篇一：中班布的世界主题反思
民间布艺教案反思
【篇一：人美版美术三上《民间面塑》教案及反思】
三年级美术教案
第二课
民间面塑
教学目的：
初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。
教学重点：了解面塑艺术，掌握面塑制作的基本方法，并试着塑造一个自己喜欢的形象。
教学难点：揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际应用。课前准备：橡皮泥、牙签等
教学过程：
一、激情导入
暑假老师去公园玩，看到有人在用面团做小人，你们见过没有呢？
二
、形象回忆
作品赏析
你们都见过什么样的面人。同时介绍面人的流派知识。
除了面人，你还见过其他用面做的工艺品么？
不同地域、不同题材的“面花”作品，同时介绍一些春节、端午节、七巧节、老人做寿婴儿满月等不同时节场合的讲究规则。
请同学结合自己生活的所见来谈一谈，有的同学可能过年的时候随父母回农村探亲见过，有的同学在民俗村见过，也有可能有的同学曾经生活在农村，还亲自动手制作过，谈谈他们的感受。
三、小组探究
为什么我们用面来塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？紧密细腻，黏合力
联系捏橡皮泥的经验，想一想我们可以用哪些手段来造型？揉球、搓条、扎眼。
看看书中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？
四、动手操作
介绍几种不常见但实用的方法，如碾、压、剪、拧、捻，以及用这些方法可以制作哪些特殊的装饰。
五、自主创作
结合不同的造型手法，创造一个自己喜爱的形象。
六、互相交流
面塑博览会开幕啦！组织学生有秩序的互相欣赏浏览。
谈谈自己分别的发现，分别从造型设计，创意、色彩搭配、造型手段等方面进行评述。
七、课堂延伸
由于时代、地域、风土人情等各不相同，我国的面塑艺术也呈现出各种各样的风貌；今天你创造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，这可能是你的第一件藏品，希望今后同学们更多地关注这一古老的艺术奇葩。
板书设计：
民间面塑
技法：揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等
课后反思：
《民间面塑》选材新颖，选用了民间艺术中的面塑。面塑艺术在我国有着悠久的历史和丰厚的文化底蕴，是中华民族艺术的瑰宝，是民间艺术的一朵奇葩。
将民间艺术引入课堂，让学生了解民间艺术的特的魅力，从而增强民族自豪感，弘扬民族文化。
课堂上要做到教师语言简练，思路清晰，组织课堂有条不紊，课堂氛围活泼。课堂稳，但不缺生气。因此在课堂上应该怎么做到呢？首先，所讲内容一定要吸引学生，如果学生对所学的内容不感兴趣，那么课堂就活不起来。其次，要有特别的评价方式；有创意的鼓励方式也能调动学生的积极性，于是我采用才子才女队pk的办法，让男女生竞争，哪一队得到的笑脸多为胜。还有就是老师自身的人格魅力。教师要对自己充满信心，正是要用这种自信吸引学生，使学生愿意乐意听老师讲课。
由于我们学校的资源有限，找不到面塑的材料，因此我让孩子们用胶泥代替。在课堂展示的时候，学生做好的作品除了上讲台展示外，如果遇到是上公开课，还跑到我们后面听课的老师面前展示。看听课的老师怎么评价你的作品，谁得到的赞扬多，就可以得到相应的奖项。这个展示的方法是我在书中学到的，我们还可以在辅导学生作品的时候，用照相机将学生制作过程中的快乐画面以及成功的作品拍摄下来。并在下一个环节中进行展示，当学生看到自己上了大屏幕顿时积极性倍增。这样的展示方式使课堂显得更加的有序，不至于在展示的时候感觉课堂混乱。用相机保留学生的作品，我以前也在课堂上也用过，但是照过以后基本上就没有下文了。从来没有想过当时就让学生欣赏一下自己的作品，让学生体验成功的喜悦。
这个是我们学校安装了电子白板时我受到的启发。这也许将是我们美术课的一大亮点了。
没有一节课是绝对完美的，每个人的观点也有差异。但是我们要树立新的教学理念，要让我们的课堂教育只是抛砖引玉的作用，而让孩子们在课下，要让孩子们对艺术感兴趣，并延伸到生活中去，在生活中去发现艺术，逐渐发展到去创作艺术才能实现艺术教育。这正是我的教学奋斗目标。让孩子们能够在没有老师的时候也能主动的去学习，而我们老师就是要为他们创作这样一个氛围、搭建这样一个平台。但这将是一个漫长的循序渐进的过程。让我们一起努力吧！
【篇二：幼儿园布艺特色教学】
幼儿园布艺特色教学实践研究
2010-01-0413:58:21|分类：
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幼儿园布艺特色教学实践研究
杭州市余杭区东湖幼教集团
王小兰
内容摘要：
