《飞渡油菜花》紧要考查选材的理解，主旨的把握，美妙句子的赏析以及散文中象征手法的运用。记叙文阅读：深入文本，重视本领迁移，重视考查写作手法的作用，接受了比较阅读的形式，使同学的本领由课内迁移到课外。三大体裁阅读，从同学答题情况看读得很好，基本的说明文学问，评论文的论证方法都能分清，但个别同学读题不认真，致使扭曲题意。同学的分析本领、理解本领、概括本领、鉴赏评价本领还需加强磨练。
（四）作文，贴近生活。本次的作文试题是半命题作文，这样的半命题作文可削减考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想内容，考生可依据本身的生活积累、认知水平来确定；今年的作文以“让我沉醉”为关键词构题作文，内容应当写本身谙习的景观，其意图就是引导这一代孩子们要酷爱自然，做一个情感丰富的人。有助于同学树立正确的世界观、人生观、价值观。尤其对大多为独生子女的考生来说，其意义是现实的，也是深远的。这样，作文内容贴近考生生活，每人都有景可写，有话可说，有情可抒。避开了以往作文内容过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情写童真，写欢快，写暖和，写幸福等等。
二、改进措施
在这次考试里虽然看到了很多同学的进步，但是不可避开的还是有些许的缺憾，有的同学在老师平常教学的时候感觉很努力很听
话，可是成绩出来了，成绩的确很糟糕，究其原因还是学习时碰到了困难，这样的同学要适时与其沟通，不要让他们产生厌学情绪，适时调整他们的学习方向和学习习惯。在这次考试当中本身所带两个班级只有二十多个人优秀，这说明我们在平常教学的时候在抓全部同学的基础上还要照料拔尖，把真正的优秀的同学挖掘出来。总之，我们的工作努力方向就是除去差生拔高尖子生提升及格率，而这一切的实现，靠的就是我们老师的努力与人性化的教学模式。所以我们在教学的空闲时间里确定要学习先进的科学教学理念，让同学乐于学习，勇于学习，形成一种老师乐教同学乐学的学习氛围。
1.加强对基础学问的巩固，做到温故而知新，而且要适时复习。
2、认真研讨教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一、同学是课堂的主人，要引导同学多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮忙同学进行学问迁移。例如在学习重点段落时，可以拓展课外学问，或增补，或练笔，加深同学对重点难点的理解，提升阅读本领。
3.培育同学的审题本领。在讲解习题时，有意识地要求同学看完题目后，用本身的话讲明题意。常常这样练习，可以提高同学的审题本领。（标题干，保存做题痕迹）
4.加强对后进同学进行个别辅导，给后进同学优先权，优先提问，优先引导，优先批改作业。做到课堂提问多给机会，课后作业当面引导，练习之后帮忙分析错误与问题，定期予以辅导。（定及
格边沿生）
5.帮忙同学积累学问。积累是创新的前提，新课程标准重视同学学问的积累：要让同学有较丰富的积累，扩大学问面，加添阅读量。重视课外阅读，可以起到事半功倍的效果。（写读书笔记，感受）
6.勤练笔，提高同学的写作本领。备课组要计划把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的本领。在批改作文时对同学严格要求，重点部分若是写得不实在，就应引导同学捉住人物的言行举止写认真。开头与结尾要注意技法。（读写结合，激发喜好）
学与最慢的同学在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的同学紧要是学问不把握，基础较差者，读课文还停留在低班级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从学问检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的同学总体学习水平一般，特别突出的同学不多，大部分同学处于中等水平，极少数同学成绩较落后。可以说同学的学习喜好与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的学问同学表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有确定难度的学问，同学望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下同学课外阅读量较少，很多同学家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，同学的课外学问面与学问量少得可怜，而学校有借阅条件，但是同学借的书籍大都不是他们喜好看的书，或者不会读书。
三、同学学习习惯与以前学习阅历。
通过与同学接触，以及平常同学上课的表现与作业情况的察看，发觉此班同学学习习惯一般，特别优异的同学很少，有一小部分同学学习习惯不好。下面从以下几个方面打开分析：
1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的同学近一半，还有一小部分同学很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的同学发言情况极不稳定，一是凭同学今日的学习喜好，若同学今日学习喜好高涨，发言比较积极，若是今日学习无喜好，则课堂上一言不发；二是学习学问的难易程度，若学问比
较简单，同学发言积极，若学问有确定难度，同学发言则很少。
2、同学作业情况。由于同学基础不一，两极分化严重，因而同学表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢。其次同学作业正确率不高，马虎的同学较多。作业乾净度也不太好。
3、自动学习情形。大部分同学自动学习意识比较淡溥，自动学习习惯还没有真正养成。很多同学养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分同学表现出无从下手，因而在相对时间里这部分同学自主学习效果很差，影响全班的集体交流。
4、朗读感悟的基础。同学整体感悟不深，浮于比较表面的东西同学能较简单地体会到，而对于较深层次的内容同学很难感悟出来。
其次是同学的整体朗读水平一般，紧要表现在：一是朗读特别出众的同学没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分同学朗读的积极性不高。
四、应对举措
1．重视抓好基础学问与技能的培育与习得。在教学中，确定要一课一得，将课中的学问点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2．优化教材，用好材教，加强方法引导。老师要加强同学阅读课外书籍的引导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培育使同学
的阅读整体水平得以提升。
3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高同学学习喜好水平。
4．精准把握“课程标准”要求，不任意拔高或降低。
5．坚固结实进行语言训练，侧重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对同学的识字、写字予以重视，帮忙他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体同学参加训练，保证同学有充分的个体活动时间，训练应严格要求，适时反馈和矫正，讲求实效。
6．注意听说读写的联系。要让同学通过阅读学表达，将“听”“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中班级，“以说促写”“以说引写”“说写结合”是被实践证明白的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近同同学活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让同学易于动笔，乐于表达。重视培育写作喜好和自信念，引导同学写放胆作文，除去写作的畏难情绪。在此基础上要求同学把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。
7．重视学习方法的引导，要依据课文特点，选择学法引导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音
等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法引导时不必过多地讲道理，应多让同学运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。
8．连续做好培优补差工作，大力提高中等生。
以上是我对所教的五班级语文的学情分析，把握好同学的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。
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