篇一：钟杰的班主任培训心得
班主任能力素养培训心得体会
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篇一：班主任能力素养培训心得体会
为期两天的班主任素养提升培训会已经结束，根据近几年的工作积累，结合几位专家教师的讲解，我更加深刻的认识到班主任是一份充满智慧和责任的工作，同时也是一份充满幸福和满足的职业。通过这次的培训，我对于班主任工作有了更深刻的认识和对自己工作的思考。
教师育人可以有三种方式——第一种：教书育人。就是教师借助书本知识，提炼有关精神、道德方面的内容育人；第二种：以人育人。
就是教师用自己的言行举止为人师表，达到育人效果。第三种：带班育人。这是班主任特有的育人方式，是班主任在带孩子们进行班级建设中育人。
首先，班主任要具备智慧和才能。作为班主任，我们不仅要承担教学工作，还要负责学生的管理和辅导。我们需要了解每个学生的特点和需求，制定个性化的教学计划，帮助他们充分发展潜力。同时，我们还要善于发现学生的问题和困惑，给予他们适当的指导和支持。这需要我们具备丰富的教育教学知识和经验，以及敏锐的观察力和洞察力。
其次，班主任要具备良好的沟通和协调能力。在班级中，学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间都存在着复杂的关系。作为班主任，我们需要与各方保持良好的沟通和协调，建立起良好的合作关系。我们要与学生建立亲近和信任的关系，了解他们的需求和困惑，及时解决问题。与教师和家长之间，我们要保持密切的联系，及时了解学生的学习和生活情况，共同关注学生的发展。
此外，班主任还要具备一定的心理辅导能力。在学生的成长过程中，他们可能会面临各种各样的问题和困扰，比如学习压力、人际关系等。作为班主任，我们要倾听学生的心声，给予他们适当的关心和帮助。我们要引导学生正确处理问题，培养他们的情商和人际交往能力，帮助他们健康成长。
最后，班主任要保持积极的心态和工作热情。班主任工作是一项需要付出很多心血和精力的工作，但同时也是一份充满成就感和幸福感的工作。我们要时刻保持积极的心态，乐观面对工作中的困难和挑战。我们要以身作则，成为学生的榜样，激励他们努力学习和成长。只有保持热情和动力，我们才能更好地履行班主任的职责，为学生的学习和成长贡献自己的力量。
总之，班主任是一份充满智慧和责任的工作，同时也是一份充满幸福和满足的职业。在我担任班主任的这段时间里，我深深感受到了这种幸福和满足，新的学期我将继续努力提升自己的专业素养和教育教学能力，为学生的学习和成长尽自己的一份力量。
篇二：班主任能力素养培训心得体会
两天的班主任培训学习，我认真聆听了钟杰、闫亚伟、刘幸、李雪静等著名班主任的经验分享，使我对班主任的工作有了新的认识和思考，现将收获分享如下：
第一：提升素养，创新理念。
在这几位优秀班主任的分享中，都提到了要做一个成长型的班主任，要具有成长型思维。随着社会的不断发展与进步，班主任也要与时俱进，有应对各种情况的能力，就需要不断的提升自我。其中钟杰老师的身边拜师父、书中找偶像、远方寻导师，给我指明了方向。闫亚伟老师坚持不断学习，向书本学习、坚持读纸质书籍、边读边思考做批注，一路走向成功，都给了我深深的启迪。我们只有不断学习，接收新的教育方法和理念，结合自己班级的实际情况进行实践，才能走出属于自己，适合本班学生的班级管理道路。
第二：发现优点，因材施教。
在这几位班主任的分享中，都提到了要根据学生的不同情况，进行因材施教。教育学中指出现代学生观：学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。在钟杰、闫亚伟等班主任的分享中，他们都能在日常的教育教学中，根据学生的不同特征，善于抓住教育契机，通过适当的引导，唤醒孩子的自主性、自觉性。现在学生个性强，每个学生都不一样，我们作为班主任就是要发现每个孩子身上的闪光点，加以适当的引导，让其发光发热。
第三：注重积累，助力成长。
在这几位班主任的分享中，他们的教育故事也令人深思，给我启发。在接下来的工作中，我要注重积累，把问题变成课题，把事故变成故事，要善于教育思考，记录具有意义的教育案例，从中找到解决问题的方法和途径，整理记录，总结反思。
