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形式与政策学习主题共同富裕
共同富裕
昆明市第十九中学 金美惠
【学习目标】
1、知道全面小康社会的表现；社会主义的最终目标；“三步走”战略；“四个尊重”方针。
2、能说出共富和先富的关系、总体小康和全面小康的关系；会运用所学对时政进行分析和判断、 【学习重点和难点】
预习重点：如何逐步实现共同富裕；“总体小康”和“全面小康”
预习难点：、先富与共富的关系 【 自主学习过程 】
Ⅰ、知识点学习与运用
2.1 逐步实现共同富裕 ★知识点：一、发展社会主义市场经济 1、我国社会主义市场经济的建立 温馨提示：什么是市场经济？注意理解“小链接”内容 2、建立社会主义市场经济的意义 3、如何完善社会主义市场经济体制 温馨提示：分解为三个小知识点①②③
＄ ＄知识点运用：
ⅰ。材料题：新民网 2010 年 3 月报道：伴随我国社会主义市场经济体制的建立和改革开放的深入，社会结构也发生着深刻变化，人员流动性增强，个人与社会组织的依存关系大大减弱；同时社会事业建设与经济发展存在着不协调的问题，即有的社会管理体系明显滞后于经济社会发展现状。
问题：
⑴材料说明了我国实行那种经济体制？ ⑵分析我国实行这种经济体制的现实意义？ ⑶社会事业建设与经济发展存在着不协调的问题，即有的社会管理体系明显滞后于经济社会发展现状。我们将如何改变这些现状？
★知识点：二、让一切财富源泉充分涌流 温馨提示：认真阅读“个案研讨”P32-33 教材内容，探讨海尔成功的原因？ 1、“四个尊重”的方针(公平正义,分配制度,收入分配不公相联系) ⑴尊重劳动——内容 ⑵尊重知识、尊重人才——内容 ⑶尊重创造——内容 2、“四个尊重”对建设全面小康的意义 ＄ ＄知识点运用：
ⅰ美国微软公司总裁比尔盖茨说：我们这种企业如果失去了人才的支持，衰败就在一夜之间。之所以这样说，是因为
（
）
①企业的竞争归根结底是人才的竞争
②只要尊重人才，就能保证社会财富的源泉充分涌流 ③人才是知识的创造者、发明者、传播者和使用者
④人才是创造财富的最重要的资源
A ①③④
B ①②③④
C ②③④
D ①②③ ★知识点：三、全面建设小康社会，逐步实现共同富裕 1、社会主义的最终目标 2、如何共同富裕 温馨提示：
①——如何实现共同富裕？
②先富带动后富的方式
③ “先富”与“共富”的关系
④认真思考分析“阅读与感悟——大华西”P40
3、“三步走”战略内容
温馨提示：“小链接” 4、全面建设小康社会奋斗目标的具体内容（如何建设）
温馨提示：①目前我国达到的小康状况体现
②联系“演讲会”P33-34内容，认真思考分析。
知识链接：所谓小康水平，是指在温饱的基础上，生活质量进一步提高，达到丰衣足食。它既包括物质生活的改善也包括精神生活的充实；既包括居民消费水平的提高，也包括社会福利和劳动环境的改善。
小康水平基本标准：
（1）人均国内生产总值 2500 元（按 1980 年的价格和汇率试计算，2500 元相当于 900美元）；（2）城镇人均可支配收入 2400 元；
（3）农民人均纯收入1200 元；
（4）城镇住房人均使用面积 12 平方米；
（5）农村钢木结构住房人均使用面积 15 平方米；
（6）人均蛋白质摄入量 75 克；
（7）城市每人拥有铺路面积 8 平方米； （8）农村通公路行政村比重 85%；
（9）恩格尔系数 50%； （10）成人识字率 85%；
（11）人均预期寿命 70 岁；
（12）婴儿死亡率 3。1%；
（13）教育娱乐支出比重 11%； （14）电视机普及率 100%；
（15）森林覆盖率 15%；
5、全面建设小康社会奋斗目标的 最关键目标 6、全面建设小康社会奋斗目标的 伟大目标 7、在全面建设小康社会过程中我们怎么做
