下面是小编为大家整理的《《用不同方法解决问题》学案,供大家参考。
《用不同的方法解决问题》学案 一、学习目标 1．比较求“比一个数多几的数是多少”与求“比一个数少几的数是多少”的相同点和不同点，从而总结出解决这类实际问题的基本思路。
2．让学生学会合作，大胆交流，能完整的分析应用题。
3．使学生学会归纳与总结，学会有条理的思考问题解决问题，增强学生解决实际问题的欲望。
二、 学习过程 使用‘学乐师生’APP 录像\录音\拍照，分享给全班同学” （一）、回顾呈现。
1、揭示课题 教师谈话：同学们，我们学会了解决一些实际问题，这节课我们就来整理一下解决这些实际问题的方法。
2、回顾呈现 ① 出示教材三幅图，引导学生观察图：
图中有三个小朋友，你能分别给他们起个名字吗？ 生可能回答：穿绿衣服的小男孩叫小明；穿蓝衣服的小女孩叫小青；穿黄衣服的小男孩叫小新等。
（教师在图中板书三个名字）
② 搜集信息提出问题 师：现在三个小朋友都有名字了，你能从图中搜集有关的数学信息提出问题吗？（思考一会儿）把你搜集的信息和提出的问题在小组内交流一下好吗？ ③
全班交流 学生交流可能会出现如下情况：
●小明有 16 张卡片，小新的卡片比小明多 25 张，小新有多少张卡片？ ●小明有 16 张卡片，小青的卡片比小明少 7 张，小青有多少张卡片？ 教师板书这两个应用题。
（二）、梳理归纳 1、独立思考，组内交流
学生读题，比较两题，找出相同点和不同点。（生可能有如下想法）
●都是知道了小明有 16 张卡片，求另一个人有几张卡片。
●这两个题都是和小明的卡片数做比较。
●第一题是“小新的卡片比小明多 25 张”，第二题是“小青的卡片比小明少 7 张”。
小结：
相同点都是已经知道了“小明有 16 张卡片”，要求另外一个同学有多少张卡片。不同点是第一题是“小新的卡片比小明多 25 张”，第二题是“小青的卡片比小明少 7 张”。
分析这两道题，小组内交流思考方法。
2、全班交流，展示思维过程 (1)交流第一题，学生有可能出现如下想法：
●用画线段图的方式来分析第一题。（展示线段图）
所以要求小新的就是把 16 和 25 合起来 ●用在脑子中画图的方式分析第一题。
●没有画图，这样想，小新的卡片比小明多 25 张，说明小新的多，小明的少，要求小新有多少张卡片，就要把 16 和 25 合起来。
（2）交流第二题的解题方法。
（3）学生口述算式。
3、分析比较，揭示解题思路 有的学生用画线段图帮助理解的方法解答；有的学生根据题意直接写出算式。
引导学生说出解答这类实际问题时应该注意：（1）知道谁和谁比。（2）知道谁多谁少。（3）知道要求谁。（4）根据已知量和未知量之间的关系，确定计算方法。
（三）、拓展应用 1、师生共同游戏，提出要求：老师在黑板上用磁卡片组成数 403，学生在桌子上组成另一个数，你告诉大家，你的数比老师的数大几还是小几，其他同学猜一猜你组成一个什么数。
2、信息图 ①教师谈话：快到六一儿童节了，你想怎样庆祝一下自己的节日？二年级一班的同学开展了向福利院的小朋友献爱心的活动，他们通过什么方式来表示自己的爱心呢？ ②出示信息图，学生观察。
③要求学生独立收集信息，在本子上提出问题，用自己喜欢的方式分析问题并解决问题。
④
全班交流。（可能有如下想法）
把 18 支钢笔平均分给 9 个小朋友，每个小朋友分几支？ 18÷9=2（支）
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