布艺是一种古老的民间艺术，能让幼儿产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。但现在的幼儿生活在电子时代，活动在室内居多，从小和动漫、卡通为伴，在物质条件优越的孩子身上已很少看到带有民间色彩的东西。针对这一情况，我们立足地方产业特色，从幼儿的发展出发，确立了以布艺为特色的园本课程开发与实践。本课题的研究面向幼儿，通过园本特色课程的开发和实施，让幼儿掌握布艺制作及创作的基本技能，培养幼儿耐心、细致的良好个性品质，提高幼儿的审美情趣和能力，拓展幼儿的视野和创造意识；并促进教师的课程开发、设计、研究能力教科研素质；同时有效利用家长资源，转变家长的教育教学观念，形成家园合作共同体。本文重在研究课堂教学“情境激趣”——引导教学、“玩中体验、做中感悟”——开展教学、“融合主题”——生成教学、“show出真采”——拓展教学的策略。通过教师的行动研究，布艺特色课程教学实践、结合研究案例与反思，并开展与家园合作、全方位、多层次地进行课题研究。最后我们在对课题的分析、总结中得到了宝贵的启示，基本实现了预定的研究目标。
关键词：
布艺
特色课程
开发
实践
一、问题提出
1．基于园本课程资源开发的认识
随着课程改革的深入和发展，学校和地方将会得到更多的课程决策权。教育形势的发展为我园课程资源的开发和利用提供了契机。课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育效果。
无论是国家课程的创造性实施，还是地方课程和园本课程的建设，都应该充分发挥地区和学校的课程资源优势，为促进学生个性的健康和多样化发展服务。当务之急，一个重要的课题是强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，更好地实现课程改革目标。
广义的幼儿园课程资源开发主要指的是幼儿园及教师对现有课程的处理及决策
和运用。这种行为在日常教育教学中比较常见。狭义的幼儿园课程资源开发则是指在教育专家、行家的指导下，充分发挥幼儿教师的主体性，由各方面力量参与，依据地方实际资源，对幼儿课程资源进行创新开发和利用的过程。园本课程资源的开发首先必须具有民主性和灵活性的特点。民主性是指参与园本课程资源开发的人员应包括园长、教师、教育专家、幼儿及家长和社区人员，他们都有权提出自己关于课程方面的意见，因此，园本课程开发的过程也就必然体现出教育的民主性。这里家长的意见常常成为幼儿园课程资源决策的重要依据。如我园教师欲组织一次户外活动，她们必须事先征求家长的意见，如果家长不同意他的孩子参与，教师则不能带该小孩出去。我们一些幼儿园在组织类似的活动时往往把家长抛在一边，忽视家长对课程资源的决策权。园本课程资源的灵活性是指课程资源的开发要鼓励社会人士参与开发，要促进幼儿课程的多样化和乡土化。其次是指园本课程资源的开发要具有多样性和独特性的特点。多样性是指园本课程的开发是灵活多样的，不是固定不变的，幼儿园新编课程资源，通常以主题的形式进行，如《金色的秋天》、《海洋世界》、《热爱祖国》等形式多样，既适合幼儿的特点，又联系幼儿周围生活环境，深受教师、幼儿和家长的欢迎。园本课程资源的独特性特点要求，开发出来的地方课程资源要具有明显的差异，如本课题所开发的课程资源侧重于布艺教育课程，具有很强的地域产业独特性。
2．基于《纲要》的要求和本地产业资源特色
“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”、“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”——这是来自于新《纲要》的“心声”。民间艺术是我国民族艺术中历史最久、流传最广、特色最浓、价值最大的本原艺术体系，它的功能既能实用，又能教化，它能形象、直接、全面地体现民间和民族文化，具有多功能的审美、认识、娱乐价值，能让幼儿产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。但是，现在的幼儿生活在电子时代，活动在室内居多，从小和动漫、卡通为伴，玩的多半是电子、绒布玩具，而且可以经常吃到包括肯德基在内的洋快餐，也可以天天穿新衣，在当今物质条件优越的孩子们身上已很少看到带有民间色彩的东西。幼儿园开展幼儿民间艺术教育是不可缺少的教育内容之一，符合新《纲要》对幼儿发展需求的新理念。
我园地处余杭经济开发区，周边环境独特。当地经济十分发达，特别近几年工业发展迅猛，纺织企业比比皆是，纺织机数不胜数，纺织业已成为了本地区的支柱产业。我园的幼儿家庭，几乎家家从事布、绸加工行业，边角料、次品布资源丰富。
布又是幼儿熟悉的物品，从幼儿园到家庭，从身上穿的、戴的、用的，到装饰品，处处都可发现布的踪迹，体现布的作用。它与幼儿的生活息息相关，是幼儿日常生活中熟悉的经验领域，蕴藏着丰富的教育资源，可以为幼儿提供一个广阔的探索空间。
这些宝贵的资源有待于我们幼儿教育工作者去开发、利用，使之成为幼儿园的园本课程资源，而这些课程资源又能为广大教师、家长和幼儿所喜闻乐见。因此，立足产业特色，利用随手可得的原料，融入幼儿园的教育教学中，实现一条富有特色的办园之路，是保证幼儿园可持续发展的有效途径。
二、国内外同类研究综述
江泽民在十六大报告中指出“要扶持对重要文化遗产和优秀民间艺术的保护工作”。一些国家对民族传统文化（特别是民间艺术）教育较为重视。如日本已将民俗中的艺术内容作为幼儿教育的重要内容。在港澳地区，对中华民族文化的传承与弘扬也十分重视，经常会举办一些旨在“弘扬民族文化，促进国际交流”的活动。
