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浅析疫情居家学习 一场突如其来的新冠肺炎打破了春节的热闹与祥和，带给大家无尽的恐惧。为避免病毒的进一步扩散，我们足不出户，“蜗居”在家。各企业各单位各工 厂纷纷停工停产，等待着阴霾的散去。学生作为特殊群体，每一学期都有阶段性的学期任务，为避免耽误学生的学习进度，我们吹响了“停课不停学”的 号角，由传统的课堂授课转变为线上互联网教学，这无疑是一种新的教学模式， 对老师和学生也提出了诸多挑战。
一、 疫情学习出现的问题 1、农村学校客观存在的困难。我们学校地处乡镇，62 名同学，根据当地习俗过年一般都是在农村爷爷奶奶家，后因道路封锁，很多同学都不能回镇上，网络也不通，还有少数同学父母滞留在外，爷爷奶奶没有智能手机或者家里两个孩子只有一部智能手机等等，这都成为网络教学客观存在的困难。所有师生都投入到这一信息化教学新模式，根据目前农村学校的师资配备来看，基本上每 个班级都是老教师和年轻教师共同担任本班的教育教学工作，对于老教师来说， 线上教学一时间难以适应，刚开始只能简单在微信群或者 QQ 群中发布讲课视 频，布置作业，学生对知识点的把握情况老师不能及时做出判断。同学们在学习的过程中缺乏和老师的交流与反馈，部分同学完全不自觉，缺乏必要的自我管理能力，缺乏老师的督促和监管后完全放飞自我，自由散漫，全然不把学习放在心上，导致成绩一落千丈。
2、监护人监护力度不够。2 月初我们开始了网络教学，尽管刚开始老师们都还在摸索阶段，网课也还不是特别熟练，但同学们对这一新鲜教学方式兴趣浓厚， 很多在外务工的家长在这期间也可以有机会陪伴孩子学习。年轻家长对学生的 学习还是非常重视的，积极配合老师的工作，认真辅导孩子学习，督促孩子每天按时按质完成各科作业。对于孩子的知识漏洞及时查漏补缺，所以刚开始在家长和老师的共同努力下孩子的成绩相对稳定。3 月疫情有所缓解，很多家长不得不外出务工挣钱，孩子又交还给了老人带，他们又成了留守儿童。农村家庭，爷爷奶奶外公外婆大都文化水平低，不懂现在新型的网络技术，那么这一部分同学网络学习完全靠自己，我们班孩子年龄大约在 9 岁左右，这个年龄段的孩子大多并不具备自律自觉的意识，多靠成人的监督，老人多以说教为主， 隔代教育问题层出不穷，有些同学完全不理会爷爷奶奶姥姥姥爷的话，依旧我行我素，直播课结束后的作业多是敷衍了事，只为完成任务，更有甚者乱拍一
张充当作业上交了事。当老师反映他的孩子没有上课没有按时完成作业时，他们只会抱怨孩子在家有多不听话，自己农忙有多么辛苦，管教孩子不听也很无奈，最后还把所有希望寄托于老师，希望老师可以严加管教，我能够体谅农村人的不容易，但这不能成为对孩子放任不管的理由，对以农村孩子来说，读书 是最好的出路，应该加强对孩子的教育，否则就会始终重复着上一代人的生活。
3.学生间的差距越来越大。自律，是人生成功的基石，自律对一个人的人生来说真的非常重要，自律的人会严格要求自己，会追求更好的自己，那么他的一生也必定是精彩无限的。班上能够自律的孩子不多，再加上有些同学家长要上班，留下智能手机方便孩子学习，结果这成为孩子注意力的焦点，手机无时无 刻不在身边，游戏打得比谁都精彩，但作业错误率高，没有丝毫学习效果可言。我们班的黄同学就是如此。