＄ ＄知识点运用：
ⅰ ⅰ. 选择题 温总理在 2011 年的政府工作报告中提到：“要更加重视社会发展和改善民生，让全体人民共享改革发展的成果。”这说明
（
）
A 社会主义的根本任务是解放生产力
B 社会主义的根本目的是实现全体人民的共同富裕
C 共同富裕就是全体人民同时、同步、同等富裕
D 共同富裕就是富裕鼓励一部分人通过合法经营先富起来
ⅱ ⅱ. . 简答题;
①为什么要实施西部大开发战略？
②共同富裕与全面小康有什么关系？
Ⅱ、拓展延伸 ——试试身手：
1 1 、活动题: :假如你是一位县长，说说你心目中的你们县全面小康应该是怎样的？你们县在建设全面小康社会过程中，你会采取哪些重大举措？
2 、温家宝对网民这样阐述幸福:让人民生活的舒心、安心、放心、对未来有信心
昆明市市长张祖林谈幸福感:一是要有安全感；二是生态环境；三是就业充分收入增加。
1、造成人民不幸福的主要原因是什么？解决这一问题的根本途径是什么？
2、请描绘一下你心目中的幸福生活
3、如何打造幸福生活？请为国家出谋划策
形式与政策学习主题共同富裕
《走向共同富裕》主题学习教学设计 【教材分析】
根据《道德与法治课程标准》，本科所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。” 本课是统编《道德与法治》九年级上册第一单元第一课第二框题的内容。本框分为两目，第一目“改革进行时”，主要从现阶段我国经济发展取得的成就、主要矛盾的变化、面临的问题与挑战入手，阐释我国经济发展新常态；第二目“共享发展成果”，分析了共同富裕的重要意义及具体举措，揭示社会主义最大的优越性是共同富裕，彰显“以人民为中心”的发展思想。
根据课程标准和主要内容，突出“全面深化改革”和“共享发展成果”两个方面的内容。教师对本科教材内容进行整合，从我国发展中遇到的挑战出发，需要坚持全面深化改革，到改革取得的成果，要如何惠及全体人民，走向共同富裕，最后回到学生生活，树立正确的财富观，用实际行动实现全面富裕。
【学情分析】
在八年级，学生已经从宪法角度学习了我国的相关制度，这是本课学习的知识起点。因此，九年级学生已经具有一定的抽象思维、辨证思维能力，但是容易看问题片面化、表面化。
作为新优质初中的学生，我校九年级的多数学生对国情时事方面的了解十分有限，在情感上和思想上可能会有一些不到位的或错误的认识。而本课知识理论性较强，较为抽象，对于我校学生的思维水平来说有一定的难度，但是我校九年级学生已经开始懂得关心社会发展、国家大事。因此，要尽可能地从具体事实入手，让学生能够在生活实例中去懂得道理，去感悟知识，去体会变化和发展。
【教学 目标】
1. 通过让学生知道我国经济发展进入新常态以及面临的问题和挑战，能够列举我国经济发展进 入新常态的的特征，举例说明我国为解决发展不平衡不充分问题所制定的政策，从而理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任。
2. 通过让学生理解中国经济发展需要适应的新变化，必须以改革精神开启全面深化改革的新进 程，能够举例说明为实现全体人民共同富裕的目标，党和政府作出的努力，能够理性回应一些社会问题，从而关注全面深化改革的进程，认同坚持全面深化改革。
3. 通过让学生知道发展的根本目的是增进民生福祉，理解改革是一场深刻的革命，能够分析相 关资料，辩证看待物质富足与生活幸福之间的关系，从而树立正确的幸福观，了解物质生活和精神生活之间的关系，并使之内化于心、外化于行。
【教学重难点】
教学重点：
坚持改革开放的重要性，共享的发展理念。
教学难点：
共同富裕是社会主义最大的优越性。
【教学过程】
主题学习一：
全面深化改革，促进共同富裕
活动一：发展成就大家谈 请同学们结合自己的暑期经历和生活经验，举例说明你感受到的我国改革开放四十年来的成就。