查找资料发现：幼儿园民间艺术教育尚未引起足够的重视，现行的幼儿园教材中民间艺术教育内容较少，而且比较零散。虽然一些幼儿园在教育教学活动中会穿插一些关于优秀的民族故事、音乐、美
术等方面的内容，但这些仅仅是教师为了一时之需而开展的教育活动，教育的内容欠丰富，途径和方法也比较单一，忽视了环境教育和园外教育，与现在提倡的新的课程理念、终身教育的理念、教师与幼儿共同成长的理念等存在一定的差距。
我们只能从与之相近领域中搜索，发现目前幼儿园对剪纸等手工制作的研究还是有一些的，相关的文章和素材也是比较多的，虽然布艺制作有其自身的特点，但同属于艺术制作领域，相通的东西还是可供我们借鉴和参考的。
三、研究的目标及内容
（一）概念操作性界定
布艺是我国传统的民间艺术，源远流长。布有丰富的质感，又有五彩缤纷的色彩，布艺是利用各种不同的颜色和边角料，按颜色和设计好的轮廓，经过裁剪、粘帖、缝制、装饰，组合成立体感强、色彩鲜明、新颖别致、风格独特的布帖画或布艺品，使不屑一顾的边角料变废为宝，装饰环境、美化生活，给我们的生活增添情趣和温馨。同时，取材方便、操作简单、形式多变，适合幼儿操作的特点。
“幼儿布艺”是布艺的启蒙教育，它遵循幼儿的年龄特点与发展规律，以幼儿发展为本，采用“剪剪玩玩、想想贴贴、添添变变”寓教于乐的方法，使幼儿感兴趣，愿思索，会操作、敢创造，为幼儿的全面发展发挥独特的教育价值。
（二）研究目标
1．总目标：
教师方面：探索布艺教育教学的有效途径和方法，提高教师课程开发、设计、研究的能力及教科研素质。开发布艺教育教学资源，逐步形成园本特色课程。
家长方面：有效利用家长资源，转变家长的教育教学观念，形成家园合作共同体。
2．子目标：表1：布艺教育子目标
主体
年级
知识目标
能力目标
情感价值目标
1．知道布的有关内容（色彩、1．能用废旧布料制作布1．乐意参与布艺活
图案、质地、用途、生产），贴画，自制玩具、工艺动，感受布艺作品的了解布的作用。
品，会耐心、细致的创美。
小班2．感知布的色彩，了解布在作作品。2．喜欢揉、团、拉、生活中的运用。2．能用废旧材料剪出简撕、粘等方法大胆表
单的形状，粘贴成型。
现，体验玩布的乐
幼儿
趣。
中班
感知布的不同质地、色彩、能根据废旧布料的特乐意与同伴合作，耐
图案，了解布的由来。
性，合理利用组合成型。
心完成作品。
知道与布相关的材料、用途。
能用资源，变废为宝，乐意用自己喜欢的大班
大胆创作。
方式进行布艺创作，体验创作的乐趣。
1．提高教师课程开发、设计、研究的能力，形成有园本特色的课程。
教师2．以教师相互观摩、讨论、研究课堂教学，提升教师驾御课堂能力。
3．乐意布艺创作，提高教师的综合能力。
家长1．共同学习布艺教学知识（理论），提高家长的自身素质，转变家庭教育观念。
2．愿意与孩子一起创作布艺玩具，提高家长的发现美、创造美。
（三）研究内容
课题组和专家共同参与下参与内容的选择和编写教材，经过“初编提纲——形成初稿——上课试用——查找问题——再次修改——再次试用”的循环实践，整合幼儿园、家庭、社会三方面力量，按内容分门别类的方法，编写了一本集知识性、趣味性、情感性于一体，适合幼儿学习的《布艺特色教学活动》。
年级
活动内容
布贴画
刺绣
小班
蜡染
布艺玩具
布艺秀
布贴画
刺绣
中班
蜡染
布艺玩具
布艺秀
要点1．玩布2．剪练基本图形3．成像粘贴
不涉及
不涉及
不涉及1．布艺作品展示2．参与主题创设1．剪编2．剪变
3．碎料粘贴
不涉及
简单花纹图案
做民间游戏中的玩具，简单的教学玩具。1．布艺作品展示2．参与主题创设
布贴画
刺绣
大班
蜡染
布艺玩具
布艺秀1．组合粘贴2．创意粘贴3．布艺畅想创作1．基本图形
2．简单画
有规律的、复杂的花纹图案
创意玩具制作1．布艺作品展示2．参与主题创设3．时装秀
四、研究过程
由于我园周边布艺生产星罗棋布，已形成一个布艺市场，地处其中的幼儿园也深受影响，我园在2003年建园开始我们就开展了布艺教学的研究，当时是以环境创设为起点，在环幼儿园大环境创设中有意识的加入了布艺作品，开展了用布边角料制作布贴工艺作品的尝试，随着教师对布艺制作和研究有了一定的基础，幼儿园就有意识地将平时积累的一些布艺作品和收集的资料进行整理。在此背景下，幼儿园准备开始布艺教育教学的开发与实践。其研究过程大致分为以下三个阶段：
（一）酝酿期：以布艺课题组的成立为起点
2004年暑期，曾亲历布艺制作的教师们聚集在一起，开始萌生了一个想法，将平时制作的布艺作品收集起来进行整理，并将这些作品粗略进行了分类：布贴画、刺绣、蜡染等几个大类。在教师收集的基础上，又发动家长收集了一些民间的布艺作品，充实了布艺作品的内容。
当收集了一定数量的布艺作品后，我园教师就提出了一个设想，能不能在幼儿园中开展以布艺为内容的教学。部分老师的想法得到了园领导和其它教师的响应，于是成立了课题组，对幼儿布艺教育教学的可行性进行了充分研究和论证。
（二）发展期：以《布艺特色课程》的编写和教学实践研究为重点