篇三：班主任能力素养培训心得体会
两天的班主任能力素养提升培训，我聆听了几位优秀班主任的讲座，感触颇深，收获很大。班级是学校根据管理的需要把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个个有一定人数规模的学生集合体。班级是学校组织系统中最基层的正式组织，也是学生交往的基本场所和学生成长的重要环境。班集体是班级组织发展到高级阶段的表现形式，是集教育、教学和个性发展于一身的有机统一体。在集体中，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间互相友爱、互相帮助；每一个人都为集体的挫折感到真诚的难过与忧虑，集体为每一个人的成绩感到由衷的欢喜与自豪。
班主任在班级中起到至关重要的作用，和学生结下深厚情谊的老师也往往是班主任。回首学生时代，让学生深深感激的也大多是班主任！最好的教育是集体的教育，它育人无形，润物无声；它潜移默化，直抵人心。培养班集体既是班主任的主要工作，更是帮助班主任做好班级管理工作的最佳途径。通过集体来教育集体当中的每一位成员，是班级管理最有效的方法。下面谈几点我的管理感悟：
第一，精心为学生创造对班级良好的“第一印象”，让学生在盼望中感受班主任的爱心和责任心，激发学生的集体责任感，帮助学生树立信心迎接新集体的诞生。比如开学第一天给学生与众不同的见面礼，或者介绍名人故事、自己的故事等。
第二，明确共同的奋斗目标，进一步强化集体责任感。目标的提出应尽可能来自学生并且是他们可以达到的，让学生感到“这是我们自己的目标，而不是老师的命令”，共同的奋斗目标一旦确立，就有了维系全班师生为之奋斗的共同纽带，有助于集体责任感的形成，促使班集体前进。可以这样说，班集体形成发展的过程，就是实现一个又一个集体目标的历程。
第三，制定完善而切实可行的班规班法，指导学生自我教育。真正优秀的班主任，应当是“法治者”而非“人治者”，而班规班法的制定者和执法者又绝非班主任个人，而是应由学生自己制订并由学生自己执法。由学生讨论、制订的“班级法典”一旦正式生效，就成了“班级法律”，班级里的每一个人，包括班主任，必须全力保证其严格一贯地执行。面对班规班法，人人有权利，同时人人都没有特权。通过班规班法，使班级中的每一位成员都成为管理者，同时又都是被
管理者，班级管理也就从“人治”走向“法治”了。
第四，形成健康的集体舆论和道德规范，建立平等和谐的人际关系。健康的集体舆论是班集体自我教育的重要手段，也是衡量班集体是否形成的重要标志。它象一张无形的大网时时刻刻规范着每一个人的言行，对于其中一些小的偏差能自动产生纠偏作用。班主任应关注并善于引导集体舆论，把自己对学生个体的关心、表扬和批评转化为班集体对学生个体的关心、表扬和批评，使学生真切地感到集体的存在，感受自己与集体融为一体、不可分割的联系。
第五，组织丰富多采的班级活动。没有活动就没有集体，一个班级如果除了上课就是考试，是不会让学生产生感情的。因此，班主任要善于组织各种生动有趣、寓教于乐的活动，使班级内始终充满生机并对学生保持着一种魅力，让学生油然而生自豪：我们班真有趣！真有意思”、“我们班和别的班就是不一样”，更重要的是，从教育艺术的角度看，在集体活动中培养集体观念，能够通过淡化教育痕迹的方法获得并非淡化的教育效果，从而极大地增强了班级的凝聚力。
班主任应当带头组织和投入到各种各样的班级活动中去，并且要想方设法让全班同学参与。必须明确的是，结果有时并不重要，活动的准备过程、实施过程本身就是一个很好的凝聚全班的过程。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力也就越大了。
同时，我也学到了钟杰老师的几种感情牌，如示弱感情牌、求助感情牌、呵护感情牌、赞美感情牌、公平感情牌和战队感情牌，利用好效果必然好。
学习不止步，我们在路上。班主任工作是一个良心活，不同的班级不同的学生，同样的方法不一定好用。一定要结合班情，结合学生的实际情况，认真研究分析，落实为学生服务的思想，不断学习充电，建立良好的师生关系，做好学生的心理辅导工作，把班级各项工作做实，做细，大胆创新，勇于实践，不断总结，让我们在实践中反思，在反思中成长，充分发挥名班主任示范引领作用，努力做一名研究型、智慧型的优秀班主任。