父母离异，一直交由妈妈照料，妈妈开了一家服装 店， 无暇顾及，留了一部智能手机给孩子，孩子每次的作业都做不对地方，要么把以前的作业拍一张充数，要么就胡乱写一通，直播课就开着，根本没听， 后来我将这一情况反馈给他的母亲，他的母亲就是一顿打，我去做了一次家访， 他的母亲不停地诉说着孩子如何不听话，说是有一次因为游戏打不赢竟然怒摔 手机，看到这样的一个孩子我也是惊诧万分，这孩子在校虽然偶尔也闯祸但不至于堕落如此，数学成绩只剩下 40 多分，在与其苦口婆心的劝说后本以为他会有所改变，结果让我大失所望，依旧如此。这明显的不自律会让他失去学习的兴趣，失去母亲的信任，失去老师的信任……他可能还不知道自己开学后会是什么样的处境吧！
4、优生也出现下滑现象。少数优生在网课期间不能严格要求自己，成绩出现一定程度的下滑，在家表现也不尽人意。不爱学习，只完成老师布置的作业，对于家长提出的提高类作业非常抵触，不爱钻研。但也有表现特别突出的学生， 他们在家长的陪伴下潜心学习，查漏补缺，不仅没有退步，反而还赶超了其他同学，每堂直播课都会提前 10 分钟等候，认真完成老师布置的每一次作业，又不懂得及时请教老师或者再次观看回放，他们这种严于律己的精神一定会帮助他们更好的学习成长。学生的居家学习不同于学校的班级教学，学习环境、组织方式、教学关系、管理方式、技术方式都发生了变化，由面对面的班级学习变成了学习个人在家的个性化学习，由教师引导的同步学习变成了需要靠学生自我管理的异步学习；由班级学习氛围转变成家庭里的生活环境，大多数未成年人缺乏必要的自我管理和自我监控能力；不同家庭在线学习条件、学习环境都直接影响着同学们的学习效果。
师生分离、教学分离、时空分离的在线教育并不是说把传统课堂搬至网络， 它更多的依赖于学生的自主学习，而不是教师的引导。而高度自律的精神往往 是学生最匮乏的。
二、 疫情期间学习建议 1、父母是孩子的第一任老师。父母不仅有抚养的义务，更有教育的责任。疫情居家学习，父母和孩子接触的时间变多，矛盾自然也升级，很多家长看不惯孩子好吃懒做，经常批评教育孩子，导致矛盾冲突越来越大，亲子关系破裂。有些孩子干脆破罐子破摔，与父母对着干，让本该应该是和睦温馨的家变成一场 没有硝烟的战场，“战争”随时可能爆发。对于这些矛盾。老师也是鞭长莫及。此时父母应该做到积极进行自我调整，不向孩子传递负面情绪，帮助孩子共同 建立自己的兴趣爱好，陪伴孩子享受愉悦的亲子时光。可以和孩子一起制定全家的作息时间表，适当给予孩子自由独立的空间，配合学校开展居家学习，让孩子做自己学习的主人，培养孩子自觉自律精神，提高自我管理能力，积极传播正能量，分享抗疫先进事例，让孩子心中有爱。
2、作为老师，我们也要肩负起教书育人的职责。对于家庭矛盾较大的同学及时做好思想工作，做好引导，适时开展班会及生命安全教育课程，激发学生的斗志。对于一些学困生，可以单独辅导，了解他们的学习困难，多鼓励多督促多提醒。对于经常不交作业的同学，老师需要电话联系其家长，掌握孩子的思想动态，不可一味责备，也不可能放任不管。做到有的放矢。家访是了解孩子及 孩子生活环境的一种很好的方式，通过家访我们可以更深入地走进孩子的内心， 了解他们真实的想法，倾听他们不愿和父母诉说的苦恼，亦师亦友，才能更好 的帮助学生找到自我奋斗的方向。
在全国人民的共同努力下，我们取得了抗疫的阶段性胜利，作为青少年一代，我们更应刻苦学习，立志成为国家栋梁之才，有朝一日在国家遇到危难时可以奉献出自己的一份力量。
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