要开展以布艺为内容的教学首先需要教材，没有教材怎么办？幼儿园教师决定创编教材，课题组经过多次讨论，确定了教材的内容框架。教师有了框架和提纲，由各年级组组长负责分头充实教学内容，汇总各组资料的基础上编写了一本《布艺特色教学》。教材的诞生过程就是发展的里程碑，有了教材就有了实践的冲动。
随着布艺特色课程的开设，幼儿园开展一系列的课题研讨活动。从教师的布艺制作基本功的培训（传帮带）——教师课堂教学研讨—
—优质课的评比——布艺制品的展示，通过一系列的活动，教师的布艺制作水平和教学水平有了较大的提高，幼儿、家长的积极参与也为布艺特色课程的开设提供了基础。经过一年多的实践，极大地丰富了布艺教学的内容，形成了一定的教学方法。
（三）完善期：以布艺特色教育教学模式建立为重点
随着课题组工作的不断深入，引发了引发了对布艺教育教学模式的研究，在变化中把握一些规律，课题组的教师提出了“情境激趣”引导教学、“玩中体验、做中感悟”开展教学、“融合主题”生成教学、“show出真采”拓展教学模式。由此大家齐心协力，充分在班级中实践。我们认识到，布艺教学需要一定的模式，但是不要模式化。对于上述各类模式，我们在教学中要灵活运用，不可死板更套。教学模式必须体现教师、幼儿、教材的结构关系和功能的根本改变。
基于以上研究，通过典型课例、活动的引导和提炼，从而初步建立起幼儿园布艺特色教育教学的方法和策略。
五、保障措施
（一）正确理解新纲要精神，统一思想
《纲要》中指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本纲要，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”在这里，《纲要》明确要求我们建立适合本园特点的课程。园本课程的开发
与实践是一所幼儿园长期的、遵循教育规律，发挥本园优势，以点带面的一种探索与实践。在此过程中逐步形成一种独特、优质、稳定的教学风格和形式。园本课程不断完善就会彰显园本特色，最终形成特色幼儿园。
新纲要同时指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”，我们充分利用产业特色，开始了以布艺为主的园本课程开发与实践。我们在建园伊始就提出了设想，在全园会议上多次预以强调，要求每位教师参与其中，使她们建立这样一个概念，特色课程的开发与实践是一项全园性的改革，需要全员参与。我们还对所有教师进行了课程开发与具体实施的思想统一。经过一系列举措，教师对特色园本课程的开发与实践的重要性有了完整统一的认识。
（二）培养教师
布艺特色教学的真正落实和成功开展，关键在教师，只有建立一支能够胜任布艺教学指导的教师队伍，才能保证园本特色课程的顺利进行。为此，我园制定了“请、学、研、送”的教师培养方针。请：邀请在园本课程开发和艺术教学有一定建树的专家与老师到幼儿园进行讲学指导；学：以集体和个体相结合的形式，进行布艺教学的理论、教学方法、布艺创作技能等方面的学习；研：就是在理论学习的基础上，定期开展教研活动，共同探讨布艺教学规律、经验，交流学习、教学心得；送：选派骨干教师参加姐妹园开设的有关特色课程与艺术相关教育教学观摩，以提高教师关于布艺教学理论、实践操作能力、及相互沟通能力。
1．全体教师
布艺教学涉及到幼儿园各种教学活动，除艺术领域要紧密结合外，还要积极探求
与健康、语言、社会、科学等各个领域的整合，全园的每位教师都是布艺教育教学的实施者、探索者，因此，需要她们统一思想、转变理念，并付之实践。
2．骨干教师
无论什么时候，骨干教师的力量是无法比拟的，在布艺教学中，骨干教师也是中
流砥柱，她们应该成为研究中的活跃分子，开公开课，探索教育教学方法，撰写教学案例、论文等都需要依靠她们来完成。
3．艺术特长教师
艺术领域教学中有特长的教师，特别是对美术手工制作有专长的教师是整个幼儿
园布艺开发与教学的总体设计者和实施者，负责内容选择、目标制定、理论引导、实践指导、宣传推介等，是本课题研究的主心骨。
（三）营造氛围
1．开辟布艺主题栏
在班级主题墙中开辟以布艺为主题的布艺展示墙，定期更换布艺作品，可以是幼
儿布艺作品的展示，也可以是教师或家长制作的布艺作品。
2．布置布艺长廓
将幼儿和教师的布艺作品，按照主题的需要装饰幼儿园的楼道、走廓中，并且定
期进行更换，把这些作品用数码相机拍摄下来制成光盘保存下来，作为幼儿园布艺教学资源进行保存。
3．办布艺园报（专刊）
作为幼儿园对外宣传的一个重要窗口，每学期办一张布艺教学园报，将师幼的优秀作品进行刊登宣传，教师的教学心得进行交流，并吸收家长对幼儿布艺的体会。
4．举办布艺秀
每学期开展布贴画、布贴背景、布贴装饰作品比赛及布艺时装秀等活动，并邀请教师、家长和专家现场进行评比。
六、布艺课程的实施策略
【篇三：小学美术《彩印花布》教学反思】
《彩印花布》教学反思
《彩印花布》展示的是民间工艺，与学生的距离较远。在本节课中，我主要采用了探索法、实验法这些教学方法，让学生深深地感受我国传统的民间印染工艺的魅力；感受印染产生的奇妙的肌理效果；感受朴实、充满乡土气息的对称式花纹图案；激发学生传承民族传统文化的情感，提高审美意识。通过设计、创作印染“花布”，进一步加深学生对印染“花布”的认识和了解，使学生学会熟练地掌握制板、打版、印版、套印等的印染方法，大胆、创新地进行创作，拓展了学生对此方法的应用能力。学生通过动手实践、与他人合作，亲身体验印染“花布”的乐趣，激发学生对美术表现和美术创造的欲望，培养和发展学生的想象力和创造力，收到很好的教学效果。