篇四：班主任能力素养培训心得体会
为了提高班主任专业素养，我县于8月5日至6日进行了为期两天的班主任培训，这个难得的机会对于没有什么班主任经验的我来说，无疑于黑暗里的一道光，让我很兴奋，很受益。两天的培训给我最大的感受就是要用真心去对待学生，要有方法去管理学生，同时一定要不断学习提升自己。下面谈谈我的收获：
钟杰老师的《双减背景下如何向管理要质量》中讲到想要乘风破浪做好班主任就要做到：眼里有光、心中有爱、手上有活、脚下有力。钟杰老师从实际出发，通过具体实例告诉我们，要做有成长型思维的老师，要把在学生身上发生的问题变成课题，把事故变成故事，把指责变成帮助，把命令变成请求，并且要知道每一个犯错误的人都是需要帮助的人。同时钟杰老师从课堂管理不可放、作业管理不可松、行为管理不可怠、关系管理不可忘、价值管理不可丢五个方面讲了如何提升班级管理力，并且给出了具体的示范，让我受益匪浅。
闫亚伟老师的《智慧管理班级，点亮幸福人生》以一个个生动的真实故事从坚持不断学习、善于教育思考、智慧管理班级、体会职业幸福、拥有教育情怀五个方面全面阐释了如何点亮学生幸福人生。闫老师的语言幽默风趣，故事真实感人，同时也让我从这一个个故事中感受到了作为教师的幸福感，一个个亚伟寄语给了我教育学生的方法指导。
刘幸老师的《提升素养，创新理念，助力成长》以班主任基本功大赛为引，阐述了作为班主任应该具备的基本素养，给我最深的印象是刘老师班级日志的正确运用、迟到学生问题的巧妙处理和班级群的合理使用，这一系列的方法造就了积极向上的班集体，给了我班级管理方面具体的指导。李雪静老师的《做树一样的班主任》从老师的生存现状出发并反思，让我们知道作为班主任应该主动成长，强大自我，悦纳一切，尽心尽责对待工作。罗英鸽老师的《小组合作班级管理模式的探索与实践》就如何分组、如何分任务、如何制定管理制度、如何管理小组以及如何激励等问题做了很详细的分析，给了我很大的启发，给不太会用小组模式的我明确的方法。王春前校长带来的心理健
康教育的讲座《学生心理危机的预防、识别和干预》让我们对心理危机的特点、形成原因、影响因素及干预措施等方面有了更加明确的认识，王校长讲到的一个个案例告诉我们学生心理问题不容小觑，不能等到问题发生才后悔，要通过一些简单的干预措施，及时对问题学生心理疏导，避免一些不必要事情的发生。
总之，两天的培训让我学到了很多，各位专家老师毫无保留的分享，对我的班主任工作有很多启示，我学到了很多真点子，也对自己之前的工作进行了反思，我会继续努力，乘风破浪做好班主任。
篇五：班主任能力素养培训心得体会
学而有思，思而见长
8月5日，____县第五届骨干班主任能力素养提升培训如约而至，为期两天的培训，干货满满，我翻动着这30多张笔记，依旧觉得意犹未尽，获益良多。
知性优雅的钟杰老师带来的是《双减下如何向管理要质量》的专题讲座。第一次结识钟杰老师是在《一个学期打造优秀的班集体》这本书，钟老师干练的班级管理，细腻的文字令我着迷，看完书的我便关注了钟杰老师公众号，买来钟杰班主任成长学院的课程反复听。这次讲座她讲了班级管理五部曲：课堂管理不可放、作业管理不可松、行为管理不可怠、关系管理不可忘、价值管理不可丢。从日常管理到隐形文化，从明到暗的关注一一分享，钟杰老师身上的智慧与爱心，温柔和坚定都是班主任带班的基石。
幽默真诚的闫亚伟老师带来《智慧管理班级点亮幸福人生》专题讲座。闫老师从心出发，告诉我们要做成长型老师，做学生的教育的点灯人，点燃学生，照亮自己。闫老师让我们看到只有成长型思维才有成长型教师，我们每个教师都要拥抱变化，勇于迎接挑战，要善于思考，善于发掘教育表象下的教育问题。智慧来自爱，带着爱的教育任何问题终将迎刃而解。闫老师用幽默的话语告诉在坐的所有老师们，因为爱，所以想方设法为每个孩子过生日；因为爱，所以为孩子们包饺子；因为爱，所以从不放弃任何一个孩子。一句“教育不是急着赶路，而是悠着逛街”一下子抚平了我的那颗焦虑的心。
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