（学生轻声讨论）
生 1：暑假期间我与父母去北京旅游，我们从南京乘坐高铁四个小时就到了，而以前坐绿皮火车需要十几个小时，我感受到我国的科技越来越发达，出行更加便捷。
生 2：以前我们买东西都是去商店买，现在想要买可以直接网购，比商店更加便宜而且两三天就可以送到家，我感受到我国的经济迅速发展。
生 3：我的爸爸作为消费者参加了地铁票价调整的听证会，参加会议的有社会各方面的代表，我感受到我国的决策越来越民主。
师：同学们回答的非常好，那么有没有同学能够说说刚刚的三位同学分别从哪些方面进行说明的？ 生：文化、经济、政治 通过刚刚我们同学们从政治、经济、文化等不同方面对我国的发展成就进行了说明，我们可以发现我国过去四十年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。
（设计意图：一方面，学生通过从自身经验出发，引发对改革开放四十年的思考。另一方面，教师可以基于学生的基础认知进行教学，也保证保证课堂主题学习活动的高效。）
活动二：展示发展挑战的图片
师：在看完图片之后，你认为我国发展过程中有哪些挑战？ 生 1：城乡收入不平衡问题、教育不公平的问题 生 2：经济发展与环境保护之间的矛盾 师：这是同学们根据图片内容总结的，那么我们书本上有没有相关的内容呢？我们一起来阅读书本 P9—P10 的内容，请同学们找出发展的挑战。
（学生阅读书本，圈画重点内容）
生 1：第一个挑战是我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
生 2：第二个挑战是我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转为高质量发展阶段。
生 3：第三个挑战是我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。
生 4：第四个挑战改革只有进行时没有完成时。
师：那么针对这四个挑战有没有解决措施呢？ （学生进行思考）
生：要坚持改革开放 …… 师生共同总结：
改革开放是当代中国最鲜明的特色，只有继续推动全面深化改革的历史征程，才能让发展的成果更多更公平惠及全体人民，实现全体人民的共同富裕。
（设计意图：在活动一总结发展成就的基础上，也需要辩证看到在发展过程中也面临着挑战，既要看到这些挑战，又要看到国家为这些问题制定了一些解决方法，从而理性面对国家发展中的问题，对国家发展有信心，认同坚持全面深化改革。）
主题学习二：
共享发展成果，走向共同富裕
活动一：观看视频：“共享发展” 师：视频我们看完了，大家来想一想，我国为什么要坚持共享发展？ 生 1：为了社会稳定，更好地发展 生 2：我国是人民当家作主的社会主义国家，发展的成果属于全体人民。
师：所以，通过同学们的回答，我们可以看出来之所以要共享发展是为了更好地发展，那么我们书本有没有告诉我们呢，请你找出来一起读一遍。
（学生齐读）
衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。
师：我们刚刚学过改革开放，那么同学们能够说说改革开放与本节课学习的共享发展、共同富裕之间有没有联系呢？ 学生回答 我们可以看出来我国坚持改革开放是为了更好地发展，而共享发展成果也有利于实现共同富裕，三者相互联系、相互促进。
那么我们又该如何共享发展成果，实现共同富裕呢？ 活动二：小组讨论 出示四位同学关于“共享发展”的话题的讨论（书本 P12）
提问：你同意他们的观点吗？你是如何看待“共享发展”的？ （学生分为四个小组讨论，每个小组一个观点，利用希沃授课助手展示学生的讨论结果！）