篇二：中班布的世界主题反思
幼儿园中班教学反思月总结5篇
幼儿园中班教学反思月总结篇1一年来，在学区各位领导的指导下，在全体教职工的努力下，我园认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，围绕各项教育工作的要求，以让每一位孩子健康、快乐地成长的办园宗旨，促进每个幼儿富有个性的发展，全面提高了幼儿园的保教质量。下面我将一年来的工作向大家做个汇报：
一、园务管理：落实制度，明确职责
为了使幼儿园管理工作逐步向规范化方向迈进，我们严格按照管理制度，做到分工明确，责任到人。在实际工作中严格照章办事。通过落实制度，明确职责，提高了教职工的工作责任感，促进了我园各项工作有序、有效地开展。
二、教师培养：加强学习，提高素质
为了提高教师的素质，我们通过多种形式对教师进行培训。首先利用下午放学后的闲暇，开展形式多样的师德教育;其次采取请进来、走出去的方式。如在上学期，我们邀请了庆城幼儿园和中街幼儿园来我园送教下乡。十月份，我园派了路红霞老师去浙江参观学习，回来之后给大家作了浙江之行的交流活动，年轻教师许丽珠两次参加“u来公益”音乐教师培训，带回了先进的教育理念和方法。对于新教师，进行了师徒结对，传帮带教，让新教师在观摩中进步，在反思中成长。
三、教育教学：注重细节，提升质量
一是各班能认真制订教学计划，在制定周、日活动时合理安排各方面的教育内容，根据孩子的年龄特点把领域活动与主题活动有机结合，相互渗透，有效地防止在教学工作的主观性和随意性。
二是定期检查教师备课、幼儿成长册等。落实一日教学常规，加大对一日生活各个环节的监督和调控。以抽查听课为载体，在听完每节课后与教师及时交流，并进行点评纠正。
三是各班都创设了有利于引发幼儿互动的环境。在班级主题墙、家长园地等环境的创设，做到美观新颖，突出主题。根据孩子年龄特点，力求做到生活化，情趣化，艺术化和儿童化，让孩子主动参与到环境中来，从中受到教育。
四是充分发挥我园的区域优势，挖掘自然教育资源，把本土资源的内容渗透到幼儿的一日生活之中，贯穿于游戏、教育活动之中，并以多种形式进行整合，结合本园、本班幼儿的实际情况，灵活开展。在组织好幼儿一日活动、上好主题教学活动的同时，我们还结合世界水日、世界无烟日、119消防日等都开展了系列活动，增强了幼儿的环保意识。
四、教育教研：积极参与，共同成长
5月底我园开展的园本培训开放日活动，得到了家长的一致好评;在我们的教研组工作中，紧紧围绕视频教学观看，年轻教师的汇报课和骨干教师的观摩课等形式，帮助青年教师成长，通过教研活动的开展，真正满足了教师的成长需求，促进了教师的专业化成长。
幼儿园中班教学反思月总结篇2日月如梭，光阴似箭。伴着岁月的匆匆脚步，又走过了一个轮回。回首顾望，感慨万千，忙碌、充实、烦恼、欢乐一同拥有，让我悟出：忙碌与充实，烦恼与欢乐有着内在的联系。我的忙碌，我的充实，我的烦恼与欢乐都化作了春霖秋霜，深深地融进了我的职责，使我乐此不疲，执着进取，辛勤耕耘。虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以一分耕耘，一分收获来诠释。
一、端正思想，找准定位，协助园长工作
认真学习政治理论，不断提高思想觉悟。热爱幼教事业，严于律己，恪守岗位职责。幼儿园工作烦琐而细小，在班子成员中，我明确自己的角色定位，做到分工来分家，互通有无，在管理好自己分管的保教工作之余，我对园长要求协助处理的其他各类事情也从不推诿，总是舍身处地，站在全局的角度，尽自己的所能发挥副手的作用，尽量减轻园长的工作压力和负担。同时与后勤园长、年段长一起同心协力，共同协助幼儿园的全方位管理工作。
二、不断充实，努力进取，提升自身内涵
人的一生要扮演多种角色，有许多事情等着你去做。我觉得自己既是管理者，又是教师，也是个学生。行驶在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的贫乏，内存不足，为了扮演好多重角色，我对自己提出：知识要向更宽领域拓展，业务要向更深处延伸。于是，常在工作之余，学习《幼教博览》、《学前教育研究》、《幼儿教育》《管理创新》等书籍，每当阅读到精彩之处，我就会对照自己的工作，寻找差距，不断地充实，更新自己的管理理念，调整自己的工作方式，并在一线理论联系实践，大胆尝试，努力探索新的教育观念与教育模式，并在指导过程中得以运用，不断提高自身的业务水平。在课改的今天，我们都有烦恼、茫然的时候，把握不住课程，把握不住孩子，把握不住预计和生成每当茫然的时候，我就看书，查资料、询问、探讨、反思，通过多种途径的学习和老师共同解决一些实践中的困惑与难题。我还抓住外出学习的机会，聆听专家的讲座，感受新的教育理念，通过多种途径不断充实自己，让自己在学习中不断成长起来。曾经多次承担各级各类的公开观摩活动的指导，对指导工作一丝不苟、竭尽所能，获得了观摩者的一致好评。在参加县我与新课改征文比赛中获二等奖;撰写的论文《让快乐驻孩子心中》在德化教育发表，《晕头的小鸡》在市级教育科研文萃
汇编，《摸着石子过河》在教育局论文荟萃汇编,《呵护爱心，让爱萌发》在中心小学驾云报发表。
三、互学互帮，加强培训，促进教师成长
我园部分教师是小学转岗的新教师，教师专业素质和专业水平参差不齐，为提高教师自身专业素质和业务技能，我把对新教师的培养列入园本教研的重点工作，采取以下形式进行培养：一是加大指导力度。深入班级听课80多节，尤其是对新教师进行随堂听课，跟踪指导，每次听课后，在肯定优点的同时，更注意语重心长的帮助和耐心指导，力求使每位教师通过课堂实践提高基本功。二是加大园本培训力度。以园为本，开展自培活动，充分利用老教师的人才资源，采取新老教师结对帮扶的形式，通过园本培训、岗前培训、岗位培训等途径，形成老带新，强带弱的良好氛围，通过学习实践反思再实践的螺旋式上升形式，开展培训，产生了内培效应，取得了良好的效果，我园的园本教研曾受到姐妹园的充分肯定。三是重视群体素质的提高。为使教师获得专业成长，给教师压担子，开展不同的业务大练兵活动，鼓励教师积极参加各级各类的技能比赛，如：优质课评比、课题展示活动、自制教玩具评比、环境布置评比、常规评价月等活动，让优秀教师脱颖而出，我园教师林英兰、孙远腾老师参加县幼儿教师优质课评比双双获得二等奖，是历来在县级优质课评比取得的名次。在全体教师的共同努力下，在老教师的热情帮助下，新教师态度诚恳、虚心学习、努力进取，如今小学转岗的教师对幼儿教育已不在陌生，我们的教师队伍也不断地成长起来。
幼儿园中班教学反思月总结篇3环境是影响幼儿身心发展的主要原因之一，能够向幼儿展示各种各样的知识，提供直观而生动的形象，容易引起幼儿欣赏的兴趣。本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境的创设以及家长园地的创设，下面我就本学期的环境创设心得做一下总结。
游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等都能在游戏中得到全面的锻炼和提高，所以为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境是很有必要的。我认为创设环境就是为吸引幼儿主动、自愿、愉快、自由参与的游戏环境。让幼儿积极参与班级游戏环境设计与制作的全过程，能使幼儿体验自主设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。
一、家长资源的利用
在主题活动中，家长资源是不可缺少的。让家长参与幼儿园教育，走进幼儿园，充分利用家长资源已是当今幼儿园教育不可缺少的一部分。我班充分调动家长的积极性，利用家长资源组织了一系列活动，取得了令人满意的效果。
在主题活动中，家园活动，不仅增进了亲子关系的交流，而且孩子们还亲自感受到了爸爸妈妈对自己的爱，还体验了爸爸妈妈劳动的辛苦，同时学会了和同伴来分享，体验了分享的快乐。理解爸爸妈妈对自己的关心、爱护，同时学会了关心、感激、回报爸爸妈妈的爱，充分利用了家长资源，使孩子在家、园的一致配合下幸福、快乐成长。
二、区角活动环境的创设。
本学期准备开展六个区角：图书角，表演区，玩具区，动动手，展览区，数学区。首先，在每个区角我们应该设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合随着主题的改变而适当增减材料。
环境创设作为教育的“隐形课程”，是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，幼儿在
“有准备的环境”中，去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，促进幼儿身心和谐发展。
环境创设为幼儿动手能力的发展提供了平台，孩子们在活动中学会了思考，锻炼了手的协调性和灵活性，拓展了知识，促进了创造潜能的发展。通过与环境
互动，幼儿动手操作能力明显提高，精心利用废物，进行多种制作，创造成美丽的工艺品。他们更享受到了成功的快乐，增强了自信心。
环境是重要的教育资源，任何环境的创设，都应从幼儿的身心发展特点出发，真正做到环境为幼儿服务，达到环境育人的目的。
幼儿园中班教学反思月总结篇4期末接近尾声，写总结的时候到了，每到这个时候我都会慢慢的闭上眼睛回想这个学期发生的点点滴滴，开学前忙碌着开学前的会议、打扫卫生，整理床位，做好报名工作，迎接孩子们到学校，安抚个别有情绪的孩子、常规教育、如何让孩子们适应美舍学校、爱上美舍学校、爱上美舍学校的老师，气都还没来得及喘紧接着组内教研工作、同课异构、师徒结对。这个学期经过的历程使人成长很快，每一次接到的任务都有收获和感想，因为这些收获和感想让人慢慢在教育工作上变得成熟和有经验。因为忙碌而充实，因为充实而收获，因为收获而成长，就因为如此才感觉光阴似箭、岁月如梭。立足现在，放眼未来，为使今后的工作能得到更大的进步，现对本学期的副班主任的工作作出总结。
一、对自己的要求
1、在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。