第一小组：我不同意第一位同学的观点，我们小组认为共享发展也是需要先富带后富的，只有让一部分人先富起来，才能让更多的认富裕，才能够让那些有能力的人积极进行社会建设。
第二小组：我同意第二位同学的观点，因为我们认为共享发展与改革开放一样师一个过程，需要长时间努力，不是一下子就能实现的。
第三小组：我不同意第三位同学的观点，因为共享发展做不到共享所有的发展成果共享的更多的应该是直接关系到国计民生的领域，共享发展不是平均享有发展成果。
第四小组：我同意第四位同学的观点，我们组认为共享发展不只是国家、社会的事情，而应该是
全体社会成员的共同努力。
师：通过我们四个小组的回答，我们发现同学们对共享发展都有自己的理解，有同学能够结合书本告诉老师，我们应该如何实现共享发展吗？ （学生阅读书本，安静思考）
师生共同总结：共享发展成果，我们应该在思想上，坚持以人民为中心的发展思想；行动上，满足人民日益增长的美好生活需要；制度上，社会主义制度的坚实保障。
既然我们要共享发展成果，是否这个成果就是经济上的，人民的财富越多是否越幸福？ （设计意图：让学生通过视频以及讨论知道我国为什么要共享发展成果，以及应该如何实现共享发展成果，也能够为国家发展承担自己的责任。）
主 题学习三：
树立正确财富观 ，实现 全面 富裕
主题辩论：“财富越多是否越幸福？” （利用问卷平台让学生自主选择分为正方两方，进行辩论）
生 1：我方认为财富越多越幸福，钱不是万能的，没有钱是万万不能的，大家都听说过吧，经济基础决定上层建筑。
生 2：我不同意正方辩友的意见，我方认为幸福是一种心态，有的人非常有钱，但是因为觉得生活没意思选择自杀，也有人虽然没钱但是过的很幸福，幸不幸福取决于是否有一颗平和的心，是否懂得知足感恩。
…… 师：卡莱尔说过这样一句话：“金钱能做很多事，但它不能做一切事。我们应该知道它的领域。并把它限制在那里；当它想进一步发展时，甚至要把它们踢回去。”所以希望我们的同学们能够明白财富在生活中很重要，因此要去积极创造财富，但同时也要能够正确看待财富，取之有道、用之有度、用之有方，能够拥有适度的物质，充实的精神，实现真正意义上的全面富裕。
（设计意图：通过一节课的学习与探究，学生也开始思考如何能实现共同富裕。要让学生认识到财富的积累是促进人与社会发展的前提和基础，因此，要积极创造财富。同时，也要了解实现共同富裕是物质生活与精神生活的全面富裕，而非仅仅指物质生活的富足，在实际生活中要遵循获取财富的伦理准则，取之有道、用之有度、用之有方。）
【教学 反思 】
在教学的实施过程中运用了合作探究式学习、主题辩论式学习、视频图片学习等学习方法，整体完成了预期的教学目标。
可取之处：讲授新课环节设置了许多活动，使得教材的合理使用与课外教育资源的有效结合，充分调动学生的积极性。本节课的教学有 90%以上的同学参与了课堂教学，参与面广，对于难点问题让中上等学生回答，简单问题侧重于学困生，使每个学生都能参与到教学活动中来，避免了干坐生的存在。
不足：在挖掘教材内在的思想教育因素方面做的不够好，对于教材内容的整合把握还有待进一步加强，在主题升华部分，还有待进一步思考；同时教学过程中学生的交流探讨还需要进一步完善，可能由于经验不足，教师的引导作用发挥不够好。
形式与政策学习主题共同富裕
共同富裕
共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征，是人民群众的共同期盼。今年全国两会上，在看望参加全国政协十三届五次会议的农业界、社会福利和社会保障界委员时，语重心长地说道:“贫穷不是社会主义，贫穷的平均主义不是社会主义，富裕但是不均衡、两极分化也不是社会主义。共同富裕才是社会主义。“铿锵有力的话语，彰显中国共产党人“让人民的生活一天天好起来，一年比一年过得好“的价值追求，体现我们党不断推进全体人民共同富裕的坚定决心。