2、注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，以提高自身能力。
3、在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣的参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教。
4、认真做好组内的教研安排和师徒结对学习。
二、做好幼儿的习惯培养
1、用心教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。
2、同家长一起纠正幼儿不良的习惯。(如喜欢含手指、翘脚、驼背、不喜欢喝水、饭前饭后要洗手、上厕所要冲水……)
3、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快，注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。
4、练成喜欢睡午觉的好习惯、准点睡觉准点起床，不赖床。
5、对幼儿针对书本进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子。
6、并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教。
三、在幼儿的教学方面
1、在教育教学活动中，为幼儿创造良好的机会与条件，根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。
2、在一日活动中，注意教给幼儿初浅的，简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。
3、提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展能力。
4、根据制定的教学目标、内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每天的游戏活动及户外活动时间。
四、反思不足，努力改进
值得我沉思的一点是高老师叫每位老师写上对孩子哪些爱不够，当时我写了，对自理能力较弱的幼儿不够耐心对待。我班的孩子自理能力基本不让我担心，有些孩子还可以帮助我做很多事情，如传话、拉窗帘、关窗、放东西、整理作业本等等，因为他们的灵活、聪明把我误认为孩子就应该这样。为什么你就不行呢?每到脱衣服的时候她就在那发呆，不知所措，直到我来了她才慢慢的走到我的跟前说老师我不会脱衣服，我当时就在想其他孩子的聪明能不能分一点给她呢?老师如果不在呢，孩子你是不是不换衣服了呢?这孩子就是应变能力不够，胆子小，对于这样的孩子我确实是有点急，因为这急给孩子施加不少压力，几次对她急之后孩子就没找过我说不会换衣服了，我仔细观察这孩子按照我教的方法去找小朋友帮忙了，自己也学会的自己的事情自己做，自己完成几次自然也就会了。希望接下来的工作对孩子们的爱多一些再多一些，甚至把他们都当自己的孩子对待。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
幼儿园中班教学反思月总结篇5每一种工作都有让人值得回味和向往的理想境界，在我从事幼儿园保育工作的几年中，我尝到了工作的.艰辛，与此同时，我也体会到了作为一名保育员工作中的快乐与平凡。本学期我担任大(2)班保育员工作，进入工作状态后我给自己制定了几条工作目标，通过本学期努力，现完成情况如下：
一、抓好本班卫生，配合环境创设
九月份开学后，我班根据教育活动设置投放活动区和环境布置，为让幼儿入园后既丰富知识，又有家的温馨感觉，我们班丰富了活动角、提高了空间利用率，在平时的卫生保持工作中，我不怕麻烦，每一处都及时清理，为幼儿提供一个洁净的活动区域。
二、做好消毒工作，顺利度过季节交替
随着秋冬的季节交替，气候转凉，幼儿传染病的高发季节到了。我作为保育员严格遵守保健医生制定的幼儿园卫生消毒制度，并在天气好时，加强户外阳光消毒，坚持通风，对幼儿接触物品及时的每日消毒，有带药品入园的幼儿，我会进行严格的记录，并及时给家长反馈用药情况。
三、做好新生入园用餐环节，及时纠正个别幼儿
这学期我班新入园幼儿用餐能力较弱，作为保育员看在眼里急在心里，为了更好的开展用餐环节，在平时我把体弱儿和独立进餐能力弱的幼儿先做安排，把严重挑食幼儿作为个别纠正的对象，用鼓励和表扬相结合的方法促进幼儿的进餐常规质量，并用积极的态度和家长沟通，最终帮助幼儿自己多进食、不挑食。
四、配合教育活动，力争保教结合、有机配合
我平时工作中除了完成好卫生工作以外，在教育活动中，尽可能多参与，保证多一份指导和配合，让教育活动更深入，也把教育活动延伸到保育环节中，全面贯彻落实保教结合统一的教育原则。
五、做好组长工作，为年轻保育员做榜样
我是一名工作多年的保育员，认真地完成领导安排的工作，我坚守岗位，力争向上，全身投入于班中工作，在具体工作上为年轻保育员带头，为班级事务出谋献策，认真组织保育员学习工作，寻找工作中的失误和不足。
为了让自己的工作更有高度，更具有教育理念指导，我也在不断的学习，新的一年开始之时，我要用全新的视角去开展工作，在教育工作战线上做个有心人!
篇三：中班布的世界主题反思
布的世界总结
布的?途?常?泛，它在我们?活中扮演着不可缺少的??才。我们穿的?服，盖的被?，挂的窗帘，玩的玩具。??不和布有关。布除了本?的功能之外，还有?化和艺术的特征。它有丰富的质感，五彩缤纷的颜?。?们可以?布做出各种造型?来做装饰品。为我们的?活增添?份情趣和温馨。同时幼?在?活中则处处可以发现布的踪迹，体验布的作?。
在这个主题活动中，我们和幼??起，从认识布??，引导幼?观察，触摸布，探索布的特征，感觉布的重要性，进?帮助幼?形成对布的联想，带来的丰富经验，并通过各种形式进??胆地表达。在此活动的开展过程中，我们尽可能的为幼?准备了许多丰富的材料，?通过讲故事《布从哪?来？》，让幼?了解布的来源，在此活动上幼?的学习积极性较?，知道了布的作?和由来。还通过多媒体，让幼?观看了?料城，让幼?更进?步了解了布的制作过程。?通过歌曲《格?布》，让幼?明??块布的作?很?，可以做好多好多的东西。
我们在认识棉花的活动中，让?朋友们先来想象棉花的?长过程，江义?朋友根据已有经验，向我们传达了棉花的?长过程，轩轩马上就想到了棉布，说明幼?的学习能?是?常强的，他们能够充分利?已有的经验，表达??的想法。本主题，我利?家长资源，请?朋友们带来了各种各样的布，有?仔布、棉布、格?布、丝绸、纱、塑料布等等，孩?们
通过?师的讲解，??亲?触摸，认识了各种布。布除了能够做?服、桌布等东西之外，还能?来画画呢。我把孩?们带来的布剪开，变成各种形状，让孩?们进?碎布贴画，?家在拼拼、剪剪、贴贴中，体验到了快乐，也认识了不同材质的布。这个主题给了我们幼?更多的想象空间和明?了许多道理，同时也知道我们的?活离不开布。当然，主题开展当中还是有?些不?的地?的。?如：我们没办法带孩?们亲?去?料城，只能通过多媒体，我们只能通过书本当中的图?、故事来了解布的?产过程。我想，如果我们能够带孩?们去亲?体验体验，这个主题会开展地更成功。
篇四：中班布的世界主题反思
中班健康神秘玩具大绸布反思
健康神秘玩具大绸布反思。
本人在开展这项活动中，也有自己的收获和体会，现将活动情况总结如下：
我把神秘玩具——大绸布准备好了，它的外形是方形的。上面印着字母和数字。还画着美丽的花纹图案。孩子们非常喜欢。在实施活动前，先对孩子进行调查了解，知道他们都很感兴趣；然后又利用午餐时间和放学后的一段时间来做宣传工作，孩子们表示愿意参加。于是在家长的帮助下完成了分组。制定了计划。
第一次游戏：藏宝箱里的小秘密。我在教室四周贴上不同颜色的卡片，让孩子站在相应的位置。然后引导孩子看看藏在哪个盒子里。请孩子说出指令并打开抽屉，每位幼儿从抽屉里拿出一张纸条（或物品）并排列好。当所有的指令发完之后，教师根据幼儿的记录表演剧。把游戏情景讲给全班的小朋友听。并评价各种角色的扮演情况。最后老师公布正确答案，再送出一些礼物奖励小朋友。整个游戏是非常有趣的。虽然只有几名孩子在活动，但效果却很好。活动主题贯穿始终。而且幼儿通过翻箱倒柜地寻找物品，不仅认识了很多英文单词，还锻炼了孩子们灵敏的嗅觉。他们寻找宝贝时紧张激动的心情深深地吸引了幼儿。幼儿懂得了一个个生活中的小常识，他们更爱去探索世界了。幼儿园举办神秘玩具——大绸布活动反思。
为什么藏宝箱里的东西会丢呢？大绸布要如何使用？
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那么要怎样才能让孩子们不用乱跑、躲猫猫就可以找到大绸布呢？要想解决问题必须先明白问题的症结所在。其实早在“藏宝箱”环节中我就已经采取了预防措施，在孩子们游戏前都提醒他们玩过游戏后要把物品放回原处。如果碰到这类问题该怎么办呢？我向他们简单介绍了大绸布的玩法。这是给宝宝戴在身上的，这块大绸布像地毯一样软绵绵的，它没有固定的形状。平时可以折叠起来塞在包里，饿的时候可以随手拿出来吃点零食，累了还可以坐下来休息。睡觉的时候，妈妈再把它拿出来铺床盖被子。另外还告诉孩子们如果要找妈妈，只需要带着这块大绸布到商店旁边的那座房子，敲门问有没有人。（我曾在自己博客中写过如何正确区别儿童乐园的房子和大绸布，我想今天的重复再次强化）
经过两天多的观察，今天我尝试着将藏宝箱改变成“大绸布”，继续观察大绸布的使用方法。
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