治国之道，富民为始。回首党的百年奋斗历程，实现全体人民的共同富裕，是我们党矢志不渝的奋斗目标。从“能吃饱肚子“到“吃·净颗子“，再到“想吃细粮就吃细粮，还能经常吃肉“，回忆起陕北黄土高原上老百姓对幸福生活的目标，老大曾深情讲述:“我们这代人有一份情结，扶一把老百姓特别是农民。社会主义道路上一个也不能少，全面小康大家一起走!“今天，老百姓的“钱袋子”一天天鼓起来，吃穿不愁的梦想早已触手可及。数据无言，却最具说服力:2021 年，我国经济总量超 114 万亿元，人均国内生产总值突破 1.2 万美元;我国脱贫攻坚战取得全面胜利，现行标准下 9899 万农村贫困人口全部脱贫，832 个贫困县全部摘
帽，12.8 万个贫困村全部出列……日益富足的生活，体现在不断增长的数字里，也彰显于群众芝麻开花节节高的好日子中。中国发展的奇迹之所以震撼人心，不仅在于规模和速度，更在于我们坚持走共同富裕道路，让发展的阳光照进每个人的生活。
也许每个人对“富”的理解有所不同，但对于美好生活，大家却有着共同的向往和期待。前段时间，中国银联推出一组创意海报，引起广大网友共鸣。这组海报用 66 张各式各样的“藏富图”，呈现不同职业、不同身份人们眼中“富“的不同意涵，就是想表达“富”已经在中国人的日常生活中了。对电力工作者来说，“富”是从 30 年前的几盏路灯，到现在的灯火通明;对导游来说，“富”是越来越多的人，越来越爱绿水青山;对种子繁育员来说，“富”是让农民增产增收，无论沙土都能种出“金豆子”……这些对“富”的理解，包含人们对美好生活的憧憬。今天，我们的生活日益富足，既在不断刷新着“富”的时代内涵，也为走共同富裕道路奠定了坚实基础。无论是推动区域协调发展，还是支持浙江高质量发展建设共同富裕示范区，不管是全面推进乡村振兴，还是建立健全巩固拓展脱贫攻坚成果长效机制，一系列有力措施，让人们真真切切感受到共同富裕不仅仅是一个口号，而是看得见、摸得着、真实可感的事实。
共同富裕要靠共同奋斗。只有人人参与、人人尽力，才
能实现人人享有。幸福生活都是奋斗出来的，共同富裕也要靠勤劳、智慧和汗水来实现。新型农民操控无人植保机进行田间作业，基层干部用心解决群众操心事、烦心事、揪心事，网约车司机构成城市流动的风景线，科研工作者在实验室里辛勤耕耘、默默奉献……无数人用努力和奋斗，编织出一幅充满活力、昂首前行的发展图景。奋斗是幸福的，奋斗也是艰辛的、长期的、曲折的。面对通往共同富裕裕道路上的艰难险阻和困难挑战，尤需亿万人民携手并肩拼搏，用共同奋斗浇灌幸福之花。
没有最好，只有更好。改善人民生活品质，进无止境。揆诸现实，城乡区域发展失衡、收入分配差距较大、民生保障存在短板、社会治理还有弱项，影响着人民生活品质的改善。民生福祉事关千家万户，要坚持尽力而为、量力而行，切实解决好人民群众最关心最直接最现实的利益问题，让群众看到变化、得到实惠。
扎实推动共同富裕，着力改善人民生活品质。治国有常，利民为本。从孔子的“不患寡而患不均”，到孟子的“老吾老以及人之老”，再到《礼记》描绘的“小康”，都体现了中国人民对共同富裕的期盼。如果说，“十三五”向共同富裕迈出了一大步，那么“十四五”站在了更高的起点，共同富裕将取得实质性进展。为此，要做好“提高人民收入水平”这篇大文章。必须坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存，完
善按要素分配的政策制度，发挥再分配、第三次分配的作用。
路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。共同富裕是一个长期目标，具有长期性、艰巨性、复杂性，实现共同富裕是一个在动态中向前发展的过程，不可能一蹴而就，也不可能齐头并进。激发攻坚克难的干劲、久久为功的韧性，一步一个脚印向着既定的目标进发，我们一定能抵达光明美好的彼岸。